Είσοδος Ελεύθερη
Articles by "ΠΑΙΔΕΙΑ"
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Είσοδος Ελεύθερη
Η έναρξη μαθημάτων αλβανικής γλώσσας σε παιδιά αλβανόφωνων οικογενειών, στο 1ο Γυμνάσιο Ελευθερίου Βενιζέλου στα Χανιά, μπορεί να σημαδεύτηκε από κάποιες αντιδράσεις αλλά και πολλές ανακοινώσεις φορέων υπερ των μαθημάτων, αλλά μάλλον ουδείς αντελήφθη πως την ίδια ημέρα, την Κυριακή 21 Ιανουαρίου, ξεκίνησε και το πρώτο αλβανικό σχολείο στην Παλαιόχωρα Χανίων.
Όμως στο θέμα δόθηκε μεγάλη δημοσιότητα σε Μέσα Ενημέρωσης της Αλβανίας, όπως οι ιστοσελίδες shigjeta.net και shqiperiaebashkuar.al, στις οποίες παρουσιάστηκαν πολλά στοιχεία από την εκδήλωση καθώς και φωτογραφίες από το σχολείο στην Παλαιόχωρα.
Όπως αναφέρουν “το να αγαπάς τη γλώσσα σου δεν είναι μόνο μια προστασία του πολιτισμού και των αξιών του λαού σου, αλλά ένας σεβασμός στην ταυτότητα της καταγωγής σου από γενιά σε γενιά”.
Σύμφωνα με τα δημοσιεύματα η πρωτοβουλία πάρθηκε από ένα άτομο και τώρα, παιδιά Αλβανών που έχουν γεννηθεί στην Ελλάδα μπορούν να διδάσκονται τα αλβανικά. .
Στην τελετή έναρξης του σχολείου παρευρέθησαν ο αναπληρωτής Αλβανός πρέσβης και οι επικεφαλής του τοπικού συμβουλίου της περιοχής. Ο αναπληρωτής Αλβανός Πρέσβης τόνισε ότι εκτιμά ιδιαίτερα την πρωτοβουλία των ελληνικών αρχών και είναι υπερήφανος για το γεγονός πως τώρα δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να μάθουν σωστά τη μητρική τους γλώσσα.
Επιπλέον η shqiperiaebashkuar.al παρουσιάζει και τις αντιδράσεις που υπήρξαν για τα μαθήματα στο 1ο Γυμνάσιο Ελευθερίου Βενιζέλου υπο τον τίτλο «Κρήτη: Έλληνες κλείνουν την αλβανική σχολή Αλβανών παιδιών».
Τα δημοσιεύματα κινήθηκαν σε ήπιους τόνους, όμως εντύπωση προκαλεί η φωτογραφία από το σχολείο στην Παλαιόχωρα, όπου απεικονίζεται ο αναπληρωτής πρέσβης της Αλβανίας να αγκαλιάζει ένα παιδί που φορά την διαβόητη μπλούζα με τον χάρτη της «Μεγάλης Αλβανίας» , στον οποίο συμπεριλαμβάνονται και Ελληνικά εδάφη κάτω από την ημερομηνία ανεξαρτησίας της Αλβανίας και με την αναγραφή του περιβόητου εθνικιστικού «Αυτόχθονες» (Autocthonus).
Και μπορεί το μικρό παιδί να μην γνωρίζει τι εκφράζει και πως έχει χρησιμοποιηθεί η μπλούζα που φορούσε, αλλά οι μεγαλύτεροι και ειδικά ο αναπληρωτής πρέσβης της Αλβανίας στην Ελλάδα, θα πρέπει να δώσουν εξηγήσεις.
Πηγή: flashnews.gr
·
2ο
Νηπιαγωγείο Περαίας,
·
2ο
Δημοτικό Σχολείο Περαίας,
·
2ο
ΓΕΛ Θερμαϊκού,
λόγω διακοπής της ηλεκτροδότησης κατά
τις ώρες από 8.00 έως 15.00, μετά από ανακοίνωση της Δ.Ε.Δ.Δ.Η.Ε., λόγω
απαραίτητων τεχνικών εργασιών, με αποτέλεσμα να μην υπάρχει θέρμανση σε συνθήκες
χαμηλών θερμοκρασιών.
του Φώτη Κυζάκη
Η αφορμή
Αρχικά για να γίνουμε πιο συγκεκριμένοι, αφορμή για αυτό το άρθρο ήταν η δήλωση του Υπουργού Παιδείας, Κώστα Γαβρόγλου, σχετικά με τις εκδρομές στο εξωτερικό. Ο Υπουργός απαγόρευσε τις εκδρομές στο εξωτερικό (με χαμηλό εκπαιδευτικό περιεχόμενο) με την δικαιολογία ότι διευρύνουν τις ανισότητες. Πιο συγκεκριμένα δήλωσε στα ΝΕΑ ότι:
«Η υπουργική απόφαση ενθαρρύνει γενικά τη διοργάνωση εκπαιδευτικών εκδρομών εντός της χώρας, σε περιοχές με ιστορικό, αρχαιολογικό, περιβαλλοντικό ενδιαφέρον και φυσικό κάλλος. Δεν απαγορεύει την πραγματοποίηση των πενθήμερων εκδρομών της τελευταίας τάξης του Λυκείου στο εξωτερικό. (...) Δεν αποκλείουμε καμιά εκπαιδευτική ή πολιτιστική εκδρομή στο εξωτερικό. Ένα όμως από τα βασικά εφόδια ενός νέου ανθρώπου είναι να γνωρίζει τη χώρα του και τους ανθρώπους της. Εμείς θέλουμε να παροτρύνουμε τα παιδιά να γνωρίσουν τον τόπο τους. (...) Περιορίζονται οι μετακινήσεις στο εξωτερικό που έχουν υψηλό κόστος και χαμηλό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Η εκπαίδευση είναι για να μειώνει τις ανισότητες και όχι να τις διευρύνει».
