Articles by "ΠΑΙΔΕΙΑ"


Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Ένα παιδί ηλικίας 12 ετών, μαθητής της 6ης τάξης του Δημοτικού έχασε τη ζωή του όταν εκσφενδονίστηκε πόρτα ύστερα από έκρηξη στο λεβητοστάσιο του σχολείου του.

Ο 12χρονος μαθητής, που έπαιζε με τους φίλους του την ώρα του διαλείμματος χτυπήθηκε θανάσιμα από την πόρτα του χώρου που βρισκόταν το λεβητοστάσιο, η οποία ξηλώθηκε από την έκρηξη, διήνυσε μια απόσταση περίπου 30 μέτρων και σκότωσε το άτυχο παιδί.

Από την πόρτα τραυματίστηκαν δύο ακόμα συνομήλικοι μαθητές του 12χρονου και διακομίστηκαν στο νοσοκομείο με ασθενοφόρο.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Το Κέντρο Κοινότητας, σε συνεργασία με τον Εθελοντικό Συμβουλευτικό Σταθμό Εφήβων στον Δήμο Θερμαϊκού διοργανώνει την ΤΕΤΑΡΤΗ 7 ΔΕΚ 2022 / 17:30-20:30, στο χώρο του 1ου Δημοτικού Σχολείου Περαίας,

το 1ο Βιωματικό Εργαστήριο με θέμα: «Αντιμετωπίζοντας τη βία στο σχολείο και στην κοινότητα μέσα από τη συνεργασία και την αλληλοκατανόηση εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών».

Το εργαστήριο αυτό στοχεύει στην οικοδόμηση αλληλοκατανόησης και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, η συνεργασία των οποίων αποτελεί τη βάση αυτής της προσπάθειας.

Στο 1ο βιωματικό εργαστήριο προσκαλούνται εκπαιδευτικοί και γονείς 

Η συμμετοχή σας είναι σημαντική.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Να αναγνωριστούν άμεσα όλα τα πτυχία των ελληνικών ΑΕΙ ζητούν χιλιάδες πτυχιούχοι. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα μπορούν να πάρουν μέρος στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.



Αυτό και εάν είναι ο «τέλειος παραλογισμός» του ελληνικού κράτους. Με αφορμή την προκήρυξη του γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ για τους διορισμούς στο δημόσιο προέκυψε και κάτι αναπάντεχο για τους πτυχιούχους δημόσιων πανεπιστημίων. Το ελληνικό κράτος δεν αναγνωρίζει τα πτυχία, που το ίδιο τους έδωσε και δεν τους δίνει τη δυνατότητα να λάβουν μέρος στο διαγωνισμό. Αυτός η κατάσταση οδηγεί τώρα χιλιάδες αποφοίτους από διάφορα τμήματα σε απόγνωση και διαμαρτυρίες.

Ο παραλογισμός αυτός έχει να κάνει με τα επαγγελματικά δικαιώματα αποφοίτων ορισμένων τμημάτων και κυρίως ΤΕΙ και «κρατάει» από το 1983 έως και το 2019 (!) χρονιά κατά την οποία ο ΣΥΡΙΖΑ κατήργησε τα ΤΕΙ και τα έκανε όλα πανεπιστήμια αλλά δεν έλυσε το πρόβλημα με την ισοτιμία των πτυχίων. Και η σημερινή κυβέρνηση επίσης δεν θέλησε να λύσει το πρόβλημα. Το αποτέλεσμα είναι ότι οι φοιτητές κοπίασαν να πάρουν ένα πτυχίο το οποίο δεν κάνει…ούτε για κορνίζα όπως χαρακτηριστικά λένε οι φοιτητές του ΜΑΣ (Μέτωπο Αγώνα Σπουδαστών). Τώρα οι σπουδαστές ετοιμάζονται για κινητοποιήσεις αφού όπως υπογραμμίζουν «με αφορμή την πρόσφατη προκήρυξη για τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ με σκοπό την πρόσληψη στο Δημόσιο χιλιάδες φοιτητές από δεκάδες τμήματα είδαν με έκπληξη ότι το ελληνικό κράτος δεν αναγνωρίζει τα πτυχία τους. Μάλιστα την ίδια στιγμή τα πτυχία των κολεγίων γίνονται δεκτά κανονικά με βάση τους νόμους για την ισοτίμηση τους, που ψήφισαν τόσο η κυβέρνηση της ΝΔ όσο και η προηγούμενη του ΣΥΡΙΖΑ.Το γεγονός αυτό είναι απαράδεκτο και δεν πρόκειται να περάσει».

Οπως αναφέρουν οι σπουδαστές:Τα πτυχία των τμημάτων Γεωπονίας που ιδρύθηκαν το 2019 δεν περιλαμβάνονται στον κλάδο των Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΠΕ) Γεωπόνων, αφού απαιτείται το πρόσθετο προσόν της εγγραφής στο Γεωτεχνικό Επιμελητήριο, το οποίο δεν δέχεται τους αποφοίτους των νέων τμημάτων και η κατάλληλη νομοθετική ρύθμιση για να λυθεί το πρόβλημα δεν έχει υπάρξει!
Το τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δεν περιλαμβάνεται στην προκήρυξη στον κλάδο ΠΕ Βιολόγων, ενώ περιλαμβάνεται στον κλάδο ΠΕ Περιβαλλοντολόγων. Δεν έχουν αποφοιτήσει ακόμη οι πρώτοι φοιτητές που εισήχθησαν το 2019, αλλά υπάρχουν οι φοιτητές των πρώην ΤΕΙ, που ήταν φοιτητές και είχαν το δικαίωμα με επιπλέον μαθήματα να πάρουν πτυχίο Γεωπόνου, όμως δεν έχουν το δικαίωμα συμμετοχής στο διαγωνισμό ούτε ως απόφοιτοι Γεωπονίας, αφού δεν εγγράφονται στο Γεωτεχνικό Επιμελητήριο, ούτε στην κατηγορία Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΤΕ) Φυτικής Παραγωγής, αφού δεν έχουν πτυχίο ΤΕΙ. Το ίδιο συμβαίνει και με τα τμήματα Δασολογίας. Πλήρης παραλογισμός!
Αντίστοιχα, οι Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί, οι Μηχανολόγοι Μηχανικοί, Πολιτικοί Μηχανικοί, Ναυπηγοί, Τοπογράφους των Πανεπιστημίων Δυτικής Αττικής, Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδας, Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και Ελληνικού Μεσογειακού Πανεπιστημίου, έχουν το ίδιο πρόβλημα! Ως πρόσθετο προσόν αναφέρεται στην προκήρυξη η άδειας άσκησης επαγγέλματος Μηχανικού, που αποκτάται από το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας, η οποία βέβαια δεν δίνεται στους αποφοίτους αυτών των τμημάτων!

Επίσης όπως αναφέρουν οι σπουδαστές «πέρα από τα παραπάνω που σχετίζονται με τη συμμετοχή στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, τα πτυχία των μαιευτών, των εργοθεραπευτών, των φυσικοθεραπευτών, των αποφοίτων Ιατρικών Εργαστηρίων έγιναν Πανεπιστημιακά και εντάχθηκαν στην κατηγορία ΠΕ. Όμως οι απόφοιτοι τους δεν μπορούν να διοριστούν στα νοσοκομεία, διότι στα οργανογράμματα των νοσοκομείων υπάρχουν αυτές οι θέσεις κατηγορίας ΤΕ! Απαιτούμε να αναγνωριστούν άμεσα τα πτυχία όλων των ελληνικών πανεπιστημίων και η δυνατότητα των αποφοίτων τους να συμμετέχουν στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ! Το πτυχίο να είναι η μόνη προϋπόθεση για την πρόσβαση στο επάγγελμα! Καλούμε τους φοιτητές αυτών των Τμημάτων να οργανώσουμε από κοινού τον αγώνα. Να πάρουν μέρος στην Πανελλαδική Συνάντηση του ΜΑΣ που θα γίνει το Σάββατο 3/12 για να μεταφέρουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν και να αγωνιστούμε από κοινού για την ουσιαστική αναβάθμιση των σπουδών τους, για πτυχία με αξία και δουλειά με δικαιώματα».
Η προκήρυξη για τον γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ με σκοπό την πρόσληψη στο Δημόσιο