Ναι λοιπόν, αποτελεί μια αρκετά σωστή απόφαση. Έχει παρατηρηθεί ότι τα τελευταία χρόνια οι εκδρομές, χωρίς ιδιαίτερο εκπαιδευτικό στίγμα, έχουν αυξηθεί δραματικά. Κάτι τέτοιο είναι απαράδεκτο καθώς βάζουν σε πειρασμό τα παιδιά που από την μεριά τους πιέζουν τους γονείς τους φέρνοντας τους σε δύσκολη θέση. ΑΛΛΑ [πάντα υπάρχει ένα αλλά!] μεταξύ άλλων οποιαδήποτε εκδρομή, όποιο κόστος και αν έχει, δεν υποχρεώνει κανέναν να την ακολουθήσει. Όποια οικογένεια δεν έχει τα κατάλληλα οικονομικά εφόδια για κάποια εκδρομή μπορεί κάλλιστα να μην στείλει το παιδί της σε αυτήν. Δεν καταργείς με τίποτα όμως γενικά τις εκδρομές. Κάθε εκδρομή αποτελεί ένα νέο κεφάλαιο στην ζωή του κάθε ανθρώπου, ειδικά σε αυτήν την ηλικία και ειδικά στο εξωτερικό. Το τελευταίο ισχύει γιατί οι ευκαιρίες μια σχολικής εκδρομής στο εξωτερικό είναι ελάχιστες και πάντα τις υποδέχονται τα παιδιά με φρενίτιδα χαράς και ενθουσιασμού. Ακόμα και τα παιδιά από τις πιο αδύναμες οικογένειες κάνουν ότι μπορούν, κάνουν οικονομία τα Χριστούγεννα ή ακόμα χαρτζιλικώνονται από τις γιαγιάδες για να πάνε αυτήν την εκδρομή (μην ξεχνάμε και τους λαχνούς που μοιράζουν τα πρακτορεία).
Πραγματικές ανισότητες στην εκπαίδευση!
Όσον αφορά τώρα την ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΙΑ: Η ύπαρξη ανισοτήτων είναι κάτι που μαστίζει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά σε καμία περίπτωση σε ότι έχει να κάνει με τις εκδρομές (τουλάχιστον όχι τόσο πολύ). Υπάρχουν παραδείγματα ανισοτήτων στον τομέα της Παιδείας που κατά πάσα πιθανότητα κάποιοι ξεχνούν…
Μήπως να θυμίσω το παράδειγμα των τμημάτων Ειδικής Αγωγής που είναι ελάχιστα σε σχέση με τον αριθμό των ατόμων που τα χρειάζονται; Ή μήπως να θυμίσω την προφορική εξέταση που βρίσκεται σε ένα τεράστιο αντιφατικό κενό;
Το τελευταίο [για να το αναλύσω πιο πολύ] αποτελεί μια διαδικασία που χρειάζεται ένας μεγάλος αριθμός μαθητών στην Ελληνική Επικράτεια. Προφορική Εξέταση… Τι να είναι άραγε;
Διαβάζοντας τις οδηγίες για την προφορική εξέταση έψαξα στοχευμένα την διαδικασία της αξιολόγησης στο μάθημα της Έκθεσης:
Ως προς την εξέταση της έκθεσης, η αξιολόγηση να επικεντρώνεται στην κατανόηση των βασικών εννοιών του θέματος και στην παρουσίαση με λογικά επιχειρήματα. Μπορούν να χρησιμοποιούν πρόχειρη σελίδα και να σχεδιάζουν ή να γράφουν λέξεις κλειδιά που τους διευκολύνουν στο να εκφράσουν προφορικά τις σκέψεις τους.Παρατηρώ λοιπόν μια αντίφαση… Σε ποιο σχολείο της Δευτεροβάθμιας γίνεται αυτό; Σε κανένα… Στα πιο πολλά σχολεία ο μαθητής καλείτε να γράψει την έκθεση (!) και ύστερα αν την διαβάσει στους εξεταστές (!) Δηλαδή ένας μαθητής με δυσανάγνωσια, δυσλεξία ή δυσγραφή καλείται να γράψει και να διαβάσει την έκθεση!; Είναι αυτό δίκαιο; [Να λοιπόν μία πραγματική ανισότητα και αδικία]
Στο τομέα τώρα των τμημάτων Ειδικής Αγωγής: Ο Υπουργός Παιδείας είχε επίσης δηλώσει ότι: η Ειδική Αγωγή είναι παρακλάδι της Γενικής Αγωγής και ότι το πτυχίο των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής (ΠΕ61 και ΠΕ71) είναι «παραπλήσιο των υπολοίπων παιδαγωγικών τμημάτων.
Είναι άραγε παρόμοιος ένας τέτοιος κλάδος της Ψυχολογίας (θα έλεγα εγώ) με όλους τους άλλους εκπαιδευτικούς κλάδους; Είναι δυνατόν ένας τόσο ειδικευμένος, δύσκολος αλλά και απαραίτητος τομέας να συγχέεται και να χαρακτηρίζεται ΙΣΟΣ και ΟΜΟΙΟΣ με όλους τους άλλους; Όχι βέβαια! Αποτελεί κάτι απαραίτητο για την ελληνική κοινωνία (η οποία μάλιστα έχει έλλειψη στο συγκεκριμένο τμήμα) μέσα στην οποία υπάρχουν άφθονες περιπτώσεις και παραδείγματα μαθητών που πραγματικά χρειάζονται πρότυπες συνθήκες καθώς κωλύονται εξαιτίας κάποιου προβλήματος ή δυσκολίας που ενδέχεται να αντιμετωπίζουν.