Στην προκήρυξη βλέπουμε, με τον πιο επίσημο τρόπο, ποια πτυχία των ελληνικών Πανεπιστημίων αναγνωρίζει το ελληνικό κράτος και ποια όχι. Όσο και αν φαίνεται παράλογο το ελληνικό κράτος δεν αναγνωρίζει όλα τα πτυχία που χορηγούν τα δημόσια Πανεπιστήμια.
Ας δούμε μερικά παραδείγματα. Το τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δεν περιλαμβάνεται στην προκήρυξη στον κλάδο ΠΕ Βιολόγων. Περιλαμβάνεται, όμως, στον κλάδο ΠΕ Περιβαλλοντολόγων. Τα πτυχία των τμημάτων Γεωπονίας που ιδρύθηκαν το 2019 επίσης δεν περιλαμβάνονται στον κλάδο των ΠΕ Γεωπόνων, καθώς απαιτείται το πρόσθετο προσόν της εγγραφής στο Γεωτεχνικό Επιμελητήριο, το οποίο δεν δέχεται τους αποφοίτους των νέων τμημάτων. Δεν έχουν αποφοιτήσει ακόμη οι πρώτοι φοιτητές που εισήχθησαν το 2019, αλλά υπάρχουν οι φοιτητές των πρώην ΤΕΙ, που ήταν φοιτητές και είχαν το δικαίωμα με επιπλέον μαθήματα να πάρουν πτυχίο Γεωπόνου. Αυτοί οι πτυχιούχοι δεν έχουν το δικαίωμα συμμετοχής στο διαγωνισμό ούτε ως απόφοιτοι Γεωπονίας, αφού δεν εγγράφονται στο Γεωτεχνικό Επιμελητήριο, ούτε στην κατηγορία ΤΕ Φυτικής Παραγωγής, αφού δεν έχουν πτυχίο ΤΕΙ. Δεν ανήκουν, δηλαδή, πουθενά. Το ίδιο συμβαίνει και με τα τμήματα Δασολογίας. Έτσι, λοιπόν, τα παιδιά αυτά κουράστηκαν, ξόδεψαν χρήματα για τις σπουδές τους και παίρνουν ένα πτυχίο που δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν πουθενά επαγγελματικά. Όταν, όμως, συμπλήρωναν το Μηχανογραφικό το Υπουργείο Παιδείας δεν τους το είπε.

Αντίστοιχο πρόβλημα υπάρχει και με τους Ηλεκτρολόγους Μηχανικούς, τους Μηχανολόγους Μηχανικούς, τους Πολιτικούς Μηχανικούς, τους Ναυπηγούς, τους Τοπογράφους των Πανεπιστημίων Δυτικής Αττικής, Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδας, Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και Ελληνικού Μεσογειακού Πανεπιστημίου. Ως πρόσθετο προσόν αναφέρεται στην προκήρυξη η άδειας άσκησης επαγγέλματος Μηχανικού, που αποκτάται από το Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας και δεν δίνεται στους αποφοίτους αυτών των τμημάτων.

Υπάρχει μία επιτροπή που μελετά το θέμα αλλά από το 2019, που ιδρύθηκαν τα τμήματα και έγιναν πενταετών σπουδών, δεν έχει γίνει τίποτα. Η αναγνώριση των επαγγελματικών δικαιωμάτων δεν είναι αρμοδιότητα μόνο του Υπουργείου Παιδείας, αλλά και των συναρμόδιων Υπουργείων, που είναι το Υποδομών για τους μηχανικούς και το Αγροτικής Ανάπτυξης για τους γεωπόνους και τους δασολόγους.

Αντίθετα στον κλάδο ΠΕ Οικονομικών γίνονται δεκτοί όλοι οι πτυχιούχοι, ακόμη και των νέων τμημάτων, όπως το Διαχείρισης Λιμένων και Ναυτιλίας στα Ψαχνά του ΕΚΠΑ, αλλά και τα πτυχία Στατιστικής και Αναλογιστικών Μαθηματικών του Παν. Αιγαίου και τα τμήματα Στατιστικής ή Στατιστικής και Ασφαλιστικής Επιστήμης. Εδώ το τοπίο είναι ξεκάθαρο, όπως θα έπρεπε να είναι και στους Γεωπόνους, Δασολόγους και Μηχανικούς.

Οι απόφοιτοι του τμήματος Χημείας Καβάλας εγγράφονται κανονικά στην Ένωση Ελλήνων Χημικών, που αποτελεί πρόσθετο προσόν για το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, οπότε δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα.

Τα πτυχία των κολεγίων γίνονται δεκτά, αφού, όπως αναφέρει η προκήρυξη “απαιτείται φωτοαντίγραφο της πρωτοκολλημένης ή καταχωρημένης υποβληθείσας αντίστοιχης αίτησης αναγνώρισης προς τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και
Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) ή το Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (Α.Τ.Ε.Ε.Ν.).” Το Α.Τ.Ε.Ε.Ν. είναι το αρμόδιο τμήμα του Υπουργείου Παιδείας που αναγνωρίζει τα πτυχία των κολεγίων, συνεπώς οι κάτοχοι πτυχίου κολεγίου αναγνωρισμένου από το Α.Τ.Ε.Ε.Ν. μπορούν να συμμετάσχουν κανονικά στο διαγωνισμό.

Έχουμε, λοιπόν, το παράδοξο να αναγνωρίζονται τα πτυχία των κολεγίων και όχι όλα τα πτυχία που χορηγούν τα Δημόσια Πανεπιστήμια της Ελλάδας.
Και κάτι πέρα από τον ΑΣΕΠ. Τα πτυχία των μαιευτών, των εργοθεραπευτών, των φυσικοθεραπευτών, των αποφοίτων Ιατρικών Εργαστηρίων έγιναν Πανεπιστημιακά και εντάχθηκαν στην κατηγορία ΠΕ. Στα νοσοκομεία, όμως, δεν μπορούν να διοριστούν αυτοί οι πτυχιούχοι, αν και όποτε γίνουν διορισμοί σε νοσοκομεία, διότι στα οργανογράμματα των νοσοκομείων υπάρχουν αυτές οι θέσεις κατηγορίας ΤΕ. Θα πρέπει να αλλάξει αυτό είτε νομοθετικά είτε στα οργανογράμματα των νοσοκομείων.

Το πρόβλημα με τα επαγγελματικά δικαιώματα είναι πάρα πολύ παλιό. Το 1983 όταν ιδρύθηκαν τα ΤΕΙ, ο σχετικός νόμος έλεγε ότι εντός έξι (6) μηνών έπρεπε να έχουν οριστεί τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων τους. Μέχρι το 2019, που καταργήθηκαν τα ΤΕΙ αυτό δεν είχε γίνει. Ο λόγος είναι η σύγκρουση συμφερόντων μεταξύ των μηχανικών των πολυτεχνείων, που εκπροσωπεί το ΤΕΕ και δεν ήθελε την ισοτιμία των πολυτεχνείων με τα ΤΕΙ και των αποφοίτων των ΤΕΙ που ήθελαν ισοτιμία με τους μηχανικούς των πολυτεχνείων.

Λογικό ήταν, αφού στα ΤΕΙ οι σπουδές διαρκούσαν 3,5 χρόνια και ένα εξάμηνο πρακτικής άσκησης και στα πολυτεχνεία 5. Το 2019 έγιναν σε μια νύχτα τα ΤΕΙ πανεπιστήμια, οι σπουδές έγιναν πενταετείς, αλλά η ισοτιμία των πτυχίων παραπέμφθηκε στο μέλλον. Από το 2019 μέχρι τώρα δεν έχει αποφασιστεί ακόμη τι θα γίνει. Το 2020 αποφασίστηκε ότι όλα τα νέα τμήματα δεν θα είναι αντίστοιχα για τις μετεγγραφές με τα παλαιά. Δηλαδή, από το τμήμα Πολιτικών Μηχανικών του Πολυτεχνείου της Ξάνθης δεν μπορεί να πάρει μετεγγραφή ο φοιτητής στο τμήμα Πολιτικών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Ακόμη ένα παράλογο.