Αυτές είναι πραγματικές ανισότητες κύριοι του Υπουργείου, των επιτροπών και των γραφείων και όχι οι εκδρομές. Ξεκινήστε λοιπόν από πιο σημαντικά θέματα και όχι από επουσιώδη με σκοπό το θεαθήναι και την υστεροφημία μιας ονοματολογίας νόμου.
Υποτίμηση στο παρελθόν μας!
Ταυτόχρονα ας αναφερθούμε (μέσα σε αυτήν την έρευνα) και στα αρχαία τα οποία με τόση περηφάνια σχεδόν καταργήθηκαν. Δικαιολογήθηκε μάλιστα αυτή η πράξη με τον χαρακτηρισμό της νεκρής γλώσσας (Νίκος Φίλης). Όταν σε όλα τα πανεπιστήμια του εξωτερικού η Αρχαία Ελληνική διδάσκεται, είναι δυνατόν να παραμελείται στην γενέτειρα χώρα της; Κανείς δεν είπε να μιλάμε μόνο Αρχαία και κανείς ακόμα δεν είπε να παραγκωνιστούν τα Νέα Ελληνικά!
Σύμφωνα με δήλωση του τέως Υπουργού Παιδείας Ν. Φίλη στην Βουλή των Εφηβών 2016:
«Επιθυμία μας είναι περισσότερη ουσία κι όχι τύπος. Θέλουμε ποιοτικό χρόνο στο σχολείο. Δεν μπορεί στο γυμνάσιο να διδάσκονται περισσότερες ώρες Αρχαία Ελληνικά και λιγότερες Νέα Ελληνικά. Πρέπει να δοθεί έμφαση στη λογοτεχνία και στη ζωντανή γλώσσα. Αν κάποιος δεν γνωρίζει τα αρχαία δεν σημαίνει ότι δεν ξέρει να μιλάει καλά τα νέα ελληνικά ή αντίστροφα. Να συζητήσουμε το θέμα όχι με βάση ιδεολογική αλλά παιδαγωγική»
Είναι παράλογο να μειώνονται τα Αρχαία Ελληνικά με βάθρο τις λιγότερες ώρες των Νέων. Σε αυτήν την περίπτωση δεν μειώνεις τα Αρχαία αλλά αυξάνεις τα Νέα! Δεν γίνεται κάτω από την ιδεολογική ομπρέλα αλλά και την προοδευτική πολιτική να ξεχνάμε το παρελθόν μας (ο διεθνισμός, η προοδευτικότητα και η αριστερή μεταρρύθμιση επανέρχεται στο προσκήνιο σε στοχευόμενα σημεία, σε στοχευόμενες τοπικές και χρονικές στιγμές) (1).
Υποτίμηση στην θρησκεία!
Αλλά κανείς δεν σταματά εκεί! Η υποτίμηση έρχεται και στην θρησκεία! Η αλλαγή μόνο των βιβλίων των θρησκευτικών αποτελεί μια ένδειξη κομπασμού, άτοπο στόμφο και μια γενικότερα καινοτομία της φανφάρας! Ένα ουδετερόθρησκο σχολείο δεν είναι μπορεί να είναι αποδεκτό γιατί :
· Η θρησκεία μαθαίνει και εμφυτεύει στους μαθητές ηθικές αξίες
· Συμβάλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση του πολιτισμού.
· Ο κόσμος των ιδεών πολλών κοινωνιών εμπλουτίστηκε με βασικές (χριστιανικές) αντιλήψεις, όπως η ένωση Θεού και ανθρώπου με την Ενανθρώπηση, το πέρασμα της ανθρώπινης φύσης από το θάνατο στη ζωή, η αγάπη χωρίς όρια, η αυτοθυσία του Χριστού.
· Όλες οι εκχριστιανισμένες κοινωνίες, με διάφορες παραλλαγές, οδηγήθηκαν να δώσουν νόημα στην ιστορία τους με βάση τη σχέση Θεού - ανθρώπου ή να δώσουν έμφαση στο ρόλο του ανθρώπου και της ιστορίας.
· Έτσι όσες κοινωνίες εκχριστιανίστηκαν, ενδιαφέρθηκαν για την πρόοδο των ανθρώπινων σχέσεων και διατύπωσαν αιτήματα για καλύτερη οργάνωση της κοινωνίας.
· Μορφολογικά, μπορούμε να διακρίνουμε την επίδραση του Χριστιανισμού στην ελληνική Ανατολή, που δημιούργησε τον πολιτισμό του Βυζαντίου και επηρέασε τις γύρω χώρες (Αρμενία, Γεωργία), την επίδραση του Ορθόδοξου Χριστιανισμού στο Βορρά, που δημιούργησε τον πολιτισμό των σλαβικών χωρών και την επίδραση του Χριστιανισμού στη Λατινική Δύση, που οδήγησε στο δυτικό (Ευρωπαϊκό-αμερικανικό) πολιτισμό. (2)
Υποτίμηση στους εθνικούς αγώνες!
Στους εθνικούς μεγάλους μας αγώνες, η θρησκεία έπαιξε έναν εκπληκτικό ρόλο. Μην ξεχνάμε ότι στην Αγία Λαύρα ξεκίνησε η επανάσταση: Ο Παλαιών Πατρών Γερμανός ύψωσε το λάβαρο της επανάστασης στο μοναστήρι στα Καλάβρυτα και έτσι ξεκινά ο απελευθερωτικός αγώνας για την Ελλάδα. Δεν ξέρω κατά πόσο τέτοια εθνικά σύμβολα μπορούν να μιλήσουν στην καρδιά ενός αριστερού αλλά (ευτυχώς τουλάχιστον) μιλούν ακόμα στην καρδιά του έλληνα και ελπίζω να συνεχίσουν να μιλούν και για τους επόμενους αιώνες. όποιος δεν γνωρίζει την Ιστορία του είναι αναγκασμένος να την επαναλάβει και αυτό έχει αποδειχθεί από τους προκατόχους σας. Αλλά θα μπορούσα να υποθέσω ή ακόμα και να σιγουρέψω ότι πρόκειται για ένα οργανωμένο σχέδιο:
Και για να μιλήσω και στην γλώσσα σας, στην γλώσσα των δήθεν αγώνων της αριστεράς που εκπροσωπείτε κύριε Υπουργέ και οι συναφή Γραμματείες σας:
Αν θέλεις να εξαφανίσεις έναν λαό, κατέστρεψε του την γλώσσα! (Βλάντιμιρ Λένιν)
(1) Και (2)… Εγώ θα μπορούσα να προσθέσω και την θρησκεία… τα συμπεράσματα δικά σας!
συνεχίζεται...
Για 4η συνεχόμενη χρονιά η σημερινή διοίκηση του Δήμου Θερμαϊκού δείχνει την περηφάνια και την εκτίμησή της στις προσπάθειες, που έχουν καταβάλλει, κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς που πέρασε, οι μαθητές των σχολείων του Δήμου και επιβραβεύει τους πρωτεύσαντες οργανώνοντας εκδήλωση προς τιμή τους.
Η
φετινή διοργάνωση πραγματοποιείται στις 28 Ιανουαρίου, στις 18.00, στο
αμφιθέατρο του ΚΑΠΠΑ 2000 στην Περαία και βραβεύονται οι μαθητές, που πρώτευσαν
στα Γυμνάσια, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ του Δήμου, καθώς και οι πενήντα (50) πρώτοι
εισαχθέντες στα ΑΕΙ και ΤΕΙ.
Επίσης, βραβεύονται
οι εθελοντές καθηγητές του Κοινωνικού Φροντιστηρίου, οι διακεκριμένοι
αθλητές του Δήμου Θερμαϊκού, καθώς και οι 11 φοιτητές της ομάδας Τyφοοn
Motoracing του τμήματος Μηχανολόγων Μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, 3 εκ
των οποίων (ο κ. Μοσχοβίτης Πέτρος, ο κ. Κουτσάκης Γεώργιος και ο κ. Γαζιώτης
Γεώργιος) είναι και δημότες του Δήμου Θερμαϊκού. Βραβείο θα λάβουν για την
κατασκευή
πρωτότυπης
αγωνιστικής μοτοσυκλέτας τύπου MOTO-3, που έλαβε μέρος στον διεθνή διαγωνισμό Motostudent και
πραγματοποιήθηκε στην πίστα MotoGP, στην Αραγονία της Ισπανίας το 2016, ολοκληρώνοντας με
επιτυχία όλα τα
αγωνίσματα. Για
τη συνεισφορά του στη διάκριση της φοιτητικής ομάδας Tyφoon, θα απονεμηθεί τιμητική διάκριση από
το Δήμαρχο Θερμαϊκού, κ. Γιάννη Μαυρομάτη, στο δημότη Ν. Μηχανιώνας, κ. Αντώνιο
Τουρλιδάκη, ο οποίος είναι και Πρύτανης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.
Tιμώμενο
πρόσωπο της εκδήλωσης για φέτος θα είναι ο πρώην Διεθνής Καλαθοσφαιριστής,
Αρχηγός & Προπονητής, επί σειρά ετών, της Εθνικής Ομάδας Μπάσκετ Ελλάδος
και όχι μόνο, κ. Παναγιώτης Γιαννάκης, στον οποίο θα απονεμηθεί τιμητική
διάκριση από το Δήμαρχο Θερμαϊκού κ. Γιάννη Μαυρομάτη. Ο κ. Παναγιώτης
Γιαννάκης είναι μια από τις μεγαλύτερες προσωπικότητες, που έχει αναδείξει το
ελληνικό μπάσκετ. Έχει κατακτήσει τίτλους σε κορυφαίο επίπεδο συλλόγων αλλά και
εθνικών ομάδων, έχει διακριθεί σε οποιαδήποτε διοργάνωση μπάσκετ έχει
συμμετάσχει, τόσο ως αθλητής, όσο και ως προπονητής. Γνωστός με το ψευδώνυμο «ο
δράκος», αποτέλεσε τον κορυφαίο πλέι μέικερ της εποχής και μαζί με το Νίκο
Γκάλη, έναν από τους πιο γνωστούς Έλληνες παίκτες.
Την εν λόγω
εκδήλωση θα πλαισιώσει η Νεανική Συμφωνική Ορχήστρα
του Ωδείου
Περαίας «ΟΡΦΕΑΣ» και η Νεανική Χορωδία του Πυθαγόρειου
Ωδείου
Θερμαϊκού.
* η φωτο από παλαιότερη εκδήλωση βράβευσης μαθητών στον Θερμαϊκό
ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΡΑΤΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΙΝΑΚΑ ΕΤΟΥΣ 2002
Οι γεννημένοι άρρενες του έτους 2002 , οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι στο Μητρώο Αρρένων του Δήμου Θερμαϊκού (ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ, ΜΗΧΑΝΙΩΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΟΜΗΣ) ανεξάρτητα από την Δημοτολογική τους εγγραφή, υποχρεούνται να επικοινωνήσουν με το τμήμα Δημοτικής Κατάστασης του Δήμου για την κατάρτιση του Στρατολογικού Πίνακα από 15/1/2018 έως και τις 2/3/2018 Δευτέρα έως και Παρασκευή από τις 08.00 έως τις 14.00.
Οι κάτοικοι της Δ.Ε. Θερμαϊκού στην Περαία τηλ. 23923 30035, 23923 30040, 23923 30078
Οι κάτοικοι της Δ.Ε. Μηχανιώνας στη Ν. Μηχανιώνα τηλ. 23923 30336, 23923 30335
Οι κάτοικοι της Δ.Ε. Επανομής στην Επανομή τηλ. 23923 30106.