Το λογικό είναι να ενισχυθούν αυτά τα τμήματα όσο χρειάζεται ώστε να γίνουν πράγματι ισότιμα με τα αντίστοιχα παλαιότερα ή να αποφασιστεί να κλείσουν και το εκπαιδευτικό τους προσωπικό και οι φοιτητές να ενταχθούν στα τμήματα που θα συνεχίσουν τη λειτουργία τους. Δεν μπορεί να υπάρξει ενδιάμεση κατάσταση, ούτε μπορεί να διαιωνίζεται αυτό το καθεστώς. Δε γίνεται να παίρνει ο φοιτητής πτυχίο Γεωπονίας και να μην μπορεί να εργαστεί ως Γεωπόνος, για παράδειγμα. Μόνο στην Ελλάδα θα μπορούσε να συμβαίνει αυτό. Ευχής έργο θα ήταν να υπάρξει συναίνεση των πολιτικών δυνάμεων και να δοθεί λύση σ’ αυτό το πρόβλημα, διότι κοροϊδεύουμε τα παιδιά μας και αυτό δεν είναι δίκαιο.


πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Ενημερώνουμε κάθε ενδιαφερόμενο/η ότι ο Δήμος Θερμαϊκού, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων (διά της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας) και το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης συνεχίζουν επιτυχώς τη λειτουργία του Κ.Δ.Β.Μ. του Δήμου Θερμαϊκού. στο οποίο θα υλοποιηθούν προγράμματα Γενικής Εκπαίδευσης Ενηλίκων, στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου Έργου «Κέντρα Διά Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.)-Νέα Φάση» (ΟΠΣ 5002212).

Στο Κ.Δ.Β.Μ. του Δήμου Θερμαϊκού μπορούν να δημιουργηθούν τμήματα, σύμφωνα με τον πίνακα που ακολουθεί:


Τα προσφερόμενα προγράμματα μπορούν να παρακολουθήσουν ενήλικες ανεξαρτήτως χώρας καταγωγής, ηλικίας και μόρφωσης, καθώς και μέλη ευάλωτων κοινωνικά ομάδων. Για την ένταξη των ενδιαφερομένων στα τμήματα απαιτείται η συμπλήρωση σχετικής αίτησης με επίδειξη του δελτίου αστυνομικής ταυτότητας ή του διαβατηρίου ή άλλου νομιμοποιητικού εγγράφου του ενδιαφερόμενου.

Το έργο συγχρηματοδοτείται από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση».

Για πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής απευθυνθείτε στο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης Δήμου Θερμαϊκού:
Τηλ.: 23923 30129
Ταχ. Διεύθυνση: 28ης Οκτωβρίου 16, Επανομή
Email: stergiadou.stavroula@3025.syzefxis.gov.gr

Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.






Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ανοιχτό, τόσο για τα δημοτικά σχολεία όσο και για το κοινό, είναι το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του δήμου Θέρμης. Οι επισκέψεις για τα δημοτικά σχολεία γίνονται τα πρωινά ενώ για το κοινό τα απογεύματα.
Επιδίωξη του δήμου Θέρμης και της Αντιδημαρχίας Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης, Πολιτισμού, Νέας Γενιάς και Κοινωνικής Προστασίας, είναι μέσω των επισκέψεων των μαθητών και των μαθητριών στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής να αποκτήσουν τα παιδιά κουλτούρα ορθής οδικής συμπεριφοράς. 
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα το οποίο υλοποιείται κατά την επίσκεψη των σχολείων γίνεται από κατάλληλα εκπαιδευμένο προσωπικό και περιλαμβάνει, την παρουσίαση των δομικών στοιχείων του Πάρκου Κυκλοφοριακής Αγωγής, τη γνωριμία των μαθητών/τριών με τους κανόνες οδικής ασφάλειας, τη γενική παρουσίαση των κανόνων κυκλοφορίας καθώς και τη βιωματική εκπαίδευση στην ασφαλή κυκλοφορία πεζών και οχημάτων (ποδηλάτων – αυτοκινήτων). 
Υπενθυμίζεται ότι το Πάρκο παραμένει ανοιχτό καθημερινά τα απογεύματα και η πρόσβαση του κοινού είναι ελεύθερη. 

Την Παρασκευή 4 Νοεμβρίου 2022 στο Πάρκο φιλοξενήθηκαν μαθητές και μαθήτριες της Β’ και Γ’ τάξης από το 1ο δημοτικό σχολείο Τριλόφου. Στο πλαίσιο της πρακτικής τους άσκησης στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής, τα παιδιά φόρεσαν κράνη, γιλέκα οδοποιίας (φωσφοριζέ), οδήγησαν ποδήλατα, αναγνώρισαν πινακίδες ΚΟΚ και έμαθαν τα πάντα για το πώς να συμπεριφέρονται ως πεζοί και ως οδηγοί.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Τέσσερα χρόνια μετά την υποδοχή των πρώτων του μαθητών το Δεκέμβριο του 2018, το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο στη Ν. Κερασιά, έχει εξελιχθεί σε μια εξαιρετικά δραστήρια κυψέλη εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης παιδιών με ειδικές ανάγκες στο Δήμο Θερμαϊκού.

Το άξιο διδασκαλικό και βοηθητικό προσωπικό, συνέβαλε με αγάπη και φροντίδα για να λάβει «σάρκα και οστά» το όραμα μας, ώστε η σχολική μονάδα που παραδώσαμε κατά τη διάρκεια της θητείας μας στη Δημοτική Διοίκηση, να αποτελεί μια όαση μόρφωσης και καλλιέργειας για τους μαθητές του, θεμέλιο υποστήριξης των οικογενειών τους κι ένα προπύργιο για την άρση του κοινωνικού αποκλεισμού των παιδιών με ειδικές ανάγκες.

Η δυναμική του τετραθέσιου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου, μπορεί, με την κατάλληλη υποστήριξη, να γίνει η αιχμή του δόρατος για την ισότιμη συμμετοχή των ΑμεΑ στην καθημερινή κοινωνική δραστηριότητα του τόπου μας.

Αντ ́ αυτών διαπιστώνουμε μια κοντόφθαλμη αντιμετώπιση εκ μέρους της παρούσας Δημοτικής Διοίκησης. Όπως με το κρατικό κατασκηνωτικό πρόγραμμα, που άλλοι Δήμοι στο νομό Θεσσαλονίκης, (Θεσσαλονίκης, Καλαμαριάς, Παύλου Μελά κ.α) προσέφεραν στους δημότες τους ήδη από το φετινό καλοκαίρι του 2022.

Σε ερώτησή μας στο Δημοτικό Συμβούλιο, για τους λόγους που ο Δήμος Θερμαϊκού έμεινε εκτός, η αντίδραση της Δημοτικής Αρχής ήταν μια «χλιαρή» δέσμευση, ότι θα διαθέσει πόρους για να μπορούν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες να μπουν στο πρόγραμμα κατασκηνώσεων από το επόμενο καλοκαίρι!

Εμείς πιστεύουμε ότι υπάρχουν και άλλα που μπορούν να γίνουν.
  • Μετά το πρώτο βήμα με τη λειτουργία του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου, το επόμενο βήμα είναι να αναβαθμίσουμε και να επεκτείνουμε την κτιριακή του υποδομή, προκειμένου να παρέχουμε ακόμη πιο ποιοτικές υπηρεσίες και σε περισσότερα παιδιά με ειδικές ανάγκες.
  • Να δημιουργήσουμε σύγχρονο κλειστό γυμναστήριο με όλες τις ειδικές προδιαγραφές για να μπορούν να αθλούνται όλο το χρόνο και με μεγαλύτερη ασφάλεια οι μαθητές του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου.
  • Ν’ αξιοποιήσουμε όχι μόνο το πρόγραμμα των θερινών κατασκηνώσεων, αλλά όλα τα προγράμματα που αφορούν σε ΑμεΑ.
  • Να δημιουργήσουμε προσβάσιμα σημεία από ΑμεΑ στις παραλίες του Δήμου.
  • Να διοργανώσουμε σεμινάρια επαγγελματικής κατάρτισης.
  • Να ενθαρρύνουμε την οργάνωση δράσεων ισότιμης συμμετοχής των ΑμεΑ στα δημοτικά δρώμενα.

Με ίδιους πόρους του Δήμου, κατασκευάσαμε το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο.

Κάναμε πραγματικότητα ένα αίτημα της κοινωνίας και της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Αξιοποιώντας πόρους, από κάθε διαθέσιμη πηγή, μπορούμε να κάνουμε πολύ περισσότερα.


* Η φωτο από τα εγκαίνια του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Θερμαϊκού 


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Η Μαρία Ευθυμίου γεννήθηκε στη Λάρισα το 1955. Σπούδασε Ιστορία στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και στη Σορβόννη.και είναι καθηγήτρια Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο οποίο διδάσκει από το 1981. Από το 2007 διδάσκει δωρεάν, σε όλη την Ελλάδα, κύκλους παγκόσμιας και ελληνικής Ιστορίας και τα μαθήματά της τα έχουν παρακολουθήσει δεκάδες χιλιάδες άτομα. Έχει συγγράψει και επιμεληθεί έξι βιβλία Ιστορίας, ενώ έχουν δημοσιευθεί άρθρα της και συμβολές της σε επιστημονικά συνέδρια και περιοδικά Ιστορίας, στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Το 2013 τιμήθηκε με το Βραβείο Εξαίρετης Πανεπιστημιακής Διδασκαλίας εις μνήμην Β. Ξανθόπουλου – Στ. Πνευματικού. Διαβάζοντας πολλές από τις ενδιαφέρουσες συνεντεύξεις της, ξεχωρίσαμε τις σκέψεις της για την παιδεία στην Ελλάδα και πιστεύουμε ότι αξίζει να διαβαστούν.

Η Μαρία Ευθυμίου μιλά για την παιδεία

«Στην Ελλάδα αλλάζουμε, υποτίθεται, το εκπαιδευτικό σύστημα πολύ συχνά. Κάτι που προφανώς δεν έχει νόημα. Πρόκειται για εθνική κωμωδία, γιατί όλοι γνωρίζουν πως κάθε «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση» είναι τραγικά εφήμερη. Και, εξ αυτού, άνευ ουσίας. Και στο εξωτερικό, πάντως, τα εκπαιδευτικά δεδομένα επανεξετάζονται – κατά καιρούς. Σε εμάς, βέβαια, όλα είναι δραματικά εφήμερα. Το μόνο σταθερό είναι η διαρκής πτώση. Αλλά έχουμε, πλέον, συνηθίσει ως κοινωνία να ωθούμαστε προς όλο και μεγαλύτερο χάος και καταστροφή. Και είμαστε, μάλιστα, ήρεμοι μπροστά στο κακό αυτό. Σαν έτοιμοι από καιρό…».

«Η εκπαίδευση, όπως όλα στη ζωή, είναι θέμα έρωτα. Δεν είναι θέμα κανενός νόμου και καμιάς μεταρρύθμισης. Αν δεν είναι ο δάσκαλος ερωτευμένος με αυτό που κάνει, το αποτέλεσμα είναι, σε κάθε περίπτωση, μηδενικό έως αρνητικό. Με τη λέξη “έρωτας” εννοώ αυτό που κάνεις να σε αφορά. Με πάθος. Με πόνο. Να κοιτάς τον μαθητή στα μάτια και να σε αφορά αν θα μάθει αυτό που του διδάσκεις. Ο δάσκαλος, εξάλλου, δεν μεταφέρει μόνον εγκύκλια γνώση στον διδασκόμενο. Μεταφέρει έναν ολόκληρο κόσμο, μια και η εκπαίδευση είναι άφατη μεταφορά χυμών, μεταφορά ήθους, μεταφορά στάσης ζωής. Δεν είναι διανοητική κατασκευή. Συζητούμε, κάθε τρεις και λίγο, για το πυροτέχνημα των εκάστοτε δήθεν “αλλαγών” και “μεταρρυθμίσεων” μόνο και μόνο για να μην επιστρέψουμε στην αρχή των πραγμάτων. Και η αρχή των πραγμάτων είναι να αγαπάς – τον άλλο, την κοινωνία, τη δουλειά σου, τη ζωή. Να νοιάζεσαι. Και να είσαι έτοιμος να δοθείς με όλες σου τις δυνάμεις και τις δεξιότητές σου σε αυτό. Κάτι που πολλοί έχουμε ξεχάσει. Και βολευόμαστε σε αυτό».
“Ως προς το θέμα της παιδείας στην κοινωνία έχει δημιουργηθεί ένα κλίμα χαμηλής απαιτητικότητας. Στα σχολεία όλοι οι μαθητές, έτσι κι αλλιώς, παίρνουν Α στο δημοτικό και 19 ή 20 στο γυμνάσιο, δουλέψουν δεν δουλέψουν, μάθουν δεν μάθουν. Εχουμε ένα απίθανο ποσοστό αριστούχων παγκοσμίως. Καμία σύγκριση με παλαιότερα. Ο απόφοιτος δημοτικού του σχολείου της γειτονιάς πριν από 40 χρόνια ήξερε πολύ περισσότερα από πολλούς αποφοίτους λυκείου σήμερα. Μετά το 1980 αποφασίσθηκε το κλίμα αυτό προκειμένου «να μην επιβαρυνθεί η ψυχή των παιδιών». Είναι κι αυτό άλλη μία έκφανση της δήθεν «αριστερής» πλευράς μας. Δηλαδή, του τίποτα”.

“Βέβαια, όπως σε όλα τα ελληνικά πανεπιστήμια, όπως και σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης στην Ελλάδα, δίπλα στους “εκπαιδευτικούς” και τους “μαθητές” που απλώς διεκπεραιώνουν και αδιαφορούν για τη δουλειά τους, γίνονται και πράγματα καταπληκτικά από μεμονωμένους, αφιερωμένους, φωτισμένους ανθρώπους. Τους οποίους λίγοι τιμούν, λίγοι επαινούν και πολλοί περιγελούν. Ενώ αυτοί, αταλάντευτα, συνεχίζουν το φωτεινό έργο τους”.

“Παλαιότερα, π.χ., μέχρι τη δεκαετία του 1980, το δημόσιο σχολείο της κάθε ελληνικής γειτονιάς ήταν σχολείο σκληρής εργασίας και απαιτητικότητας. Βάζοντας τους πραγματικούς βαθμούς, επαινώντας, προβιβάζοντας, αφήνοντας μετεξεταστέους, περνούσε το μήνυμα στον μαθητή ότι το να εργάζεται και να αποδίδει στο σχολείο είναι η δουλειά του. Και ότι η δουλειά είναι κάτι που τιμούμε και υπηρετούμε με αφοσίωση και στόχο. Για το οποίο, αναλόγως, είτε επαινούμεθα είτε μας ζητείται να ξαναπροσπαθήσουμε. Αντιθέτως, εμείς, τα τελευταία 40, περίπου, χρόνια, καθώς δημιουργήσαμε μια κοινωνία παρασιτική, χωρίς αξίες, χωρίς ηθικές αρχές και απαιτητικότητα, οδηγήσαμε και την Παιδεία μας σε αντίστοιχους δρόμους και πρακτικές. Από εκεί και τα εύκολα Α στο δημοτικό και τα 19 και 20 στο γυμνάσιο και στο λύκειο. Η δημιουργία πλήθους “αριστούχων” δίνει κακό εφαλτήριο στους μαθητές, ετοιμάζει το έδαφος για κακούς πολίτες. Γιατί επιβραβεύει την έλλειψη προσπάθειας. Έτσι, πολλοί νέοι που βγαίνουν από ένα τέτοιο σύστημα δεν έχουν συναίσθηση των εννοιών της εργατικότητας, της υπευθυνότητας, του ορίου, της συστηματικής δουλειάς για την επίτευξη ενός στόχου. Δημιουργήσαμε δούλους τού τίποτα. Γιατί ελευθερία δεν είναι η ασυδοσία. Είναι η έννοια του μέτρου, της εσωτερικής πειθαρχίας, του ορίου ως προς τον εαυτό σου και τους άλλους”.