Το πρόγραμμα δωρεάν σίτισης, που θεσμοθετήθηκε ως μοχλός πραγματικής στήριξης προς τις περιοχές που έχουν πληγεί έντονα από την ανεργία, τη φτώχεια και την παρατεταμένη λιτότητα βρήκε εφαρμογή σε 14 δήμους της Περιφερειακής Ενότητας Θεσσαλονίκης, μοιράζοντας ζεστά σπιτικά γεύματα σε 51.585 μαθητές της, ο αριθμός των οποίων πανελλαδικά φτάνει τις 245.453.
Τα σχολεία που έχουν συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα και ο αριθμός των μαθητών κάθε σχολείου του Δήμου αντίστοιχα είναι τα παρακάτω :
Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Επανομής με 221 μαθητές
Το Δημοτικό Σχολείο Κερασιάς 134 μαθητές
Το 2ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Μηχανιώνας με 271 μαθητές
Το Δημοτικό Σχολείο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης με 293 μαθητές
Το 3ο Δημοτικό Σχολείο Περαίας με 272 μαθητές.
«Μεγάλη είναι η ικανοποίησή μας για την ένταξη του Δήμου στο πρόγραμμα σίτισης, αλλά ιδιαίτερα για την έναρξή του, που λόγω διαδικαστικών ζητημάτων, παρουσίασε μία μικρή καθυστέρηση. Η εφαρμογή του αποτελεί σημαντική βοήθεια στις οικογένειες των μαθητών, ενώ δεδομένου, ότι ο Δήμος Θερμαϊκού εντάσσεται στους δήμους, που έχουν δεχτεί σφοδρό χτύπημα από την οικονομική κρίση, οι προσπάθειές μας για παροχή αρωγής στους δημότες με όποιον δυνατό τρόπο είναι και θα είναι κύριο μέλημά μας, μέχρις ότου επιτύχουμε να ανακουφίσουμε όσο το δυνατό περισσότερο τις ευπαθείς ομάδες του πληθυσμού μας, που το έχουν ανάγκη.», δήλωσε ο Δήμαρχος Θερμαϊκού κ. Γιάννης Μαυρομάτης.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Εργασίας Κοινωνικής Ασφάλισης & Κοινωνικής Αλληλεγγύης και το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, το Πρόγραμμα «Σχολικά Γεύματα» στοχεύει, αφενός στην αντιμετώπιση όσο είναι δυνατόν των αναγκών σίτισης των μαθητών που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες πληθυσμού και αφετέρου στην υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στην αποτροπή φαινομένων σχολικής διαρροής, ενώ απευθύνεται στο σύνολο των μαθητών των επιλεγμένων σχολειών, με τη σύμφωνη γνώμη των γονέων-κηδεμόνων αυτών.
Η καθημερινή προσφορά στο σχολειό ενός υγιεινού γεύματος περιλαμβάνει σημαντικά μεσοπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα κοινωνικά και οικονομικά οφέλη, όπως η μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων και του κοινωνικού αποκλεισμού, η ενίσχυση της εκπαίδευσης, η ενίσχυση της αποδοτικότητας των μαθητών.
Το μενού του Προγράμματος άφορα και στις πέντε (5) εκπαιδευτικές ήμερες της εβδομάδας και είναι ειδικά σχεδιασμένο από το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο της Αθηνάς, για να καλύψει τις διατροφικές ανάγκες των μαθητών, στο πλαίσιο της υγιεινής μεσογειακής διατροφής. Τα παραπάνω γεύματα παρασκευάζονται από επιλεγμένους προμηθευτές, που διαθέτουν τα απαιτούμενα συστήματα υγιεινής και συμφώνα με τις αυστηρές προδιαγραφές που έχουν οριστεί. Επιπρόσθετα, προβλέπονται συνέχεις πιστοποιημένοι έλεγχοι από αρμόδιους φορείς κατά την προμήθεια, διαδικασία παρασκευής και διανομής των γευμάτων.
Το κάθε προσφερόμενο γεύμα είναι ατομικά συσκευασμένο ανά είδος (ζεστό φαγητό και σαλάτα) σε πλαστικούς περιάκτους μιας χρήσεως (C-PET, A-PET & PP), που κλείνουν αεροστεγώς, ώστε να μην επιτρέπουν τις διαρροές κατά τη μεταφορά και να προστατεύουν τα τρόφιμα από σκόνη, έντομα και άλλες ρυπάνσεις. Το ψωμί είναι συσκευασμένο σε κλειστές ατομικές συσκευασίες, κάθε μία από τις οποίες συνοδεύεται από χαρτοπετσέτες και κατάλληλα πλαστικά πιρουνιά η κουτάλια - κατά περίπτωση - καθώς και μαχαιριά (χωρίς προεξοχές και ανωμαλίες) μιας χρήσεως.
Σε κάθε συσκευασία αναγράφεται η ημερομηνία παρασκευής και τα συστατικά του γεύματος (πχ σαλάτα εποχής και κυρίως ζεστό πιάτο).Τα γεύματα είναι τοποθετημένα σε ειδικούς θερμοθαλάμους μεταφοράς τροφίμων με τον ασφαλή ενδεδειγμένο τρόπο. Οι σαλάτες μεταφέρονται σε ψυκτικούς θαλάμους. Ο ανάδοχος υποχρεούται να αφήσει τις μερίδες των γευμάτων σε θερμοθαλάμους, τους όποιους θα παραλαμβάνει την επομένη σχολική ημέρα.
Η παράδοση των γευμάτων στα σχολεία του Δήμου Θερμαϊκού πραγματοποιείται εντός του χρονικού διαστήματος 12:45 μμ – 13:15 μμ.