Οι σημαντικοί σταθμοί της Μαρίας Ευθυμίου

1955

Γεννήθηκε στη Λάρισα.

1962

Εγκαταστάθηκε με την οικογένειά της στην Αθήνα.

1977

Πήρε πτυχίο από το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών.

1981

Ξεκίνησε να διδάσκει Ιστορία στο Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών.

1982

Γεννήθηκε ο πρώτος γιος της.

1984

Ολοκλήρωσε το διδακτορικό της στη Σορβόννη. Γεννήθηκε ο δεύτερος γιος της.

2013

Ελαβε το Βραβείο Εξαίρετης Πανεπιστημιακής Διδασκαλίας στη μνήμη Β. Ξανθόπουλου – Στ. Πνευματικού.

Μια πολύ καταξιωμένη γυναίκα που φάνηκε από μικρή ότι οι γνώσεις της ήταν πολύ μπροστά από την εποχή της.

Αποσπάσματα από συνεντεύξεις της στον Μάρκο Καρασαρίνη και στον Νότη Παπαδόπουλο

πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Παραδέχτηκαν πως υπάρχουν κτιριακά προβλήματα και ταυτόχρονα έλλειμα προσωπικού στο ΑΠΘ, η αναπληρώτρια πρόεδρος της Νομικής Σχολής και η καθηγήτρια του Ενοχικού Δικαίου, μάθημα στο οποίο συνέβη η πτώση του φοιτητή.

Σοκαρισμένη και η ίδια από το περιστατικό που σημειώθηκε το μεσημέρι της Τρίτης (18/10) στο κτίριο της ΝΟΠΕ του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, όταν φοιτητής έπεσε στο κενό από τον τρίτο όροφο, είναι και η αναπληρώτρια πρόεδρος της Νομικής Σχολής του ΑΠΘ, Αικατερίνη Φουντεδάκη, η οποία παραδέχτηκε ότι υπάρχει σοβαρό πρόβλημα και σε ό,τι αφορά το κτιριακό της Σχολής, αλλά και στην έλλειψη προσωπικού.

«Η αλήθεια είναι ότι υπάρχει πάρα πολύ μεγάλη προσέλευση στα μαθήματα και σε ορισμένες περιπτώσεις οι φοιτητές κάθονται και στα περβάζια του παραθύρου. Και σήμερα -απ’ ότι πληροφορήθηκα- η αίθουσα ήταν γεμάτη και το παιδί καθόταν στο περβάζι, αυτό δεν αμφισβητείται. Εξάλλου και εμείς έχουμε κάνει γνωστό και το έλλειμα του προσωπικού που έχουμε, το οποίο σε συνδυασμό με τα κτιριακά προβλήματα τη σύμπτυξη τμημάτων και τη μαζική προσέλευση φοιτητών μετά την πανδημία, έχει εντείνει το πρόβλημα» τόνισε χαρακτηριστικά στο GRTimes.gr η αναπληρώτρια πρόεδρος της Νομικής Σχολής του ΑΠΘ, Αικατερίνη Φουντεδάκη.

Αναφερόμενη στα δεδομένα προβλήματα που αντιμετωπίζει η Σχολή σε όλα τα επίπεδα, η κα. Φουντεδάκη πρόσθεσε πως «την έλλειψη προσωπικού την έχουμε επισημάνει εδώ και δέκα χρόνια. Προσπαθούμε πάρα πολύ να εμπλουτίσουμε το εκπαιδευτικό προσωπικό, το οποίο απαριθμούσε 110 μέλη και τώρα απαριθμεί 70. Στον δικό μας τομέα είναι μόνον 7 ενώ μέχρι πριν από κάποιο διάστημα ήμασταν 25».

Στο ίδιο κτίριο στεγάζονται και άλλες σχολές

«Το κτιριακό είναι επίσης ένα μεγάλο ζήτημα, διότι δεν υπάρχουν αίθουσες. Στο ίδιο κτίριο στεγάζονται επίσης οι Σχολές των Πολιτικών Επιστημών και των Οικονομικών, γεγονός που σημαίνει ότι υπάρχει μεγάλη έλλειψη σε αίθουσες και αθρόα προσέλευση φοιτητών. Κάνουμε πλέον μάθημα μπροστά σε τριπλάσιο ακροατήριο, γεγονός που και εμείς δεν περιμέναμε. Μας έχει αιφνιδιάσει αυτή η προσέλευση και αυτό το πράγμα που γίνεται δεν το έχω ξαναδεί. Και σκεφτείτε είναι μόλις η δεύτερη εβδομάδα των μαθημάτων. Θέλαμε να δούμε και εμείς πώς θα πάει το πράγμα» πρόσθεσε.

Η αναπληρώτρια πρόεδρος της Νομικής Σχολής, τονίζει επίσης ότι από την πρώτη στιγμή στο πλευρό του τραυματισμένου φοιτητή βρίσκεται τόσο η καθηγήτρια που έκανε μάθημα την ώρα της πτώσης, Δέσποινα Κλαβανίδου, όσο και ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου, Νίκος Παπαϊωάννου, αλλά και ο Κοσμήτορας της Σχολής Παναγιώτης Γκλαβίνης. «Αμέσως έφτασαν στο νοσοκομείο για να διαπιστώσουν την κατάσταση της υγείας του 19χρονου και να του παράσχουν ό,τι χρειαστεί. Ευτυχώς φαίνεται να έχει διαφύγει τον κίνδυνο, αλλά εννοείται ότι το παιδί και οι γονείς του έχουν την πλήρη στήριξη της σχολής, αλλά και τη δική μας σε οτιδήποτε χρειαστούν».

Σοκαρισμένη η καθηγήτρια του 19χρονου φοιτητή

Εμφανώς σοκαρισμένη από το περιστατικό είναι και η καθηγήτρια Νομικής Σχολής του ΑΠΘ και αναπληρώτρια Πρύτανης Προγραμματισμού και Ανάπτυξης, Δέσποινα Κλαβανίδου, η οποία διδάσκει το μάθημα Ενοχικό Δίκαιο. Υπενθυμίζεται πως η πτώση του φοιτητή συνέβη λίγο πριν την έναρξη του μαθήματός της, με την ίδια να λέει στο GRTimes.gr:

«Δεν θα ήθελα να πω πολλά πράγματα αυτή τη στιγμή, γιατί είμαι ακόμα στο νοσοκομείο και εκείνο που προέχει είναι να γίνει καλά το παιδί. Από τις πρώτες ενδείξεις δείχνει ότι έχει διαφύγει τον κίνδυνο, καθώς μόλις συνέβη το περιστατικό τρέξαμε κοντά του. Είχε τις αισθήσεις του, μιλούσε και επικοινωνούσε, μου έδωσε και το τηλέφωνό του για να μπορέσω να επικοινωνήσω άμεσα με τους δικούς του».

«Το ίδιο γρήγορα καλέσαμε το ΕΚΑΒ, από την πρώτη στιγμή επικοινωνήσαμε με τον Πρύτανη, μπήκα σε ένα αυτοκίνητο, ακολούθησα το ασθενοφόρο και τώρα είμαστε εδώ μαζί με τον Κοσμήτορα τον κ. Παναγιώτη Γκλαβίνη, τον Πρύτανη, Νίκο Παπαϊωάννου και τους γονείς του παιδιού. Επαναλαμβάνω ότι αυτό που προέχει είναι να βεβαιωθούμε ότι το παιδί είναι καλά στην υγεία του» συμπλήρωσε.