Με τη θεματική ενότητα “Φύση και Διατροφή” συνεχίζονται οι Κύκλοι Μάθησης στο Πολιτιστικό Κέντρο του Δήμου Θέρμης, την ερχόμενη Τετάρτη 10 Ιανουαρίου 2018. Οι νέοι Κύκλοι Μάθησης θα φιλοξενηθούν στην αίθουσα 1, που βρίσκεται στο 2ο όροφο του Πολιτιστικού Κέντρου του Δήμου Θέρμης. Οι ώρες διεξαγωγής των νέων επιμορφωτικών προγραμμάτων θα είναι το απόγευμα από τις 6 έως τις 8μμ.Η νέα πρωτοποριακή εκπαιδευτική ιδέα του Δήμου Θέρμης των Κύκλων Μάθησης στους πολίτες, ΚΥ.ΜΑ, που όπως είναι γνωστό προέκυψε στο πλαίσιο των εργασιών της Επιτροπής Δια Βίου Μάθησης του Δημοτικού Συμβουλίου, συνεχίζεται την ερχόμενη Τετάρτη 10 Ιανουαρίου 2018 με μία θεματική ενότητα, που συγκεντρώνει ολοένα και περισσότερο το ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων. Η επιμορφωτική αυτή συνάντηση των Κύκλων Μάθησης, που θα αναφέρεται στο θεματικό πλαίσιο “Φύση και διατροφή” και θα πραγματοποιηθεί μεθαύριο Τετάρτη , στοχεύει στην προετοιμασία των εκπαιδευόμενων για το τι ακριβώς θα περιλαμβάνει το θεματικό πλαίσιο “Φύση και Διατροφή” και θα γίνει στις 18.00 το απόγευμα. Θυμίζουμε ότι η συμμετοχή των εκπαιδευομένων στα συγκεκριμένα επιμορφωτικά προγράμματα είναι δωρεάν.
Το ΚΥΜΑ είναι πλέον μια πραγματικότητα στην τοπική μας κοινωνία και μια πρόκληση για τον Δήμο Θέρμης να επενδύσει στην προοπτική αυτού του εγχειρήματος ” αναφέρει μεταξύ άλλων ο υπεύθυνος κ. Αθανάσιος Σαρακίνος συμπληρώνοντας : “Ευχαριστούμε τόσο όλους όσους συνέβαλαν για την μέχρι τώρα συστηματική προσπάθεια, όσο και όσους ήρθαν για πρώτη φορά στην μεγάλη μας ομάδα, εκπαιδευτών-εκπαιδευομένων,και δήλωσαν ότι θα συμμετέχουν στο μακρύ ταξίδι της συνδημιουργίας, μέσα από τις δράσεις και τους κύκλους μάθησης. Οι κύκλοι μας είναι ανοικτοί σε όλους τους πολίτες για τους πολίτες. Συνεχίζουμε σταθερά και δυναμικά”.
Το 9ο Νηπιαγωγείο Περαίας έρχεται να καλύψει σημαντικό μέρος των αναγκών της περιοχής σε εγκαταστάσεις προσχολικής εκπαίδευσης, αλλά ταυτόχρονα, λειτουργεί αποτρεπτικά στην περαιτέρω υποβάθμιση του φυσικού και ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, που προκαλείται από την παρουσία ημιτελών οικοδομικών εργασιών στον αστικό ιστό.
Το κτίσμα του Νηπιαγωγείου είναι προκατασκευασμένο και έχει εμβαδόν περίπου 267 τ.μ. Στεγάζει δυο αίθουσες διδασκαλίας, έναν πολυδύναμο χώρο, τραπεζαρία, κουζίνα, wc (νηπιαγωγών, νηπίων και ατόμων με αναπηρία), ένα γραφείο νηπιαγωγών και μια αποθήκη. Σύμφωνα με το κτιριολογικό πρόγραμμα έχει προστεθεί ένα μικρό κτίσμα από οπλισμένο σκυρόδεμα με κεραμοσκεπή, εκτός περιγράμματος κτιρίου Νηπιαγωγείου, όπου θα στεγάζεται η δεξαμενή καυσίμων.
Η λειτουργικότητα των υφιστάμενων και νέων εγκαταστάσεων επιτυγχάνεται με μια πληθώρα παρεμβάσεων, που περιλαμβάνουν από εργασίες εφαρμογής εξωτερικής θερμομόνωσης και ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις μέχρι χρωματισμούς, επένδυση των χώρων του νηπιαγωγείου με οικολογικά ρολά linoleum και όργανα αθλοπαιδιών στον αύλειο χώρο.
Αναφερόμενος στο εν λόγω έργο, ο Δήμαρχος Θερμαϊκού κ. Γιάννης Μαυρομάτης είπε, «Βασικό μας μέλημα αποτελούν τα παιδιά και γι’ αυτό φροντίζουμε να προσφέρουμε κτιριακές σχολικές εγκαταστάσεις πλήρεις και ασφαλείς. Είναι πλέον ευρέως αποδεκτό, ότι στην προσχολική ηλικία ξεκινάει η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, κατά τη διάρκεια της οποίας, μπαίνουν τα θεμέλια και οι βάσεις της εκπαίδευσής του. Το Νηπιαγωγείο διαδραματίζει ουσιαστικότατο ρόλο στην εξελικτική, εκπαιδευτική και ψυχοκινητική του πορεία και γι’ αυτό το λόγο, όλοι οι χώροι του είναι απαραίτητο να παρέχουν ασφάλεια, λειτουργικότητα και καλαισθησία, η σημασία της οποίας δεν πρέπει να υποτιμάται, πόσο μάλλον όταν αναφερόμαστε σε παιδιά αυτής της ηλικίας. Σε αυτούς τους άξονες κινείται η διοίκηση του Δήμου Θερμαϊκού, σε ό,τι αφορά στα έργα σχολικής στέγης, είτε αναφερόμαστε σε άλλες σχολικές μονάδες, είτε σε αυτή του 9ου Νηπιαγωγείου Περαίας, αναφορικά με το οποίο, άξια επισήμανσης είναι και η πλήρης διαμόρφωση του αύλειου χώρου, έτσι ώστε η προσβασιμότητα των ατόμων με αναπηρίες να είναι εξασφαλισμένη.