Αναφορικά με το τι ακριβώς συνέβη και αν όντως υπήρχε συνωστισμός εντός της αίθουσας του κτιρίου της ΝΟΠΕ κατά το μάθημά της, η καθηγήτρια Ενοχικού Δικαίου υπογράμμισε πως «το μάθημα δεν είχε ξεκινήσει ακόμη, τη στιγμή που έγινε το περιστατικό. Εκείνη την ώρα έμπαινα στην αίθουσα όμως για να είμαι ειλικρινής, τώρα που η πανδημία έχει τελειώσει τα παιδιά δείχνουν έναν ιδιαίτερο ζήλο και καλά κάνουν, προσέρχονται μαζικά στα μαθήματα. Η αλήθεια είναι πως έχουμε πολύ κόσμο, όμως αυτό δεν είναι κάτι ασυνήθιστο. Πάντα ήταν κατάμεστες οι αίθουσες διδασκαλίας, ωστόσο το κτιριακό πρόβλημα στη Θεσσαλονίκη είναι επίσης γνωστό και μεγάλο».


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Σχεδιάζοντας το Σπίτι

Η φαντασία σμίγει με την αλληλεγγύη, στον παιδικό διαγωνισμό σκίτσου της «σχεδίας». Οι μικροί μας φίλοι καλούνται να επιστρατεύσουν τον δημιουργικό τους οίστρο, για να χρωματίσουν με το πινέλο τους την έννοια του «σπιτιού»
🏠.
 «Χάρηκα πολύ με τη νίκη του κοριτσιού μας. Έχει σημειώσει πολύ μεγάλη άνοδο, είναι συνεπέστατο και τρέφει μεγάλη αγάπη για τα εικαστικά. Χάρηκα, όμως, και για όλα τα παιδιά που συμμετείχαν στο διαγωνισμό», είχε μοιραστεί μαζί μας ο κ. Γεώργιος Κορμπάκης, δάσκαλος στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου, στη Δ’ Τάξη του οποίου φοιτούσε η «πρωτεύσασα» του περσινού διαγωνισμού παιδικού σκίτσου της «σχεδίας», Μαριλένα Μαλαματά. 

 Ο φετινός διαγωνισμός γίνεται σε συνεργασία και με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες, καθώς το σπίτι είναι πολύτιμο για τους ανθρώπους που έχουν αναγκαστεί να εγκαταλείψουν τις εστίες τους σε αναζήτηση ασφάλειας και προστασίας.

🎨Το παιδικό σκίτσο που θα κερδίσει τις καρδιές της κριτικής επιτροπής θα κοσμήσει το εξώφυλλο του τεύχους Ιανουαρίου 2023 του ελληνικού περιοδικού δρόμου, ενώ οι είκοσι φιναλίστ θα δουν τα έργα τους να εκτίθενται στο σπίτι της «σχεδίας» (Σχεδία Home, Κολοκοτρώνη 56).

Προθεσμία υποβολής συμμετοχών: Παρασκευή 4 Νοεμβρίου 2022. 
ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΕΔΩ
ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Γράφει ο Καθηγητής Γιώργος Πιπερόπουλος*

Εάν σας φανεί και εάν ακούγεται κάπως ειρωνικός ο τίτλος του σημερινού μου άρθρου θα σας ξαφνιάσω δηλώνοντας φίλες και φίλοι ότι αυτό επιδιώκω!

Διευκρινίζω όμως ότι ΟΧΙ δεν είναι κακοπροαίρετη η πρόθεσή μου και ΟΧΙ δεν ξεκινά από Αντι-Κυβερνητική διάθεση ούτε από επιθυμία Δημόσιας Κριτικής των πράξεων και των παραλείψεων του Υπουργείου Παιδείας!

Πολλά πράγματα έχουν καθυστερήσει να υλοποιηθούν τα τελευταία δύο και κάτι χρόνια και αυτή η καθυστέρηση, σχεδόν κατά κανόνα, και με αντικειμενικά κριτήρια αιτιολογείται και δικαιολογείται με τα δραματικά δεδομένα της πανδημίας covid-19…

Δεν συνιστά, όμως, κατά την ταπεινή μου γνώμη ως Καθηγητή του Μάνατζμεντ «πανάκεια» διαγραφής όλων των καθυστερήσεων και παραλείψεων ο covid-19.

Καθυστέρησαν και συνεχίζουν να καθυστερούν οι επιλογές και οι διορισμοί Διευθυντών των, εάν δε απατώμαι, περίπου 14,000 Σχολείων της Πρωτοβάθμιας και Δευυτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και έτσι παραμένουν στις θέσεις τους, πέραν της επίσημης λήξης της αρχικής τους τοποθέτησης, Διευθυντές και Υποδιευθυντές, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων.

Θα αναρωτηθείτε, καλοπροαίρετα, φίλες και φίλοι αναγνώστες γιατί αυτό με απασχολεί και γιατί σήμερα τοποθετούμαι δημοσίως και επικριτικά χρησιμοποιώντας εκείνη την κλασσική εκτίμηση ότι «το καλό πράγμα αργεί!...»

Η Παιδεία ήταν και συνεχίζει να είναι, όπως γνωρίζουν όσες και όσοι με γνωρίζουν και όπως αποδεικνύουν δημοσιευμένα τεκμήρια, απόλυτα συνυφασμένη με την φυσική και επαγγελμαγτική μου ύπαρξη και οντότητα.

Ελπίζω ότι σύντομα θα ξεκινήσει η κατάρτιση των μελών των Επιτροπών που θα μελετήσουν τα βιογραφικά των υποψηφίων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων και στη συνέχεια σύντομα θα γίνουν από αυτές οι επιλογές ΕΛΠΙΖΩ των «αρίστων» καθότι οι επιλογές θα σηματοδοτήσουν τη δυναμική και επιτυχή πορεία των Σχολείων μας.

Θα καυτηριάσω, όμως, την αναχρονιστική και δυσλειτουργική εμμονή όλων των Υπουργών Παιδείας πρώην και νυν να προσδιορίζουν τις επιλογές Διευθυντικών Στελεχών με χρονολογικά και όχι ποιοτικά κριτήρια όπως θα το εξηγήσω αμέσως.

Για να γίνει κάποιος ή κάποια Διευθυντής Σχολικής Μονάδας χρειάζεται ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ να έχει πρότερη θητεία τουλάχιστον 12 ετών (και μαζί και άλλα προσόντα).

Με το κριτήριο αυτό αποκλείεται να επιλεγούν άτομα τα οποία έχουν μερικούς μήνες ή ένα χρόνο υπηρεσίας λιγότερο από τα απαιτούμενα 12 χρόνια.

Είναι αυτό άδικο;

Φρονώ ότι είναι δραματικά αρνητικό για την επιλογή των «αρίστων» καθότι έτσι αποκλείονται εξαιτίας της «Αρχής της Αρχαιότητας» άτομα που διαθέτουν ένα και δύο μεταπτυχιακά διπλώματα ίσως και διδακτορικά επειδή ΔΕΝ συμπλήρωσαν τα απαιτούμενα 12 χρόνια υπηρεσίας...

Σημειώστε φίλες και φίλοι αναγνώστες ότι η πλειοψηφία ατόμων που έχουν 12 χρόνια υπηρεσίας ΔΕΝ έχουν τεκμηριωμένα ίσως ούτε ΜΙΑ χρονιά αξιολόγησης του έργου και των υπηρεσιών τους καθώς στις διαδικασίες της αξιολόγησης των στελεχών της Παιδείας υπάρχει διαχρονική αντιπαράθεση που την αποκλείει και ουσιαστικά την απαγορεύει!..

Ετσι και φέτος όταν τελικά γίνουν οι επιλογές Διευθυντών θα αποκλειστούν για τα επόμενα ΤΡΙΑ χρόνια άτομα που έχουν πάρα πολλά να προσφέρουν στην Ελληνική Παιδεία.

Και πριν κλείσω, πριν γίνω κουραστικός, θα προτείνω σήμερα στη Διοίκηση του Υπουργείου Παιδείας να περιλάβει στον έλεγχο των βιογραφικών των Διευθυντών που θα επιλεγούν και μια διαδικασία ελέγχου πιθανών δραστηριοτήτων τους που σχετίζεται με αυτό που αποκαλούμε εμείς οι Έλληνες «μαγαζάκια»...