Συγκεκριμένα στη Β΄ φάση εφαρμογής του θεσμού
παρουσιάζεται αύξηση:
Α. Στις
ειδικότητες που εντάχθηκαν, από 7 το σχολικό έτος 2016-17, σε 16 το σχολικό
έτος 2017-18.
Β. Στον
αριθμό των Επαγγελματικών Λυκείων στα οποία λειτουργούν τμήματα μαθητείας,
από 20 το σχολ. έτος 2016-17, σε 33 το σχολικό έτος 2017-18.
Γ. Στον
αριθμό των τμημάτων μαθητείας που λειτουργούν, από 31 το σχολικό έτος 2016-17,
σε 93 το σχολικό έτος 2017-18.
Δ. Στον αριθμό των μαθητευόμενων αποφοίτων
ΕΠΑΛ που υπέγραψαν συμβάσεις μαθητείας με εργοδότες και συμμετέχουν στο
Μεταλυκειακό έτος – τάξη μαθητείας, από 203 το σχολ. έτος 2016-17, σε 745 το
σχολ. έτος 2017-18.
Ε. Στον αριθμό των
νομών της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας και των αντιστοίχων Διευθύνσεων
Β/θμιας Εκπ/σης που συμμετέχουν με Επαγγελματικά Λύκεια της περιοχής τους στο
Μεταλυκειακό έτος – τάξης μαθητείας των ΕΠΑΛ, από 5 το σχολ. έτος 2016-17,
σε 7 το σχολ. έτος 2017-18. Προστέθηκαν οι νομοί Κιλκίς και Χαλκιδικής, με
άμεσο αποτέλεσμα να υπάρχει 100% κάλυψη του θεσμού και στους 7 νομούς της
Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας.
ΠΔΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΟ ΕΤΟΣ - ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΕΠΑΛ
(ΕΤΟΣ 2017)
|
|||||
ΣΧ.ΕΤΟΣ
|
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ
|
ΕΠΑ.Λ
|
ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ
|
ΜΑΘHTΕΥΟΜΕΝΟΙ
|
ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΝΟΜΟΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ
|
2016-17
|
7
|
20
|
31
|
203
|
5
|
2017-18
|
16
|
33
|
93
|
745
|
7
|
ΔΙΑΦΟΡΑ
|
129%
|
65%
|
200%
|
267%
|
40%
|
ΠΔΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΟ ΕΤΟΣ - ΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΕΠΑΛ (ΕΤΟΣ 2017)
|
||||||
ΘΕΣΕΙΣ
ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ
|
ΤΜΗΜΑΤΑ
ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ
|
|||||
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
|
Α΄ ΦΑΣΗ
2017
|
Β΄ ΦΑΣΗ
2017
|
ΣΥΝΟΛΟ
ΕΤΟΥΣ
|
Α΄ ΦΑΣΗ
2017
|
Β΄ ΦΑΣΗ
2017
|
ΣΥΝΟΛΟ
ΕΤΟΥΣ
|
ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
|
8
|
214
|
222
|
1
|
22
|
23
|
ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
|
46
|
174
|
220
|
7
|
19
|
26
|
ΣΕΡΡΩΝ
|
66
|
107
|
173
|
12
|
16
|
28
|
ΠΕΛΛΑΣ
|
29
|
73
|
102
|
4
|
11
|
15
|
ΗΜΑΘΙΑΣ
|
34
|
55
|
89
|
5
|
8
|
13
|
ΠΙΕΡΙΑΣ
|
20
|
48
|
68
|
2
|
6
|
8
|
ΚΙΛΚΙΣ
|
0
|
42
|
42
|
0
|
7
|
7
|
ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
|
0
|
32
|
32
|
0
|
4
|
4
|
ΣΥΝΟΛΑ
|
203
|
745
|
948
|
31
|
124
|
124
|
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑ 2017Β΄ ΣΤΗΝ Π.Δ.Ε. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
& ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017)
ΠΛΗΘΟΣ
ΘΕΣΕΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ
|
||||
ΦΥΛΟ
|
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
|
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
%
|
ΑΝΤΡΕΣ
|
171
|
291
|
462
|
62%
|
ΓΥΝΑΙΚΕΣ
|
113
|
170
|
283
|
38%
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
745
|
|||
ΠΛΗΘΟΣ
ΘΕΣΕΩΝ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ
|
||||
ΕΙΔΟΣ ΤΟΜΕΑ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ
|
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
|
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
%
|
ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΤΟΜΕΑΣ
|
149
|
152
|
301
|
40%
|
ΙΔΙΩΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ
|
135
|
309
|
444
|
60%
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
745
|
|||
ΠΛΗΘΟΣ
|
||||
ΗΛΙΚΕΣ
ΜΑΘΗΤΕΥΟΜΕΝΩΝ
|
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
|
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
%
|
<25
|
257
|
403
|
660
|
89%
|
>25
|
27
|
58
|
85
|
11%
|
ΣΥΝΟΛΟ
|
745
|
|||
Ιδιαίτερα σημαντικό
για την ανάπτυξη του νέου θεσμού είναι το γεγονός πως τον έχει αγκαλιάσει η
συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών στα σχολεία της Π.Δ.Ε. Κεντρικής
Μακεδονίας. Θετικά επίσης είναι τα πρώτα σχόλια για το θεσμό από δημόσιους και
δημοτικούς οργανισμούς καθώς και από ιδιώτες εργοδότες και κοινωνικούς φορείς
οι οποίοι συμμετέχουν στο πρόγραμμα μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑΛ.