Είναι νόμιμο, είναι ηθικό, είναι δεκτό κάποιος Διευθυντής, κάποια Διευθύντρια Σχολείου να έχουν μέλος της οικογένειάς τους που διατηρεί επιχείρηση προσφοράς υπηρεσιών που άπτεται των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων;

Δεν έχω προσωπική γνώση για να θέσω υπόψη της Κυρίας Υπουργού και των Αρμοδίων Υφυπουργών για το συγκεκριμένο θέμα που, όπως μου λένε και όπως ακούγεται, αφορά όχι μόνο στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αλλά και στην Τριτοβάθμια όταν υπάρχουν «φροντιστήρια» υποβοήθησης φοιτητών και φοιτητριών που «δυσκολεύονται» να περάσουν συγκεκριμένα μαθήματα.

Είπα, ΔΕΝ διαθέτω προσωπική γνώση τέτοιων ατόμων αλλά επειδή ζούμε στην Ελλάδα που αγαπάμε (και επειδή την αγαπάμε την πληγώνουμε) καλό θα ήταν να ερευνηθούν και τέτοιες συνάφειες, διασυνδέσεις και «οικογενειακοί» δεσμοί.

Περιμένω την ημέρα που θα ανακοινωθεί ότι έχουν συστηθεί οι αρμόδιες Επιτροπές κρίσεων και επιλογών και θα ολοκληρωθεί η διαδικασία επιλογής των χιλιάδων νέων Διευθυντών και Διευθυντριών σε όλη την Επικράτεια.

-------------------------------------------

*O Γιώργος Πιπερόπουλος, Δρ Κοινωνιολογίας - Ψυχολογίας, είναι Επίτιμος Καθηγητής Μάνατζμεντ και Μάρκετινγκ στο Βρετανικό Πανεπιστήμιο Durham, συνταξιούχος καθηγητής Μάνατζμεντ, Επικοινωνίας και Δημοσίων Σχέσεων και πρώην Πρόεδρος του Τμήματος Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Μακεδονίας


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



*Η επετηρίδα είναι αυτό που βγάζουμε στα μαλλιά μας άμα δεν λουζόμαστε συχνά. (Γυμνάσιο Πάτρας)

*Ο μισογύνης είναι τέρας μυθολογικό, μισός γυναίκα και μισός άλλο πράμα, απερίγραπτης ασχήμιας και τελείως εξαγριωμένος με την κατάστασή του. (Γυμνάσιο Θεσπρωτίας)

*Στην αρχαία εποχή δεν υπήρχαν ξένες χώρες, γι' αυτό δεν έχουν βρει οι αρχαιολόγοι αρχαία διαβατήρια. (Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης)

*Ο Λεωνίδας και οι Τριακόσιοι του ηττήθηκαν, γιατί οι Θερμοπύλες ήτανε πολυπληθέστεροι σε αριθμό. (Γυμνάσιο Αθήνας)

*Την Οδύσσεια την έγραψε ο Οδυσσέας. Την Ιλιάδα ο Ηλιάδης. (Γυμνάσιο Λαμίας)

*Τα Χερουβίμ και τα Σεραβίμ ήταν μικρά αγγελάκια που πετούσαν δεξιά - αριστερά στο πλάι των μεγάλων αγγέλων. Τα Χερουβίμ χερούβιζαν (δεξί πέταγμα) και τα Σεραβίμ σερούβιζαν (αριστερό πέταγμα). Στην ανάγκη υπήρχαν και τα Πτερουβίμ για πέταγμα κατευθείαν στη μέση. (Γυμνάσιο Κορίνθου)

*Πρωτεύουσα της Κεϋλάνης είναι η Λιπτον Τι.. (Γυμνάσιο Αθήνας)

*Η κυριότερη αιτία της εξάτμισης είναι η φωτιά κάτω από το κατσαρολάκι. (Γυμνάσιο Κορίνθου)

*Ο πρατήρας είναι λέξη δυσανόητη, δηλ. με δυο έννοιες. Μια όταν είναι σε ηφαίστειο και μια όταν δουλεύει σε πρατήριο. (Γυμνάσιο Αθήνας)

*Ενεργητική φωνή: Κυνηγάω τον λαγό. Παθητική φωνή: Ο λαγός με κυνηγάει. (Γυμνάσιο Κορίνθου)


Εύχομαι ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ σε όλους τους μαθητές ( και γονείς) με στόχο τη γνώση, που δε χωράει σε κουτάκια σωστό ή λάθος, δεν είναι αποσπασματική, επιδερμική και στείρα, αλλά στοχεύει στην κριτική σκέψη, την κοινωνική ευαισθησία, την καλλιέργεια ιδανικών, την αυτογνωσία και την ολοκλήρωση του ανθρώπου.
Αν σκεφτούμε ότι οι μικροί και οι μεγαλύτεροι μαθητές καλούνται να κατακτήσουν όλα αυτά μέσα σε ένα κλίμα αμορφωσιάς, όπου τα τουίτς και τα μότο έχουν αντικαταστήσει την ολοκληρωμένη πληροφόρηση, οι πρωταγωνιστές των τηλεριαλιτι τους πραγματικούς ήρωες, η μόδα και ο μιμητισμός τη μοναδικότητα και την αυθεντική ταυτότητα του ατόμου και η εικόνα τα βιβλία, τότε καταλαβαίνουμε ότι το έργο του σχολείου, της οικογένειας και της κοινωνίας είναι πολύ δύσκολο.
ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ σε όλους! 💼📕✏️📖🧑‍🎓

Pelli Asimaki


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

«Το σχέδιο είναι να κατασκευαστεί βιβλιοθήκη, αλλά ακόμη δεν έχει ξεκινήσει ο διαγωνισμός, από τον Ιανουάριο και βλέπουμε. Άρα τα ΜΑΤ θα συνεχίσουν να φυλάνε ένα κενό κτήριο», τόνισε σε συνέντευξη Τύπου που παραχώρησε ο πρόεδρος της Ένωσης Αστυνομικών Υπαλλήλων Θεσσαλονίκης (ΕΑΥΘ) Θεόδωρος Τσαϊρίδης.

«Τους τελευταίους πέντε μήνες ζούμε το θέατρο του παραλόγου. Έχουν εγκατασταθεί τα ΜΑΤ στο ΑΠΘ. Κάποιοι δημόσια λένε ότι δεν τα θέλουν, αλλά σε συναντήσεις τα ζητάνε επιτακτικά. Τότε αφήνουν να τα σπάνε και στη συνέχεια στέλνουν τις διμοιρίες να φυλάνε τα σπασμένα» υποστήριξε και υπογράμμισε το γεγονός ότι έχουν ήδη επιστρατευτεί αστυνομικοί από άλλα σώματα ΔΙΑΣ, Ζ, ΟΠΚΕ, ΜΑΤ, για να φυλάνε τους αστυνομικούς που θα μπουν στα πανεπιστήμια.

«Έχει στηθεί ένας σχεδιασμός με τεράστιο αριθμό αστυνομικών δυνάμεων, οι οποίοι αν και εφόσον υλοποιηθεί το μέτρο, θα ακροβολιστούν πέριξ του ΑΠΘ για να φυλάνε τους άνδρες της πανεπιστημιακής αστυνομίας. Δηλαδή η αστυνομία θα φυλάει την αστυνομία!», είπε χαρακτηριστικά.

«Δεν υπάρχει πουθενά λογική σε όλο αυτό που συμβαίνει στα πανεπιστήμια. Είναι αδιανόητο η εκπαίδευση να γίνεται εν μέσω μολότοφ και δακρυγόνων γιατί κάποιοι έτσι αποφάσισαν. Δεν έχει καμία δουλειά η αστυνομία σε μόνιμη παρουσία μέσα στα Πανεπιστήμια, δεν υπάρχει πουθενά στον κόσμο αστυνομία στα πανεπιστήμια», τόνισε και επέκρινε το γεγονός ότι η αστυνομία φυλάει πρύτανη πανεπιστημίου της Θεσσαλονίκης. «Πολλές φορές ομάδες ΟΠΚΕ οι οποίες είναι επιφορτισμένες με την καταπολέμηση της βαριάς εγκληματικότητα, είναι ακινητοποιημένες στα πανεπιστήμια, στις φυλακές, στο Τουρκικό προξενείο, σε οικίες πρυτάνεων».