Θέλουμε να ευχαριστήσουμε
και να συγχαρούμε όλους και όλες που συνέβαλαν στην έναρξη και λειτουργία του
προγράμματος μαθητείας στη Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας, τους εκπαιδευτικούς
και υπεύθυνους μαθητείας των Επαγγελματικών Λυκείων και των Διευθύνσεων Δ/βάθμιας
Εκπ/σης της Π.Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας, τους εκπαιδευτικούς της Ομάδας
Υποστήριξης Μαθητείας και ιδιαίτερα όλους τους εκπαιδευτικούς των
Επαγγελματικών Λυκείων που αγκάλιασαν το νέο θεσμό και δίδαξαν/διδάσκουν στα
τμήματα μαθητείας καθώς και τους επόπτες μαθητείας, όπως επίσης και το
προσωπικό της ομάδας μαθητείας της Διεύθυνσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του
ΥΠΠΕΘ, το οποίο έφερε σε πέρας ένα τεράστιο έργο. Χωρίς όλους αυτούς δεν θα
ήταν δυνατό να γίνουν πράξη αυτά τα αποτελέσματα.
Τέλος θα θέλαμε να
ευχαριστούμε όλες τις Ιδιωτικές και Δημόσιες Επιχειρήσεις, τους Δημόσιους
Οργανισμούς, τους ΟΤΑ, τα ΝΠΔΔ και τα ΝΠΙΔ, που προσέφεραν 948 θέσεις μαθητείας σε αποφοίτους Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) του
Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων συμμετείχαν και συμμετέχουν στο
νέο θεσμό αυτό, βοηθώντας έτσι την τοπική κοινωνία και την τοπική οικονομία της
Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας.
Οι 16 ειδικότητες που
έχουν ενταχθεί ως τώρα στο πρόγραμμα μαθητείας των ΕΠΑΛ είναι οι εξής:
α/α
|
Ειδικότητα Μεταλυκειακού έτους
- τάξης Μαθητείας
|
|
1
|
Υπάλληλος Διοίκησης
και Οικονομικών Υπηρεσιών
|
|
2
|
Υπάλληλος
Τουριστικών Επιχειρήσεων
|
|
3
|
Ηλεκτρολογικών
Εγκαταστάσεων
|
|
4
|
Τεχνικός
Ηλεκτρονικών και Υπολογιστικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων, Δικτύων και
Τηλεπικοινωνιών
|
|
5
|
Τεχνικός
Εγκαταστάσεων Ψύξης, Αερισμού και Κλιματισμού
|
|
6
|
Τεχνικός Οχημάτων
|
|
7
|
Τεχνικός
Τεχνολογίας Τροφίμων και Ποτών
|
|
8
|
Τεχνικός Εφαρμογών
Πληροφορικής
|
|
9
|
Σχεδιαστής Δομικών
Έργων και Γεωπληροφορικής
|
|
10
|
Τεχνικός Φυτικής
Παραγωγής
|
|
11
|
Βοηθός Νοσηλευτή
|
|
12
|
Βοηθός Ιατρικών
–Βιολογικών Εργαστηρίων
|
|
13
|
Βοηθός
Βρεφονηπιοκόμων
|
|
14
|
Βοηθός
Φυσικοθεραπευτή
|
|
15
|
Αισθητικής Τέχνης
|
|
16
|
Γραφικών Τεχνών
|
Ο αριθμός (σε ποσοστά) των μαθητευόμενων, ανά ειδικότητα
για το σχολικό έτος 2017-18, στην
ΠΔΕ Κεντρικής Μακεδονίας, φαίνεται στο παρακάτω σχήμα:
Το «Μεταλυκειακό Έτος-Τάξη
Μαθητείας» αποτελεί μια προαιρετική εναλλακτική διαδρομή μετά την αποφοίτηση
από το ΕΠΑΛ. Παρέχει τη δυνατότητα στους ενήλικες αποφοίτους του να
εκπαιδευτούν στο χώρο εργασίας είτε του δημοσίου είτε του ιδιωτικού τομέα.
Στους μαθητευόμενους παρέχεται αμοιβή ίση με το 75% του νόμιμου κατώτατου
ημερομισθίου και πλήρη εργασιακά και ασφαλιστικά δικαιώματα. Κατά την 9-μηνη
διάρκεια του προγράμματος, το οποίο τελεί υπό την εποπτεία των ΕΠΑ.Λ., οι
απόφοιτοι συμμετέχουν στο «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας − Μαθητεία
σε εργασιακό χώρο» για 4 ημέρες την εβδομάδα, ενώ μία φορά την εβδομάδα
παρακολουθούν εργαστηριακό μάθημα της ειδικότητας στο ΕΠΑΛ ή στο Εργαστηριακό
Κέντρο.
Με τη συμμετοχή των αποφοίτων των
ΕΠΑΛ στο θεσμό της μαθητείας επιχειρείται η ομαλή και ασφαλής είσοδός τους στην
αγορά εργασίας, με στόχο τη στήριξή τους μετά την απόκτηση του πτυχίου τους.
Ταυτόχρονα, σε αντίθεση με άλλες μορφές εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας,
εξασφαλίζεται, μέσω της εφαρμογής συγκεκριμένου Προγράμματος Σπουδών, ότι οι
μαθητευόμενοι αποκτούν ουσιαστικές γνώσεις, σχετικές με την ειδικότητά τους. Με
την ολοκλήρωση του προγράμματος οι απόφοιτοι αποκτούν Πτυχίο Επαγγελματικής
Ειδικότητας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης επιπέδου 5 του Εθνικού Πλαισίου
Προσόντων, το οποίο χορηγείται μετά την ολοκλήρωση της πιστοποίησης των
προσόντων τους από τον Εθνικό Οργανισμό
Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).
Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας
και Β/θμιας Εκπ/σης
Κεντρικής Μακεδονίας
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)