«Για παρά πολλές φυλάξεις επισήμων όχι μόνο του πρύτανη, επιβαρύνεται η ασφάλεια των πολιτών. Όταν ακινητοποιείται ένα όχημα έξω από μια οικεία οποιουδήποτε επίσημου, μειώνεται το επίπεδο ασφάλειας των πολιτών. Κάποιοι φαίνεται ότι είναι υπεράνω των λοιπών πολιτών» κατέληξε.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Αγαπημένα παιδιά μου,
Ένα ακόμη πιο ουσιαστικό βήμα στη ζωή σας γίνεται σήμερα, με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς σας θα γίνει ακόμη πιο ζωτικό, ώστε στο τέλος αυτού του όμορφου ταξιδιού η κοινωνία να έχει κερδίσει ακόμη περισσότερα άτομα με ήθος, αλληλεγγύη και δύναμη χαρακτήρα.
Σας εύχομαι από καρδιάς «Καλή σχολική χρονιά!».

Σεβαστοί εκπαιδευτικοί,
Θα ήθελα να γνωρίζετε πως είμαστε δίπλα σας διεκδικώντας και αξιοποιώντας κάθε δυνατή χρηματοδότηση για να διασφαλίσουμε καλύτερες συνθήκες για τα παιδιά μας. Το καλοκαίρι τα συνεργεία του Δήμου μας έκαναν όλες τις απαραίτητες εργασίες συντήρησης και ευπρεπισμού όλων των σχολικών εγκαταστάσεων.
Εχθρός του καλού είναι πάντα το καλύτερο και γι΄ αυτό δεν εφησυχάζουμε.

Αγαπητοί γονείς,
Αυτή η μέρα είναι πολύ σημαντική για όλη την οικογένειά σας. Το γνωρίζω πολύ καλά γιατί και γω, ως γονιός δύο (2) παιδιών, αισθανόμουν την αγωνία, τις προσδοκίες, τις ελπίδες του Γιάννη και του Νίκου όπως και σεις των δικών σας. Θα ήθελα να σας διαβεβαιώσω πως καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια για να διαμορφώσουμε ένα ασφαλές περιβάλλον για τα πολύτιμα βλαστάρια σας.

Με την ελπίδα πως δεν θα χρειαστεί να απομακρυνθούμε από τον χώρο που μας προσφέρει απλόχερα τη γνώση και να καταφύγουμε σε οθόνες και τηλεκπαίδευση, θα παρακαλούσα να σεβαστούμε τα υγειονομικά πρωτόκολλα και την προστασία της ατομικής και δημόσιας υγείας.
Οι συνεργάτες μου και γω είμαστε δίπλα σας σε οτιδήποτε χρειαστείτε.
Καλή δύναμη σε όλους!


Ο Δ Η Μ Α Ρ Χ Ο Σ
Γιώργος Τσαμασλής



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Αγαπητά παιδιά,
Αγαπητοί εκπαιδευτικοί και γονείς,

Γνωρίζετε ότι ο συνδυασμός μας κι εγώ προσωπικά ήμασταν και είμαστε μόνιμα δίπλα σας από όποια θέση υπηρετούμε την τοπική αυτοδιοίκηση σε κάθε νέα αρχή αλλά και όποτε μας χρειαστήκατε.

Ως διοίκηση δημιουργήσαμε το πρώτο ειδικό σχολείο στο δήμο μας,
κατασκευάσαμε το 5ο δημοτικο σχολείο Περαίας π/υ 4.502.187€ και το 9ο νηπιαγωγείο Περαίας π/υ 599.000€, ολοκληρώσαμε σε 3 σχολεία την εξοικονομηση ενέργειας π/υ 417.210€, αναβαθμίσαμε 20 σχολικά συγκροτήματα π/υ 530.000€ και εντάξαμε στο πρόγραμμα ΦΙΛΟΔΗΜΟΣ την επισκευή και συντήρηση των αύλειων χώρων π/υ 528.000€ ενώ πριν την έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς ήμασταν πανέτοιμοι για τη λειτουργία των σχολείων μας.

Και φέτος σε όποια δυσκολία αντιμετωπίσετε είμαστε δίπλα σας, όπως και για κάθε επιτυχία η χαρά να τη γιορτάσουμε μαζί!
Εύχομαι από καρδιάς δύναμη, επιτυχίες και καλή πρόοδο σε όλους!
Η νέα σχολική χρονιά να είναι για όλες και όλους σας γεμάτη προκοπή κι όμορφες σχολικές στιγμές! Το ταξίδι σας να είναι συναρπαστικό γεμάτο πολύτιμες γνώσεις κι εμπειρίες!
Καλή νέα σχολική χρονιά, εποικοδομητική και με υγεία!



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Tο 8ο Εργαστηριακό Κέντρο Επανομής υλοποίησε τη σχολική χρονιά 2021-2022 το ευρωπαϊκό πρόγραμμα, Erasmus με κωδικό αριθμό 2019_1_EL01-KA102_062212 και τίτλο «Εκπαίδευση και πρακτική άσκηση στην Ευρώπη» με προορισμό τη Βιέννη, με υπεύθυνους καθηγητές – συνοδούς: τον Αναπληρωτή Διευθυντή του 8ου Ε.Κ Επανομής κ. Μερλιαούντα Στέφανο, την Υπεύθυνη του Τομέα Υγείας και Πρόνοιας κα. Τσούγκα Παναγιώτα, την Υπεύθυνη του εργαστηρίου Β. Βρεφονηπιοκόμων κα. Καργοπούλου Ολύμπια και την κα. Βούλγαρη Θεολογία καθηγήτρια Αγγλικής Φιλολογίας.

Οι μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα αυτό, ήταν 6 από τον Τομέα Υγείας και Πρόνοιας (Νοσηλευτικής και Φυσικοθεραπείας) και 2 από τον Τομέα Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων ( Πλοίαρχοι).







Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ξεκινά η νέα σχολική χρονιά για τους μαθητές όλης της χώρας.
Ευχόμαστε καλή κι εποικοδομητική χρονιά σε όλους τους μαθητές αλλά και στους γονείς, όπως και στους δασκάλους και καθηγητές.
Ανακοινώθηκε το πρόγραμμα αγιασμών για όλες τις σχολικές μονάδες του Δήμου Θερμαϊκού, που είναι το παρακάτω:

12/9/2022

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

ΩΡΑ ΑΓΙΑΣΜΟΥ

1ο ΓΕΛ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

09.30΄

2ο ΓΕΛ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

08.30΄

1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10.00΄

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

08.30΄

ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΕΠΙΒΑΤΩΝ

08.30΄

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.30΄

2ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.30΄

3ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.30΄

4ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.00΄

5ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.30΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΕΠΙΒΑΤΩΝ

09.00΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΓΙΑΣ ΤΡΙΑΔΑΣ

09.00΄

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

08.30΄

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.30΄

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

08.30΄

5ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10.00΄

6ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.00΄

7ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10.45΄

8ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

09.00΄

9Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10.30΄

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΕΠΙΒΑΤΩΝ

09.00΄

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΕΠΙΒΑΤΩΝ

09.30΄

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΤΡΙΑΔΑΣ

09.00΄

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10.00΄

1ο  ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

09.00΄

2ο  ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

09.30΄

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

08.30΄

2ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

08.30΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟ & ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΓΕΛΟΧΩΡΙΟΥ

09.00΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΕΑΣ ΚΕΡΑΣΙΑΣ

09.00΄

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΚΕΡΑΣΙΑΣ

09.30΄

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10.30΄

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

09.30΄

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

09.00΄

4ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10.00΄

ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

10.00΄

ΕΠΑΛ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

09.30΄

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

10.00΄

ΓΕΛ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

10.00΄

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

08.30΄

1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

08.45΄

2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ & 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ  ΕΠΑΝΟΜΗΣ

08.30΄

3ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

09.00΄

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

09.00΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟ & ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕΣΗΜΕΡΙΟΥ

09.00΄



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου