Articles by "ΠΑΙΔΕΙΑ"


Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων


Σε πλήρη ετοιμότητα, με αυστηρή τήρηση των πρωτοκόλλων και σε απόλυτη συνεργασία με τους Δντες/ντριες των Σχολικών Μονάδων χτύπησε το πρώτο κουδούνι του 2022.

Με την εποπτεία του Δημάρχου Θερμαϊκού, Γιώργου Τσαμασλή, η Αντιδήμαρχος Παιδείας, Σοφία Ζηφκοπούλου, και οι Πρόεδροι των Σχολικών Επιτροπών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου, κ.κ. Γιώργος Λαζαρίδης και Ελένη Νικολαΐδου, βρίσκονταν σε συνεχή επικοινωνία με τους Διευθυντές και τις Διευθύντριες των Σχολείων προκειμένου να καλυφθούν και οι έκτακτες ανάγκες που προέκυψαν, καλύπτοντας και την επάρκεια διάθεσης selftest σε μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς που τα χρειάζονταν.

Σε τηλεδιάσκεψη, που πραγματοποίησεη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης με τους Διευθυντές/ντριες των Σχολικών Μονάδων ευθύνης της, η Διευθύντρια Β΄θμιας Εκπαίδευσης ανέφερε ως παράδειγμα καλής συνεργασίας, ευχαρίστησε και συνεχάρη τη Διοίκηση του Δήμου Θερμαϊκού για την άψογη συνεργασία και την άμεση ανταπόκριση, προκειμένου να καλυφθούν έκτακτες ανάγκες που προέκυψαν και την στήριξη της ομαλής λειτουργίας των Σχολείων.

Ο Δήμαρχος, οι συνεργάτες του και οι υπηρεσίες του Δήμου βρίσκονται σε συνεχή ετοιμότητα και εργάζονται για την υποστήριξη της ομαλής σχολικής ζωής της εκπαιδευτικής κοινότητας του Δήμου μας και εύχονται το 2022 να δώσει σε όλους αυτά που στερηθήκαμε.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Σε Ερώτηση του ΣΥΡΙΖΑ, που κατατέθηκε στη Βουλή στα πλαίσια του κοινοβουλευτικού ελέγχου, σχετικά με το αν υπήρξε προσπάθεια συγκάλυψης σεξουαλικής παρενόχλησης, που υπέστη γυναίκα εκπαιδευτικός από υψηλόβαθμο στέλεχος εκπαίδευσης στην Καβάλα, απάντησε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως. Όπως επεσήμανε έχει κινηθεί ποινική δίωξη σε βάρος του στελέχους εκπαίδευσης για το αδίκημα παράβασης καθήκοντος, ωστόσο για τις καταγγελίες περί σεξουαλικής παρενόχλησης, δεν υπάρχουν «σοβαρές υπόνοιες και σαφείς ενδείξεις», ώστε να διαταχθεί ΕΔΕ.

Όπως ανέφερε η υπουργός, «η καταγγελία σε βάρος υψηλόβαθμου Στελέχους Εκπαίδευσης περιήλθε σε γνώση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που προέβη αμέσως σε όλες τις νόμιμες ενέργειες για την επισταμένη εξέταση αυτής, αλλά για να διαταχθεί η διεξαγωγή ΕΔΕ απαιτούνται από την υπηρεσία σοβαρές υπόνοιες και σαφείς ενδείξεις για την τέλεση του πειθαρχικού παραπτώματος που εν προκειμένω δεν επιβεβαιώνονται από το σύνολο των εμμάρτυρων καταθέσεων που συγκεντρώθηκαν και αξιολογήθηκαν επισταμένα».

Ακόμη, σημείωσε πως έχει ασκηθεί πειθαρχική δίωξη για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος κατά τον Ποινικό Κώδικα και της αναξιοπρεπούς για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός υπηρεσίας με την παραπομπή του στο Δευτεροβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο.

«Στην καταγγελία γινόταν λόγος και για αδικήματα ψευδούς βεβαίωσης, υπεξαγωγής εγγράφων και παράβασης καθήκοντος για τα οποία υποβλήθηκε αναφορά στον εισαγγελέα και κινήθηκε εν τέλει ποινική δίωξη σε βάρος του Στελέχους Εκπαίδευσης για το αδίκημα της παράβασης καθήκοντος. Στο πλαίσιο αυτό, και παράλληλα με την κίνηση της ποινικής, έχει ασκηθεί και πειθαρχική δίωξη για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος κατά τον Ποινικό Κώδικα και της αναξιοπρεπούς για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός υπηρεσίας με την παραπομπή του στο Δευτεροβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο. H θέση σε δυνητική αργία αποτελεί διοικητικό μέτρο προστασίας του κύρους της υπηρεσίας και προϋποθέτει άσκηση πειθαρχικής δίωξης», αναφέρει η υπουργός και συμπληρώνει πως στην προκειμένη περίπτωση τέτοια δίωξη δεν ασκήθηκε για την υπόθεση της σεξουαλικής παρενόχλησης, καθότι αρχειοθετήθηκε.

Αναλυτικά η απάντηση της Ν. Κεραμέως:

Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα: Η καταγγελία σε βάρος υψηλόβαθμου Στελέχους Εκπαίδευσης περιήλθε σε γνώση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που προέβη αμέσως σε όλες τις νόμιμες ενέργειες για την επισταμένη εξέταση αυτής. Συγκεκριμένα, μόλις υπήρξε πληροφόρηση για τα καταγγελλόμενα, δόθηκε άμεσα εντολή για τη διενέργεια προκαταρκτικής εξέτασης προκειμένου να διαπιστωθεί η τέλεση ή μη πειθαρχικού παραπτώματος.

Η εξέταση διενεργήθηκε από Αναπληρωτή Περιφερειακό Διευθυντή, ο οποίος ζήτησε και έλαβε παράταση χρόνου δύο μηνών ώστε να διενεργηθεί μια διεξοδική εξέταση μαρτύρων και συγκέντρωση στοιχείων. Πράγματι στο διάστημα αυτό εξετάστηκε πλήθος μαρτύρων (23 στον αριθμό) – πολλοί εκ των οποίων είχαν προταθεί από την ίδια την καταγγέλλουσα. Ορισμένοι δε εξ αυτών εξετάσθηκαν και συμπληρωματικά, μεταξύ των οποίων και η καταγγέλλουσα. Το σύνολο των μαρτύρων (με εξαίρεση την καταγγέλλουσα και τον σύζυγό της) κατέθεσαν ότι δεν είχαν προσωπική αντίληψη ή γνώση για το καταγγελθέν περιστατικό σεξουαλικής παρενόχλησης.

Για να διαταχθεί η διεξαγωγή ΕΔΕ απαιτούνται από την υπηρεσία σοβαρές υπόνοιες και σαφείς ενδείξεις για την τέλεση του πειθαρχικού παραπτώματος που εν προκειμένω δεν επιβεβαιώνονται από το σύνολο των εμμάρτυρων καταθέσεων που συγκεντρώθηκαν και αξιολογήθηκαν επισταμένα. Ως εκ τούτου, ο διενεργήσας ως αρμόδιο όργανο την προκαταρκτική εξέταση απεφάνθη ότι η υπόθεση ως προς το αδίκημα της σεξουαλικής παρενόχλησης θα έπρεπε να τεθεί στο αρχείο, όπως και έγινε.

Στην ίδια καταγγελία γινόταν λόγος και για αδικήματα ψευδούς βεβαίωσης, υπεξαγωγής εγγράφων και παράβασης καθήκοντος για τα οποία υποβλήθηκε αναφορά στον εισαγγελέα και κινήθηκε εν τέλει ποινική δίωξη σε βάρος του Στελέχους Εκπαίδευσης για το αδίκημα της παράβασης καθήκοντος. Στο πλαίσιο αυτό, και παράλληλα με την κίνηση της ποινικής, έχει ασκηθεί και πειθαρχική δίωξη για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος κατά τον Ποινικό Κώδικα και της αναξιοπρεπούς για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός υπηρεσίας με την παραπομπή του στο Δευτεροβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο. H θέση σε δυνητική αργία αποτελεί διοικητικό μέτρο προστασίας του κύρους της υπηρεσίας και προϋποθέτει άσκηση πειθαρχικής δίωξης.

Στην προκειμένη περίπτωση τέτοια δίωξη δεν ασκήθηκε για την υπόθεση της σεξουαλικής παρενόχλησης, καθότι αρχειοθετήθηκε. Ζήτημα επανεξέτασης της ίδιας καταγγελίας δεν τίθεται, στο παρόν στάδιο, εκτός εάν ανακύψουν νέα στοιχεία που δεν ετέθησαν υπόψη της διενεργηθείσας προκαταρκτικής εξέτασης. Μόνο η παραπομπή στο Πειθαρχικό Συμβούλιο για το αδίκημα της παράβασης καθήκοντος κατά τον Ποινικό Κώδικα δικαιολογεί την θέση του πειθαρχικά διωκόμενου σε κατάσταση δυνητικής αργίας υπό την προϋπόθεση προηγούμενης γνωμοδότησης του πειθαρχικού συμβουλίου. Η γνωμοδότηση αυτή αναμένεται ώστε να εκτιμηθεί η συνδρομή των λόγων δημοσίου συμφέροντος σε σχέση με το αποδιδόμενο αδίκημα της παράβασης καθήκοντος. Εν προκειμένω, το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, και σε αυτή την περίπτωση, κίνησε άμεσα τις προβλεπόμενες διαδικασίες, αποσκοπώντας στη διερεύνηση και διαλεύκανση των καταγγελλομένων και παραμένει απόλυτο στην πιστή εφαρμογή των διατάξεων που αφορούν την πειθαρχική δίωξη, εφόσον υπάρχουν σαφείς ενδείξεις και εν τέλει αποδείξεις διάπραξης των καταγγελλόμενων περιστατικών».


πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Ολοι οι αιρετοί διοικητικοί υπάλληλοι του ΚΥΣΔΙΠ παραιτήθηκαν με βαριές καταγγελίες για τη Νίκη Κεραμέως. Η σχετική ανακοίνωση.


To σύνολο των αιρετών διοικητικών υπαλλήλων του ΚΥΣΔΙΠ (Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού) παραιτήθηκε καταγγέλλοντας τη Νίκη Κεραμέως για αυταρχικές πρακτικές.

Μάλιστα, η ομοσπονδία των Υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων εξέδωσε την εξής χαρακτηριστική ανακοίνωση:

Μετά την ηλεκτρονική ψηφοφορία – παρωδία, όπως αυτή διεξήχθη στις εκλογές για την ανάδειξη των αιρετών μας εκπροσώπων στο ΚΥΣΔΙΠ και στα 13 ΠΥΣΔΙΠ στις 29 Οκτωβρίου και την αποχή του κλάδου μας από αυτήν σε ποσοστό 90%, η Υπουργός Παιδείας με επισπεύδοντα τρόπο και εντός δεκαημέρου θέλησε να δημιουργήσει τετελεσμένα γεγονότα και εξέδωσε την 143765/Γ2/10-11-2021 Υ.Α. για τον άμεσο ορισμό τους. Όρισε τους αιρετούς εκπροσώπους του κλάδου μας κατά τρόπο προκλητικό και αντιδεοντολογικό, προσπαθώντας να νομιμοποιήσει την ψηφοφορία, την οποία έπρεπε να ακυρώσει ως παράνομη!

Στον αυταρχισμό αυτό, απάντησαν όλοι οι αιρετοί εκπρόσωποι των μονίμων υπαλλήλων και των υπαλλήλων ΙΔΑΧ των περιφερειακών υπαλλήλων στο ΚΥΣΔΙΠ, οι οποίοι δεν αποδέχθηκαν τον ορισμό τους και παραιτήθηκαν, συντασσόμενοι με τις ομόφωνες αποφάσεις της ΠΟΣΥΠ και των Συλλόγων τους και δίνοντας στην κ. Κεραμέως την περήφανη απάντηση του κλάδου μας.

Σε περίπτωση, δε, που το Υπουργείο εμείνει στην αδιέξοδη αυτή πρακτική και προχωρήσει σε ορισμό των επιλαχόντων, δηλώνουμε ότι αυτή θα είναι η ηχηρή απάντηση και των υπολοίπων υποψήφιων αιρετών μας στο ΚΥΣΔΙΠ!

Επίσης με μεγάλο ενδιαφέρον, διοικητικό και νομικό, αναμένουμε τον ορισμό των αιρετών εκπροσώπων μας στα ΠΥΣΔΙΠ, εκεί που τα ψηφοδέλτια είναι περισσότερα από τους ψηφίσαντες, εκεί που τα αδιέξοδα της διοίκησης και της πολιτικής ηγεσίας έχουν περιγραφεί από την ΠΟΣΥΠ και είναι μεγάλα!

Τέλος, καλούμε για μία ακόμη φορά την Υπουργό κ. Κεραμέως, να ακυρώσει την παράνομη αυτή εκλογική διαδικασία και να προχωρήσει άμεσα σε δημοκρατικές και συμμετοχικές εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια μας (ΚΥΣΔΙΠ και ΠΥΣΔΙΠ), με δια ζώσης ψηφοφορία.

Άλλωστε και η ΑΔΕΔΥ στις 18 Νοεμβρίου ζήτησε από την Υπουργό την άμεση ακύρωση της ηλεκτρονικής αυτής ψηφοφορίας, υπερασπίζοντας τη νομιμότητα.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Γράφει ο Καθηγητής Γιώργος Πιπερόπουλος*

Στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας όπου εργάστηκα για το μεγαλύτερο χρονικά μέρος της καριέρας μου ως καθηγητής και με αρκετές θητείες ως εκλεγμένος Πρόεδρος του Τμήματος Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων βρέθηκα συχνά αντιμέτωπος με «αρνητές» κάθε προσπάθειας εισαγωγής κριτηρίων και συστημάτων αξιολόγησης ατόμων και Δομών.

Για να το πω με απλά λόγια, ήμουν πάντα στην περιορισμένου αριθμητικού μεγέθους ομάδα που υποστήριζε την ανάγκη εφαρμογής αξιολόγησης του έργου μας και αντιμέτωπος με αρκετές κατά πολύ μεγαλύτερες αριθμητικά ομάδες «αρνητών».

Τα επιχειρήματα ήταν και παραμένουν σχεδόν τα ίδια ενώ τα δεδομένα έχουν αλλάξει πολύ. Ένα βασικό επιχείρημα των «αρνητών» ήταν και παραμένει εκφρασμένο στο, προδήλως λογικό αλλά και πασιφανώς «πονηρό» ερώτημα:

«Ποιος, πως και με ποια κριτήρια θα επιλέξει τους Αξιολογητές;»

Με την κατάθεση του ερωτήματος αρχίζει να αιωρείται στην ατμόσφαιρα η «καχυποψία» που τρέφεται και στρέφεται στα Κόμματα, στις κάθε λογής «φατρίες» στο ομολογουμένως ανέκαθεν «μεροληπτικό» Πολιτικό μας σύστημα που, υποστηρίζουν δυναμικά οι «αρνητές», θα φροντίσει «τα παιδιά του» και θα καταρρακώσει τους αντιπάλους…

Και έτσι ΠΑΓΩΝΟΥΝ κάθε φορά οι προθέσεις εφαρμογής αξιολόγησης, επιστρέφουν νικητές από τα δικά τους «πολεμικά μετερίζια και χαρακώματα» και τις διαδηλώσεις οι «αρνητές» και με εμφανή «δειλία» δεν τολμούν να προχωρήσουν σε εφαρμογή δοκιμασιών και συστημάτων «αξιολόγησης» ΟΛΑ τα Κόμματα…

Να σημειώσω εδώ καθώς τη χρησιμοποίησα παραπάνω ότι η «καχυποψία» είναι λέξη ελληνική γνωστή σε κάθε γωνιά της δικής μας Πατρίδας Ελλάδας. Και να προσθέσω ότι μια άλλη ελληνική λέξη είναι γνωστή όχι μόνο εδώ αλλά σε κάθε γωνιά της γης μας και αυτή είναι η «παράνοια». Η μεταξύ των δύο λέξεων διαφορά είναι καταστροφική…

Και όταν κυριαρχήσει η «παράνοια» δεν εφαρμόζονται δοκιμασίες και συστήματα αξιολόγησης για άτομα και δομές με αποτέλεσμα για την άμεση πλήρωση θέσεων, συχνά χρησιμοποιείται το κριτήριο της «Αρχαιότητας στην Υπηρεσία» ΠΑΡΑΒΛΕΠΟΝΤΑΣ το γεγονός ότι η οποιαδήποτε «χρονική» υπηρεσία, 5, 10, 15 ή 20 ετών στην διεκδίκηση μιας ανώτερης θέσης στην διοικητική ιεραρχία οποιασδήποτε Δημόσιας Υπηρεσίας είναι τελικά ΣΥΝΟΛΟ χρόνων υπηρεσίας στη διάρκεια του οποίου ΔΕΝ υπήρξε καμία αντικειμενική ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Με απλές αλλά «καθαρές» κουβέντες μπορεί ένα άτομο να έχει τα απαιτούμενα για εξέλιξη χρόνια προϋπηρεσίας έστω και εάν οι επιδόσεις του ήταν χαμηλής ποιότητας και ίσως αντιπαραγωγικές! Αυτό ΔΕΝ το γνωρίζουμε εφόσον ΔΕΝ υπάρχουν στοιχεία αντικειμενικής και υπεύθυνης αξιολόγησης εκτέλεσης καθηκόντων…

Αυτή η εικόνα περιγράφει τον Δημόσιο τομέα και όλα τα Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου αλλά, ΔΕΝ ισχύει κατά κανόνα σε ιδιωτικές μικρού, μεσαίου ή μεγάλου μεγέθους επιχειρήσεις…

Η προσμέτρηση επιδόσεων σε διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, που χαρακτηρίζεται ως δοκιμασία ή διαγώνισμα ή ακόμη, κατά το ξενόφερτο και λίαν προσφιλές στην εποχή μας «τεστ». έχει ως στόχο τη διαφοροποίηση ανδρών, γυναικών και παιδιών και την κατάταξή τους σε κάποιες συμβολικές πυραμίδες επιδόσεων και επιτυχίας που αντικατοπτρίζουν και πραγματικές πυραμίδες καθημερινών κοινωνικών, οικονομικών, επιστημονικών, επαγγελματικών, πολιτιστικών και αθλητικών δραστηριοτήτων.

Συχνά ακούγεται η κριτική που αποδοκιμάζει όλες ή έστω κάποιες προσπάθειες προσμέτρησης και διαφοροποίησης προβάλλοντας, προφανώς όχι ως ουσία αλλά καταφανώς ως επίφαση, επιτακτικά την ανάγκη διασφάλισης δημοκρατικής ισότητας που επιφέρει νομοτελειακά και αναγκαστικά ως αποτέλεσμα τη θεώρηση όλων ως… ίσων!

Τίποτε δεν θα μπορούσε να είναι περισσότερο ανακριβές και άδικο για τον καθένα και την καθεμιά μας ως άτομα με το χαρακτηριστικό της ανεπανάληπτης μοναδικής προσωπικότητάς και αντιπαραγωγικό για ολάκερη την κοινωνία που ως σύνολο συνθέτουμε.

Οι άνθρωποι διαφέρουμε στο μπόι, στο βάρος και το πάχος, στο κάλλος, δηλαδή στην αισθητική της εποχιακής ή διαχρονικής σημασίας «ομορφιάς» όπως διαφέρουμε και στις επιδόσεις που διαφοροποιούν τις σωματικές και τις διανοητικές (ενίοτε φυσικά και τις ψυχολογικές) δεξιότητες και ικανότητές μας.

Αυτό το γεγονός και αντικειμενικά εμφανές είναι και αναλλοίωτο παρέμεινε ως δεδομένο στο πέρασμα του χρόνου. Θα ήμουν, όμως, ανιστόρητος ίσως και επικίνδυνα υποκριτικός εάν δεν παραδεχόμουν ότι υπήρξαν εποχές στις ανθρώπινες κοινωνίες όπου οι διαδικασίες αξιολόγησης διαβρώθηκαν με στόχο να υποτιμηθούν άτομα ή ομάδες και να υπερτιμηθούν άλλοι.

Με αφορμή τους αναβληθέντες Ολυμπιακούς Αγώνες του 2020 του Τόκυο που πραγματοποιήθηκαν το 2021 με περιορισμένη συμμετοχή κοινού λόγω της πανδημίας covid-19 για να μην ΑΔΙΚΗΘΟΥΝ αθλητές και αθλήτριες που είχαν προετοιμαστεί τα περασμένα 4 χρόνια θα σας θυμίσω τους Νέγρους της Αμερικής ως ένα κραυγαλέο παράδειγμα ανάμεσα σε πολλά διαχρονικά άλλα παρόμοια.

Αυτά δεν αναιρούν ούτε τη χρησιμότητα των κάθε λογής δοκιμασιών δηλαδή των «τεστ» ούτε, φυσικά, και το δεδομένο των ανθρώπινων διαφορών σε διάφορα αντικειμενικά μετρήσιμα χαρακτηριστικά και τις ανισότητες που εύλογα προκύπτουν όταν εφαρμόζονται αντικειμενικές μετρήσεις και συστήματα αξιολόγησης.

Είμαστε εδώ και δεκαετίες χώρα-μέλος της Ευρώπης των 28 (τώρα πια 27 μετά το Βρετανικό BREXIT) και όμως συνεχίζουμε να έχουμε τεράστιους αριθμούς «αρνητών» σε κάθε συζήτηση για εισαγωγή δοκιμασιών και συστημάτων αξιολόγησης.

Σίγουρα ζούσαμε και, δυστυχώς κατά την ταπεινή μου άποψη, συνεχίζουμε να ζούμε σε ένα Κράτος και σε ένα κοινωνικό σύστημα έντονα πολιτικοποιημένο (θα έπρεπε να πω Κομματικοποιημένο) αλλά όχι υγειές και είναι από μια άποψη δικαιολογημένη η καχυποψία που εστιάζεται στο ερώτημα που ανέφερα παραπάνω:

«Ποιος, πως και με ποια κριτήρια θα επιλέξει τους Αξιολογητές;»

Έχουμε καθυστερήσει πολύ και χρειάζεται επιτέλους να συμφωνήσουν πάνω στο θέμα της αξιολόγησης ΟΛΑ τα Κόμματα της Βουλής διασφαλίζοντας την απαραίτητη ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ στην αξιολόγηση ατόμων και δομών στο Δημόσιο…

Θα μου επιτρέψετε να θυμίσω στους γνήσιους υποστηρικτές του Δημοκρατικού Πολιτεύματος ότι Δημοκρατία σημαίνει να διασφαλίζουμε την ισότητα των ευκαιριών βοηθώντας άτομα και ομάδες να επιδείξουν τα ταλέντα, τις δεξιότητες και ικανότητές τους και να επιβραβεύουμε τους καλλίτερους και τις καλλίτερες για να προκύπτει έτσι κοινό όφελος!

Αντίθετα, η έλλειψη καταμέτρησης των ατομικών επιδόσεων, με την ΑΡΝΗΣΗ εφαρμογής δοκιμασιών και συστημάτων αξιολόγησης μας έχουν οδηγήσει επί δεκαετίες και θα συνεχίσουν να μας οδηγούν στην αρνητική κατεύθυνση όχι μόνο σε εξίσωση της αντικειμενικής πραγματικότητας με την ψευδαισθητική πραγματικότητα αλλά, ακόμη χειρότερα για τον καθένα και την καθεμιά μας χωριστά και για όλους μας συνολικά, θα μας εξισώνει προς χαμηλότερους κοινούς παρονομαστές...

Στην πρώτη περίπτωση, δηλαδή στην Δημοκρατικά και αντικειμενικά κατοχυρωμένη διασφάλιση της ισότητας ευκαιριών κάποιοι, που το αξίζουν, θα πάρουν ..Άριστα!...

Στη δεύτερη περίπτωση της κίβδηλης, ψευδαισθητικής επιβεβαίωσης ίσων επιδόσεων χωρίς ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ και τα κριτήρια και τα αποτελέσματα τόσο μυωπικής στρατηγικής ήταν και θα είναι ...Άρρωστα!



* Επίτιμος Καθηγητής Μάνατζμεντ & Μάρκετινγκ, στο Βρετανικό DurhamUniversity




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Κατηγορηματικά αντίθετη είναι η διοίκηση του Δήμου Θερμαϊκού στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, με την οποία οδηγούνται σε συγχώνευση τμημάτων τρεις σχολικές μονάδες του Δήμου.
Άρα ακολουθεί την γραμμή που χάραξε η εκπαιδευτική κοινότητα με την εξαγγελία κινητοποιήσεων και τάσσεται στην ίδια γραμμή πλεύσης με τις παρατάξεις της αντιπολίτευσης.
Η ανακοίνωση της διοίκησης, που υπογράφεται από την Αντιδήμαρχο Παιδείας κ. Ζηφκοπούλου Σοφία:


Αντιδράσεις για τις συγχωνεύσεις τμημάτων στα σχολεία

Την αντίδρασή της στην αιφνιδιαστική απόφαση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) για την συγχώνευση τμημάτων σε τρεις (3) σχολικές μονάδες και την στήριξή της με τη συμμετοχή στις κινητοποιήσεις των μαθητών-μαθητριών των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων και των Συλλόγων των Εκπαιδευτικών εκφράζει η Διοίκησητου Δήμου Θερμαϊκού.

Επιθυμώντας την από κοινού επίλυση των προβλημάτων, που προκαλεί η απόφαση,βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων, τους μαθητές και τις μαθήτριες και τους Συλλόγους των Εκπαιδευτικών και υποστηρίζει τις κινητοποιήσεις τους. Ο Δήμος Θερμαϊκού, μέσω της Αντιδημαρχίας Παιδείας, διαμαρτύρεται για τις συγχωνεύσεις και την αναστάτωση, που προκαλείται στις Σχολικές Μονάδες, και καλεί το ΥΠΑΙΘ να αναλογιστεί τις ευθύνες του και να αναθεωρήσει τις αποφάσεις του.

Δεν μπορεί να είναι αποδεκτό το στοίβαγμα των παιδιών σε αίθουσες περιορισμένης χωρητικότητας(27 μαθητές/τριεςσε 39 τ.μ.), παρακάμπτοντας τους προβλεπόμενους κανόνες για την ασφάλεια και την υγιεινή των μαθητών/τριών και των Εκπαιδευτικών εν μέσω πανδημίας.

Δεν αποδεχόμαστε καμία ενέργεια που διαταράσσει την ομαλή σχολική ζωή και απειλεί την ασφάλεια και την υγεία της σχολικής κοινότητας. Δεν δεχόμαστε τις συγχωνεύσεις των τμημάτων των σχολικών μονάδων του Δήμου μας και αγωνιζόμαστε να μην εφαρμοστούν.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Μια ακατανόητη απόφαση της Διεύθυνσης Β´βάθμιας Εκπαίδευσης δημιουργεί αναταραχή στον Δήμο Θερμαϊκού. Πρόκειται για την απόφαση με την οποία ζητείται η σύμπτυξη τμημάτων στα σχολικά συγκροτήματα στο 2ο Λύκειο Περαίας, στο Γυμνάσιο Ν. Επιβατών και στο 1ο Γυμνάσιο Μηχανιώνας.
Με ανακοινώσεις τους αντίθετες τάσσονται οι δημοτικές παρατάξεις Θερμαϊκός Νέα Πορεία και Δράση Πολιτών.
Οι ανακοινώσεις:


ΜΑΥΡΟΜΑΤΗΣ: ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΟΥΜΕ ΣΥΜΠΤΥΞΗ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΑΣ

Πληροφορηθήκαμε για την εντολή, περί σύμπτυξης τμημάτων σε σχολικά συγκροτήματα, που έχει δοθεί από το υπουργείο Παιδείας, σε τρία σχολεία του Δήμου μας.

Συγκεκριμένα, στο 2ο Λύκειο Περαίας, στο Γυμνάσιο Νέων Επιβατών και στο 1ο Γυμνάσιο Μηχανιώνας. Μιλούμε για δημιουργία νέων τμημάτων που από 20 ανεβάζουν τον αριθμό των παιδιών σε 27 ανά τμήμα, κατά μέσο όρο!

Δηλαδή, αντί να μειώνονται οι μαθητές ανά τάξη, αυξάνονται.

Πέραν του ότι αυτό δεν μπορεί να συμβεί χωροταξικά στα σχολεία του Δήμου μας, καθώς το 1,5 τ.μ ανά μαθητή καταστρατηγείται, βρισκόμαστε ακόμη εν μέσω πανδημίας με ότι αυτό συνεπάγεται.

Ως παράταξη «Θερμαϊκός-Νέα Πορεία», στεκόμαστε δίπλα στο διδακτικό προσωπικό των σχολείων μας και δηλώνουμε κάθετα αντίθετοι σε μια τέτοια εξέλιξη και φυσικά δίπλα στους γονείς και στους μαθητές, μην επιτρέποντας να τεθούν σε κίνδυνο συγχρωτισμού και ταλαιπωρίας.

Δεν θυσιάζουμε την υγεία των παιδιών μας για χατίρι κανενός…



ΔΡΑΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ:  “ΤΡΙΠΛΟ ΧΤΥΠΗΜΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟ ΜΑΣ

Η δημοτική παράταξη «ΔΡΑΣΗ ΠΟΛΙΤΩΝ» καταγγέλει την απόφαση της Διεύθυνσης Β´βάθμιας Εκπαίδευσης, που ζητά την σύμπτυξη τμημάτων 3 σχολικών μονάδων του δήμου μας. Συγκεκριμένα, ενώ είμαστε ο μοναδικός Δήμος που καταγράφεται διπλασιασμός των κρουσμάτων covid-19, είμαστε και ο μοναδικός Δήμος της Κεντρικής Μακεδονίας από τον οποίο ζητείται η συγχώνευση τμημάτων 3 Σχολείων του: του 2ου Λυκείου Περαίας, του Γυμνασίου των Ν. Επιβατών και του 1ου Γυμνασίου Μηχανιώνας.

ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΦΑΣΚΕΙ ΚΑΙ ΑΝΤΙΦΑΣΚΕΙ!

Σύμφωνα με την Δ1α/Γ.Π.οικ. 55254 /2021 (ΦΕΚ 4187/Β` 10.9.2021), Υπουργική Απόφαση συστήνεται:
• Η τήρηση των μέγιστων δυνατών αποστάσεων μεταξύ όλων των προσώπων, ήτοι μεταξύ μαθητών/τριών, εκπαιδευτικών, λοιπού προσωπικού και επισκεπτών/τριών, τόσο στους εσωτερικούς όσο και στους εξωτερικούς χώρους κάθε σχολικής μονάδας.

• Οι αίθουσες διδασκαλίας να χρησιμοποιούνται αποκλειστικά από συγκεκριμένο τμήμα μαθητών, ώστε να είναι μειωμένες οι πιθανότητες μετάδοσης του ιού μεταξύ των τμημάτων, περαιτέρω συστήνεται η μεσολάβηση αερισμού για ένα τέταρτο (1/4) της ώρας και σχολαστικός καθαρισμός του χρησιμοποιούμενου εξοπλισμού/επιφανειών μετά από κάθε χρήση και πριν εισέλθουν οι μαθητές”.

Πέραν αυτών, προκειμένου περί συγχωνεύσεως τμημάτων, θα πρέπει να εξασφαλίζεται ωφέλιμος χώρος 1,5 τ.μ. ανά μαθητή, ενώ δεν επιτρέπεται η συγχώνευση τμημάτων στα οποία φοιτά έστω και ένας μαθητής ΑΜΕΑ.
  • Επειδή γίνεται καταφανής καταστρατήγηση του μέτρου, αφού το εμβαδόν των τάξεων είναι το ίδιο και όχι κατ’ αναλογία μεγαλύτερο, εξ αυτού και μόνου του λόγου η συγχώνευση κρίνεται επισφαλής για την υγεία των μαθητών.
  • Επειδή υπάρχει μαθητής ΑΜΕΑ σε μια τουλάχιστον σχολική μονάδα.
  • Επειδή συμφωνα με την προαναφερόμενη απόφαση ο Προϊστάμενος και ο Σύλλογος Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας ορίζονται ως υπεύθυνοι για την λήψη των κατάλληλων μέτρων ασφάλειας και προφύλαξης μαθητών, εκπαιδευτικών και λοιπού προσωπικού, σύμφωνα με τις οδηγίες της Διεύθυνσης Δημόσιας Υγείας και του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας.
  • Επειδή δεν βρίσκουμε τον λόγο να γίνει στα μέσα Οκτωβρίου συγχώνευση τμημάτων της Β΄ τάξης, για μαθητές και τμήματα που λειτουργούν ήδη εδώ και ένα χρόνο με την συγκεκριμένη κατανομή.
  • Επειδή πρέπει να γίνει κατανοητό το πόσο μεγάλη αναστάτωση προκαλείται στον ψυχισμό των μαθητών αυτών, που θα κληθούν να αλλάξουν συμμαθητές, εκπαιδευτικούς και χώρους διδασκαλίας χωρίς αιτία.
ΚΑΛΟΥΜΕ:

Τους Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων να μην προχωρήσουν στην εφαρμογή της απόφασης της Β´βάθμιας Εκπαίδευσης, η οποία εκδόθηκε από καταφανώς εσφαλμένη ερμηνεία της Απόφασης του Υπ. Παιδείας, και

Τον δήμαρχο Θερμαϊκού να ηγηθεί της προσπάθειας αποτροπής της συγχώνευσης των τμημάτων των 3 Σχολικών Μονάδων του δήμου μας, όπως έκαναν και κάνουν οι άλλοι Δήμαρχοι της χώρας”




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ανοικτή επιστολή έστειλε μαθητής στην υπουργό Παιδείας με αφορμή τις χθεσινές εικόνες απότο πλημμυρισμένο σχολείο της Νέας Φιλαδέλφειας, όπου τα παιδιά βγήκαν από τις αίθουσες-κοντέινερ στήνοντας μια «γέφυρα» από θρανία.

Την επιστολή δημοσιεύει το alfavita.gr και είναι η εξής:

«Είμαι μαθητής του 1ου Γενικού Λυκείου Νέας Φιλαδέλφειας, εικόνες του οποίου κάνουν τον γύρο του διαδικτύου, όχι για κάποια πρωτιά να είμαστε περήφανοι, αλλά για μια πλήρη αποτυχία της κυβέρνησης να αντιμετωπιστεί αυτή η κατάσταση πριν συμβεί.

Στο σχολείο μας στεγάζονται 2 αίθουσες σε κοντέινερ, 20 χρόνια τώρα, όταν απ’ τον σεισμό του 1999 οι πλαϊνές αίθουσες του κτηρίου κατέρρευσαν.

Τα τελευταία 2 χρόνια έχουμε κάνει 2 φορές κατάληψη ώστε να κινηθούν οι νόμιμες διαδικασίες να κατασκευαστούν τα “χαμένα” τμήματα, αντιμετωπίζοντας μας η ηγεσία του υπουργείου ως ανθρώπους που “…παρακωλύουν την εκπαιδευτική διαδικασία”, δεν έκανε τίποτα.

Φτάνουμε στο σήμερα που απ’ τις τάξεις-κλουβιά αναγκάζονται να έρθουν στο κύριο κτήριο μέσω “θρανιογέφυρας” μαθητές διότι το νερό είχε φτάσει λίγα εκατοστά πριν το δάπεδο των αιθουσών τους.

Σήμερα εμείς, αύριο κάποιο σχολείο σε μια φρεσκοκαμμένη περιοχή και μπορεί και με χειρότερες συνέπειες.

Δυστυχώς όμως μάλλον δεν φαίνεται να αρκούν οι εικόνες ντροπής για να κινηθεί το υπουργείο, θα αρκεστεί στο να βαθμολογήσει ως “κακό” το σχολείο και θα προχωρήσουμε, δυστυχώς δεν πρόκειται να έρθουν να μας σώσουν οι φρεγάτες την επόμενη φορά, ούτε όμως ξανά η πυροσβεστική γιατί ακόμα και η Π.Υ. που τόσο συγχαίρονταν για τις υπερπροσπάθειες του καλοκαιριού είναι ακόμα υποστελεχωμένη.

Πρέπει να πηγαίνουμε σε κάποιο κολέγιο για να δοθεί η πρέπουσα σημασία κυρία Κεραμέως;

Πρέπει να βαθμολογηθεί ως “καλό” για να πάρουμε χορηγίες ένα αντικειμενικά “κακό” σχολείο από άποψη δομών που εσείς κάνατε έτσι κυρία Κεραμέως, συνεχίζοντας το έργο προηγούμενων κυβερνήσεων;»



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Άνοιξαν η λεωφόρος Κηφισού και η Παραλιακή, λίγο πριν τις 6.30 το πρωί, οι οποίες είχε αποφασιστεί να μείνουν κλειστές από τη μία τη νύχτα έως τις 8 το πρωί, για την προστασία των οδηγών από τα έντονα καιρικά φαινόμενα στο πλαίσιο της κακοκαιρίας «Μπάλλος».

Ωστόσο, άνοιξαν μιάμιση ώρα νωρίτερα από ό,τι προγραμματιζόταν, καθώς τα φαινόμενα είχαν σταματήσει και το δυσκολότερο κομμάτι που ήταν 3 – 6 τη νύχτα έχει περάσει.

Υπενθυμίζεται ότι σήμερα θα είναι κλειστές οι δημόσιες υπηρεσίες στην Αττική, εκτός από τις αναγκαίες για τη διαχείριση του φαινομένου και των Υπηρεσιών των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης.

Ακόμη, ενθαρρύνεται η τηλε-εργασία στην Αττική σε όλο τον ιδιωτικό τομέα, καθώς θα συνεισφέρει πολύ στην αποσυμφόρηση των δρόμων.

Κλειστά σχολεία

Την Παρασκευή 15 Οκτωβρίου, κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία σε πολλές περιοχές της χώρας λόγω της κακοκαιρίας «Μπάλλος». Ειδικότερα:

ΑΤΤΙΚΗ, ΕΥΒΟΙΑ, ΧΑΛΚΙΔΙΚΗ


Λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών δεν θα λειτουργήσουν τα σχολεία σε Αττική, Εύβοια και Χαλκιδική.

ΣΗΤΕΙΑ

Με τηλεκπαίδευση θα πραγματοποιηθούν τα μαθήματα στη Σητεία.
ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ

Στην Π.Ε. Ηρακλείου δεν θα λειτουργήσουν τα εξής σχολεία:
Το 3ο Νηπιαγωγείο Αρχανών, το Νηπιαγωγείο Τεφελίου και το Γυμνάσιο Τεφελίου στον δήμο Αρχανών – Αστερουσίων.
Το 24ο Δημοτικό Σχολείο, το 31ο Δημοτικό Σχολείο, το 7ο Δημοτικό Σχολείο, το 4ο Νηπιαγωγείο στον Δήμο Ηρακλείου.
Το 1° Δημοτικό Σχολείο Αρκαλοχωρίου, το 2° Δημοτικό Σχολείο Αρκαλοχωρίου, το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Αρκαλοχωρίου, το Γυμνάσιο Αρκαλοχωρίου, το Γυμνάσιο Καστελλίου, το Γενικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου, το 1° Επαγγελματικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου και το IX. Γενικό Λύκειο Καστελλίου στον Δήμο Μινώα Πεδιάδας.
Στον Δήμο Φαιστού δεν θα λειτουργήσουν το Δημοτικό Σχολείο – Νηπιαγωγείο Καμαρών, το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ ΤΥΜΠΑΚΙΟΥ της Δημοτικής Ενότητας Τυμπακίου και η ΔΟΜΗ ΚΔΑΠ Τυμπακίου.
ΛΑΚΩΝΙΑ

Ο Δήμος Ευρώτα ανακοίνωσε την αναστολή λειτουργίας των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και των παιδικών σταθμών.

ΑΡΓΟΛΙΔΑ, ΛΑΚΩΝΙΑ, ΑΡΚΑΔΙΑ


Κλειστά όλα τα σχολεία σε δήμους των περιφερειακών ενοτήτων Αργολίδας, Λακωνίας και Αρκαδίας, λόγω των μετεωρολογικών προγνώσεων για δυσμενείς καιρικές συνθήκες.

ΚΕΡΚΥΡΑ


Κλειστές θα παραμείνουν όλες οι σχολικές βαθμίδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Επικράτεια της Περιφερειακής Ενότητας Κέρκυρας.

ΖΑΚΥΝΘΟΣ


Αναστέλλεται η λειτουργία των σχολικών μονάδων στη Ζάκυνθο.

ΚΕΦΑΛΛΟΝΙΑ


Δεν θα λειτουργήσουν στο Ληξούρι τα σχολεία την Παρασκευή 15 Οκτωβρίου.

ΗΛΕΙΑ


Κλειστές θα παραμείνουν αύριο όλες οι σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Ηλείας, καθώς και οι παιδικοί σταθμοί.

ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ


Κλειστά για δεύτερη ημέρα θα παραμείνουν αύριο στο Μεσολόγγι όλα τα σχολεία, οι παιδικοί και τα ΚΔΑΠ του δήμου.

ΣΑΜΟΣ, ΙΚΑΡΙΑ


Σύμφωνα με τις τελευταίες ανακοινώσεις, δεν θα λειτουργήσουν τα σχολεία σε Σάμο και Ικαρία.

ΚΟΡΙΝΘΙΑ


Κλειστά θα παραμείνουν όλα τα σχολεία σε δήμους της Περιφερειακής Ενότητας Κορινθίας, για προληπτικούς λόγους, εξαιτίας των μετεωρολογικών προγνώσεων για δυσμενείς καιρικές συνθήκες. Ειδικότερα, θα παραμείνουν κλειστά τα σχολεία στους Δήμους Κορινθίων, Λουτρακίου – Περαχώρας – Αγίων Θεοδώρων, Νεμέας και Σικυωνίων.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
"Όταν ένας νόμος πληγώνει παιδικές ψυχές δεν είναι καλός νόμος"

Όταν πριν από λίγο καιρό ο μεγάλος μπασκεμπολίστας Δημήτρης Παπανικολάου, αποκάλυψε ότι πάσχει από το σύνδρομο Άσπεργκερ, συγκίνησε όλη την Ελλάδα, αλλά δυστυχώς όχι κάποιους που εξακολουθούν και κρύβονται πίσω από τη γραφειοκρατία που βασανίζει την ελληνική εκπαίδευση και στερούν το όνειρο ενός 13χρονου κοριτσιού στο φάσμα του αυτισμού, να φοιτήσει στο Μουσικό Σχολείο Αλίμου!

Η αρνητική απάντηση τόσο της διεύθυνσης του σχολείου όσο και της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευση, έπεσε σαν κεραυνός στην οικογένεια: “Το σχολείο έχει τρία τμήματα των 26 παιδιών και δεν μπορούμε να δεχτούμε άλλο γιατί είναι το ανώτερο όριο που προβλέπει ο νόμος”. Υπεράνω όλων ο νόμος λοιπόν και αν τσακίζονται τα όνειρα ενός παιδιού, ποιος νοιάζεται; “Εγώ δεν θα το βάλω κάτω θα συνεχίσω να προσπαθώ όσο μπορώ για την κόρη μου, να της δώσω τη ζωή που πραγματικά της αξίζει” λέει η Κορίνα Φόνσου.

“Έχω μία κόρη 13 χρόνων στο φάσμα του αυτισμού. Έχει σύνδρομο asperger. Εγώ την φωνάζω χαρισματική! Αυτά τα παιδιά όπως ξέρουμε θέλουν τη ρουτίνα τους και μία ψυχολογία άριστη, όσο το δυνατόν, αφού κινδυνεύουν από κατάθλιψη. Η κόρη μου λοιπόν πέρασε με εξετάσεις στο μουσικό σχολείο του Βαρθολομιού (διαμέναμε στο νομό Ηλείας τελευταία). Λόγοι υγείας οικογενειακοί μας ανάγκασαν να ανέβουμε στην Αθήνα για άγνωστο χρονικό διάστημα. Εκεί ξεκινάει και το πρόβλημα. Η μεταγραφή της πρέπει να γίνει στο μουσικό σχολείο της περιοχής που μένουμε τώρα. Τηλεφωνώ λοιπόν στο μουσικό σχολείο του Αλίμου και ζητώ μεταγραφή. Μεταβαίνω την επόμενη με οδηγίες της υπεύθυνης να συμπληρώσω την αίτηση. Με διαβεβαιώνει ότι μόλις αποδεσμευτεί το παιδί από το Βαρθολομιό μπορεί και την επόμενη μέρα να ξεκινήσει μαθήματα. Άντ’ αυτου με καλούν έξι ώρες αργότερα και μου λένε ότι το σχολείο έχει τρία τμήματα των 26 παιδιών (το ανώτερο όριο που τους επιτρέπεται) δεν μπορούν να δεχτούν το παιδί μου και να πάει σε ένα γενικό σχολείο. Ένα παιδί στο φάσμα που λατρεύει τη μουσική, κάνει φίλους μέσα από αυτήν (θέματα κοινωνικοποίησης) και στο κάτω κάτω αυτό ήταν το σχολείο της και η καθημερινότητά της τον τελευταίο καιρό. Αντιδρώ φυσικά και αναφέρω όλα αυτά και επιπλέον ότι όταν γυρίσουμε πίσω το παιδί θα έχει χάσει τη θέση του στο σχολείο της!!! Παραθέτω στο διευθυντή χαρτιά της από τα ΚΕΠΑ και τα ΚΕΣΥ ώστε να πάει στον προϊστάμενο της δευτεροβάθμιας και να ζητήσει το αυτονόητο το παιδί να εγγραφεί κανονικά στο σχολείο.

Γνωρίζουμε όλοι ότι 27ο παιδί έχει μπει σε τμήμα αρκετές φορές. Σήμερα λοιπόν σχεδόν μία εβδομάδα μετά το παιδί είναι χωρίς σχολείο και καταρρακωμένη ψυχολογικά από όλα αυτά που συμβαίνουν. Το κερασάκι; ο διευθυντής μας μεταφέρει την αρνητική απάντηση της δευτεροβάθμιας. Τα δικαιώματα αυτών των παιδιών ποιος τα σέβεται λοιπόν αν το ίδιο το κράτος αδιαφορεί!!! Το ότι το παιδί μου είναι ακόμα εκτός σχολικής κοινότητας και κλαίει καθημερινά γιατί το γενικό σχολείο είναι για αυτήν βαρετό; Στο μουσικό ανήκει άλλωστε εδώ και ένα χρόνο και θέλουν να την πετάξουν έξω από αυτή την ομάδα με αυτόν τον τρόπο. Δηλαδή το παιδί μου πρέπει να επιλέξει να ζήσει στην επαρχία μόνο του χωρίς τη μητέρα του ή να πάει σε ένα σχολείο που δεν ανήκει! Επιτέλους δεν υπάρχει κανένας σεβασμός στα άτομα με αναπηρία; Γιατί ο κρατικός μηχανισμός πρέπει να παίζει με αθώες παιδικές ψυχές και να κρίνεται από αυτόν η μετέπειτα ζωή τους. Θέλουμε να λεγόμαστε ευρωπαϊκή χώρα αλλά μόνο σαν τίτλος κατά τα άλλα τίποτα”.

Πηγή: notia.gr, το είδαμε εδώ


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Το δελτίο τύπου της παράταξης Μαυρομάτη:

ΑΠΟΦΑΣΗ-ΚΟΛΑΦΟΣ ΚΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΣΑΜΑΣΛΗ

ΑΚΥΡΩΘΗΚΑΝ ΔΥΟ ΠΑΡΑΝΟΜΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΠΗΓΕ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ

Η διοίκηση του Δήμου μας, θεωρώντας τον τσιφλίκι της, προσπαθεί με κάθε τρόπο να «αποδείξει» πως έχει το δικαίωμα να κάνει ότι θέλει, χωρίς να δίνει λογαριασμό σε κανέναν και χωρίς να σέβεται του ΝΟΜΟΥΣ.

Αυτό προσπάθησε να κάνει και στην περίπτωση των δύο σχολικών έργων της Περαίας (ανακατασκευή του γηπέδου τένις του 1ου Γυμνασίου Περαίας και αντικατάσταση του ξύλινου δαπέδου του 2ου Λυκείου Περαίας), αποφασίζοντας στην σχολική επιτροπή παρανόμως απ΄ ευθείας αναθέσεις.

Παρά τις προειδοποιήσεις μας, ώστε να επανέλθουν στη νομιμότητα και παρά τη δέσμευσή τους, ενώπιον του Δημοτικού Συμβουλίου, πως θα πάρουν πίσω τις αποφάσεις, εντούτοις προχώρησαν κανονικά.

Η παράταξή μας, αναγκάστηκε, λοιπόν, να κάνει ένσταση ενώπιον του Συντονιστή Αποκεντρωμένης Διοίκησης Μακεδονίας-Θράκης, ζητώντας:

Την ΑΚΥΡΩΣΗ ων υπ’ αριθ. πρωτ. 7/2021 και 8/2021 Αποφάσεων της δευτεροβάθμιας Σχολικής Επιτροπής του Δήμου Θερμαϊκού, με θέμα: «Έγκριση διενέργειας δαπάνης για πλήρη ανακατασκευή χώρου γηπέδου τένις στο 1ο Γυμνάσιο Περαίας» η πρώτη και αντίστοιχα με θέμα «Έγκριση διενέργειας δαπάνης για εργασίες συντήρησης και ανακατασκευής ξύλινου δαπέδου κλειστού χώρου αθλητικών δράσεων 2ου Λυκείου Θερμαϊκού» η δεύτερη, ως εκδοθείσες από αναρμόδιο όργανο ή άλλως και εντελώς επικουρικώς ως παντελώς αναιτιολόγητες.

Η ΑΠΟΦΑΣΗ-ΚΟΛΑΦΟΣ για την διοίκηση του Δήμου, του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑΣ της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Μακεδονίας-Θράκης , ΑΚΥΡΩΝΕΙ τις παραπάνω αποφάσεις και δικαιώνει τις θέσεις μας επαναφέροντας τη νομιμότητα στον Δήμο Θερμαϊκού, νομιμότητα η οποία πήγε να καταπατηθεί από τις άσχετες και ανεγκέφαλες ενέργειες της διοίκησης, καθώς «αναρμοδίως με τις αρ. 7/2021 και 8/2021 αποφάσεις της ζητούσε την ανάθεση εργασιών επισκευής και συντήρησης, προϋπολογισμού 18.699,00 € (χωρίς ΦΠΑ) και 15.884,00 € (χωρίς ΦΠΑ) αντίστοιχα, ποσά τα οποία υπερβαίνουν κατά πολύ το ανώτατο όριο των 5.869,41 € (χωρίς ΦΠΑ)», όπως αναφέρει χαρακτηριστικά η απόφαση.


Για άλλη μία φορά προλάβαμε το «έγκλημα».

Για άλλη μία φορά, προφυλάξαμε τον Δήμο από δικαστικές περιπέτειες που σίγουρα θα έβρισκε μπροστά του στο μέλλον.

Για άλλη μία φορά η δέσμευσή μας απέναντι στους πολίτες για έλεγχο σε ΟΛΑ έγινε ΠΡΑΞΗ.

Και για άλλη μία φορά υπενθυμίζουμε σε όσους το ξεχνούν: Είτε το θέλετε, είτε όχι ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΑ ΔΙΝΕΤΕ και ΘΑ ΛΟΓΟΔΟΤΕΙΤΕ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΣΑΣ. Αυτό επιτάσσει η δημοκρατία μας…(Σας το είχαμε αναφέρει στις 21 Ιουλίου, όμως προφανώς δεν το λάβατε υπόψιν σας).


Και κάτι ακόμη: ΘΑ ΣΑΣ ΤΑΡΑΞΟΥΜΕ ΣΤΗ ΝΟΜΙΜΟΤΗΤΑ!










Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Καταγγέλλουμε τη σημερινή νέα επίθεση φασιστοειδών, περιθωριακών στοιχείων στους ΣΦ στο ΕΠΑΛ Σταυρούπολης. Καθώς και την απαράδεκτη στάση της αστυνομίας που ανέχθηκε τις παραπάνω επιθέσεις, με μολότοφ και πέτρες από τον χώρο του σχολείου, όπου είχαν παρεισφρήσει οι περιθωριακές φασιστικές ομάδες.

Βέβαια δεν ξεχνάμε, ότι πριν 7 μήνες οι δυνάμεις καταστολής μπήκαν στο ΑΠΘ, συνέλαβαν και επιτέθηκαν με δακρυγόνα σε φοιτητ(ρι)ες που διεκδικούσαν την ανατροπή του Νόμου Κεραμέως και την επιστροφή στα πανεπιστήμια μας, με όλα τα αναγκαία μέτρα προστασίας.

👉 Καλούμε όλους και όλες, τους/τις φοιτητ(ρι)ες στις 18:30 σε μαζική αντιφασιστική κινητοποίηση στην πλατεία Τερψιθέας στη Σταυρούπολη, μαζί με τους ΣΦ, Συλλογικούς Φορείς, Συλλόγους Γονέων, Εργατικά Σωματεία της πόλης.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Είναι εξοργιστικό και άδικο για τα παιδιά μας. Να υπάρχει ΕΤΟΙΜΟ και ΟΛΟΚΑΙΝΟΥΡΙΟ ένα σχολείο και να μην μπορούν να το χαρούν!  

Τόσο γενναιόδωρη είναι η διοίκηση του Δήμου Θερμαϊκού, ώστε να συνεχίζει να πληρώνει το μίσθωμα για τη στέγαση του 5ου Δημοτικού Σχολείου Περαίας, και να ταλαιπωρεί μαθητές και γονείς με τις μετακινήσεις, την ώρα που στέκει το νέο κτίριο, περιμένοντας ποιον και τι;;;

Στην απορία μας βέβαια το ξέρουμε ότι δεν μπορούμε να πάρουμε απαντήσεις, όπως σε τόσα άλλα που ρωτάμε......

Δεν μπορούμε όμως να μην καταγγείλουμε τέτοιου είδους πρακτικές αδιαφορίας ή ακόμη και ανικανότητας.

Κύριοι, σας παραδόθηκε ένα κατασκευασμένο έργο στο πιάτο, τον Σεπτέμβρη του 2019, Και χρειάζονταν μόνο οι εργασίες διαμόρφωσης του αύλειου χώρου.

Γνωρίζετε προφανώς ότι δεν μπορεί ένα τέτοιο στολίδι να παραμένει ανενεργό, την ώρα μάλιστα που όλα τα αντίστοιχα σχολικά κτίρια που κατασκευάστηκαν με το ίδιο πρόγραμμα από άλλους Δήμους, ήδη σφύζουν από ζωή εδώ και δυο σχεδόν χρόνια, όπως το αντίστοιχο σχολικό κτίριο όμορου Δήμου.

Σας θυμίζουμε ότι για το εν λόγω έργο:

-Με τις υπ. αρ. 137/2016 και 509/2016 ΑΔΣ, εγκρίθηκε η υλοποίηση της υπ. αρ. 38/2014

μελέτης με τίτλο «Ανέγερση 5ου Δημοτικού Σχολείου Περαίας Δήμου Θερμαϊκού»,

προϋπολογισμού 4.502.187,67€

-Εντάχθηκε με την με αριθ. πρωτ. 3009/10-05-2016 Απόφαση Ένταξης της Πράξης

«Ανέγερση 5ου Δημοτικού Σχολείου Περαίας Δήμου Θερμαϊκού» και MIS 5000901 στο

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Κεντρική Μακεδονία 2014-2020».

- Ο διαγωνισμός έγινε στις 07-02-2017 και υπογράφηκε η Σύμβαση με αριθ. Πρωτ.

19873/12-09-2017

Ενώ με την με αρ. πρωτ. 4441/19-03-2021 Βεβαίωση Περάτωσης Εργασιών, έστω και

καθυστερημένα έκλεισε το έργο.

ΓΙΑΤΙ ΔΕΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΣΕ ΤΟΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ;

Απραξία;

Δόλος;

Ανικανότητα;

Θα πάρουμε έστω και μία απάντηση; Έργα δεν κάνετε, έργα χάνετε, έτοιμα έργα δεν μπορείτε να λειτουργήσετε… Γιατί ταλαιπωρείτε τον τόπο;;; Γιατί τιμωρείτε, στην προκειμένη περίπτωση, γονείς και κυρίως τα παιδιά της Περαίας;















Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


του Κώστα Καναβούρη *

Ρε σεις! Ρε σεις! Πάτε καλά; Πόσο ακόμα θα εξακολουθήσετε να εξαχρειώνετε το Δημόσιο Σχολείο και την Δημόσια Παιδεία; Πόσο ακόμα αυτό το ανατριχιαστικό υπουργείο Παιδείας, αυτή η άθλια Κυβέρνηση θα εξακολουθούν να φέρονται με ανήκουστη περιφρόνηση και ανείπωτη χυδαιότητα στα παιδιά, ακριβώς, που έχουν περισσότερη ανάγκη από αγάπη και προστασία για να αναπτύξουν τις ικανότητές τους, οι οποίες δεν διαφέρον σε τίποτε από των υπόλοιπων παιδιών;

Ρε σεις! Γιατί καμιά άλλη προσαγόρευση δεν σας αξίζει, ρε σεις, από τις 11 Σεπτεμβρίου που άνοιξαν τα σχολεία μέχρι τη στιγμή που γράφονται αυτές οι γραμμές, ΧΩΡΙΣ ΡΕΥΜΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ (;) το Ειδικό Σχολείο Κωφών και Βαρήκοων Πανοράματος Θεσσαλονίκης και το διπλανό Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης!

Αντιλαμβάνεστε ρε σεις ότι αυτό είναι έγκλημα, γιατί όταν συνθλίβεις τις ευάλωτες ψυχές διαπράττεις ψυχικό «φόνο;»

Αντιλαμβάνεστε (ρητορικό το ερώτημα όταν το απευθύνεις σε ανθρώπους που ούτε πάτησαν σε δημόσιο σχολείο, ούτε δούλεψαν, ούτε έζησαν μέσα στην κοινωνία, γι’ αυτό, όπως ο Πρωθυπουργός, κάνουν απάνθρωπη «πλακίτσα» με ανθρώπους που έχουν προβλήματα όρασης, και από πάνω θεωρούν την ισότητα αφύσικη), αντιλαμβάνεστε ρε σεις, ότι από αυτά τα παιδιά η περιφρόνηση προσλαμβάνεται ως πυροβολισμός μέσα στον ύπνο τους, εκθετικά πολλαπλασιασμένη; Κανέναν φραγμό δεν έχετε; Αλλά τι ρωτάω… Κανένα φραγμό δεν έχετε γιατί φραγμούς έχουν οι άνθρωποι με ιδιότητες. Και άνθρωποι με ιδιότητες είναι εκείνοι που έχουν ψυχικό κόσμο, τον οποίο εσείς στερείστε. Είστε οι άνθρωποι χωρίς ιδιότητες. Και γι’ αυτό επικίνδυνοι. Ακραία επικίνδυνοι.

Επαναλαμβάνω: ΧΩΡΙΣ ΡΕΥΜΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ (;) από τις 11 Σεπτεμβρίου, το Ειδικό Σχολείο Κωφών και Βαρήκοων Πανοράματος Θεσσαλονίκης και το διπλανό Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης!

Ρε σεις! Πόσο αντι-άνθρωποι είστε για να μην νοιάζεστε! Δεν είναι επαίτες, ούτε ικέτες που έχουν προσπέσει στην ανάγκη σας, τα παιδιά και οι οικογένειές τους. Πολίτες ισότιμοι και ισάξιοι αυτή της χώρας είναι, στους οποίους οφείλονται – οφείλονται ρε σεις – τα πάντα. Γιατί αυτή είναι η Δημοκρατία και όχι γιατί θα έχετε εσείς και οι χορηγοί σας επικοινωνιακά κέρδη ώστε να κινητοποιηθεί κάποιος «ευεργέτης» και να φτάσει ο εξηλεκτρισμός μέχρι το σχολείο στην άκρη της Πολιτείας. Όχι της Πόλης, της Πολιτείας. Κι όποιος καταλάβει, κατάλαβε. Ύστερα βέβαια, αν έρθει ο ευεργέτης, θα έρθουν οι κάμερες προς δόξαν της ιδιωτικής πρωτοβουλίας και αυτής της Κυβέρνησης που την πιστεύει με την ίδια δύναμη που πιστεύει και στην ανισότητα, ρε σεις.

Ρε σεις, απόψε το βράδυ δε θα ανάψει το φως στο σχολείο και στις ψυχές των παιδιών. Θα προσπαθούν να μάθουν γράμματα μέσα στο σκοτάδι. Της ψυχής σας. Στο ηθικό, αισθητικό και λογικό σκοτάδι της βίαιης ψυχής σας.

Αυτό είστε ρε σεις: ηθικά, αισθητικά και λογικά βίαιοι. Γιατί άλλο δεν ξέρετε παρά μονάχα την βία, που είναι η ανισότητα. Την ίδια στιγμή που τα παιδιά σας σπουδάζουν «ανθρωπιστικές σπουδές».

Αλλά να το ξέρετε, ο κόσμος δεν είναι καμωμένος από σκοτάδι. Ακόμα και το σκοτάδι του είναι καμωμένο από φως. Και το φως κανένας αυθέντης και κανένας χορηγός δεν θα το χαρίσει στα παιδιά του Ειδικού Σχολείου Κωφών και Βαρήκοων Πανοράματος Θεσσαλονίκης και του διπλανού Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης. Γιατί το φως είναι μέσα στα παιδιά.

Για την ακρίβεια, το φως ΕΙΝΑΙ τα παιδιά. Όταν θ’ ανάψει αυτό το φως, δεν θα απομείνει ούτε η σκιά σας.

Ρε σεις…


*
O Kώστας Kαναβούρης γεννήθηκε στην Kαβάλα το 1955. Eίναι πτυχιούχος Πολιτικών Eπιστημών. Aπό το 1992 είναι μέλος της EΣHEA. Δούλεψε στις εφημερίδες Pιζοσπάστης, Nέα Mεσημβρινή, Έθνος, Eπενδυτής. Eπίσης στους ραδιοφωνικούς σταθμούς 902 Aριστερά στα FM και Planet 104,5. Συνεργάστηκε με τα περιοδικά Xάος και Playboy. Aπό τον Oκτώβριο του 1995 είχε την εκπομπή βιβλίου "Bιβλιοθέαση" στο τηλεοπτικό κανάλι Seven. Συνεργάζεται με την Kυριακάτικη Aυγή και το ραδιοφωνικό σταθμό NET 105,8. Έχουν εκδοθεί οκτώ συλλογές του με ποιήματα, ένα βιβλίο με δημοσιογραφικά κείμενα, μια συλλογή αφηγημάτων, και μια νουβέλα.


πηγή



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

του Γιώργου Καββαδία *

«Συνολικά στη δημόσια εκπαίδευση το σχολικό έτος 2008/9 είχαμε 185.917 εκπαιδευτικούς και το σχολικό έτος 2016 – 17 142.088. Έχουμε συνεπώς μια συνολική μείωση των εκπαιδευτικών από το 2008 κατά 43.829 που αντιστοιχεί σε ποσοστό μείωσης 23,6%».

Ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ, Αλέξης Τσίπρας από το βήμα της 85ης ΔΕΘ στο Βελλίδειο της Θεσσαλονίκης αναφερόμενος στο σχέδιο του κόμματος για την Παιδεία υποσχέθηκε μεταξύ άλλων:
την άμεση επιπλέον με 20.000 διορισμούς στην Π.Ε. και Δ.Ε.
Επαναφέρουμε το σύστημα εισαγωγής των "πράσινων" και "κόκκινων"σχολών με ελεύθερη πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο με μόνο το απολυτήριο.

Η αλήθεια για τους μόνιμους διορισμούς

Οι μόνιμοι διορισμοί είναι το πεδίο άσκησης του πολιτικού ψεύδους και της αγυρτείας όλων των Υπουργών Παιδείας ακόμα και της μνημονιακής εποχής με τους υπουργούς παιδείας της αριστεροδεξιάς συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ να τους συναγωνίζονται ή και να τους ξεπερνούν. Επεδίωκαν να χορτάσουν με ελπίδες το ρημαγμένο εκπαιδευτικό σώμα, ενώ ταυτόχρονα με «κοπτοραπτική» μείωναν τις ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό συρρικνώνοντας τις δομές της δημόσιας εκπαίδευσης, όπως καταργήσεις σχολείων, τμημάτων και επιδεινώνοντας δραματικά τις συνθήκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας θυμίζοντας τις δεκαετίες του 1960 και 1970. Ήταν μια επικοινωνιακή πολιτική, ένας χειρισμός την ίδια ώρα που έμπαιναν σε λειτουργία αλλεπάλληλοι «κόφτες» στις θέσεις εκπαιδευτικών με αποτέλεσμα τους μηδενικούς διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών. τις συγχωνεύσεις-καταργήσεις τμημάτων σε ΕΠΑΛ και ΓΕΛ, την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα (25άρια-28άρια), τις αλλαγές στα ωρολόγια προγράμματα και στα ολοήμερα κλπ. Την ίδια ακριβώς πολιτική υπηρετεί και η περίφημη πρόταση για το «Νέο Σχολείο». Λιγότερο σχολείο – φτωχότερο σχολείο, για λιγότερους μαθητές και με λιγότερους εκπαιδευτικούς.

Τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα

Από το 2014 έως το 2019 είναι πάμπολλες οι υποσχέσεις για 20 έως 25 χιλιάδες διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών. Ένα γαϊτανάκι υποσχετικών, που αρχίζει επί υπουργίας Ανδρέα Λοβέρδου και συνεχίζει μέχρι σήμερα, που αφορά τις εξαγγελίες για διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών που όμως έμειναν στα χαρτιά. Το Καλοκαίρι του 2014 ο τότε Υπουργός Παιδείας κ. Α. Λοβέρδος μιλάει για πρώτη φορά για διαγωνισμό ΑΣΕΠ πρόσληψης μόνιμων εκπαιδευτικών. Τον ακολουθούν ο πρώην Υπουργός Παιδείας κ. Α. Μπαλτάς όσο και ο πρώην αναπληρωτής Υπουργός Τάσος Κουράκης που εξήγγειλαν 20-25.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών σε βάθος τριετίας αρχής γενομένης από το 2015/16.

Υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης: 20.000 διορισμοί και αύξηση δαπανών!

«Η αντιμετώπιση των αναγκών σε προσωπικό, προϋποθέτει ότι από το 2016 θα επανέλθουν σταδιακά οι μόνιμοι διορισμοί σε όλες τις βαθμίδες. Το Υπουργείο έχει εκπονήσει μελέτη για το διορισμό 20.000 εκπαιδευτικών την επόμενη τριετία, αναλόγως της εξέλιξης των δημοσίων οικονομικών. Η κίνηση αυτή ανταποκρίνεται στην ανάγκη υποστήριξης της αξιοπιστίας της δημόσιας εκπαίδευσης, αλλά συνιστά και έμπρακτο δείγμα μιας στρατηγικής για την αντιμετώπιση της ανεργίας των νέων και την ανάσχεση της αιμορραγίας με τους νέους επιστήμονες (drainbrain). …

Η στελέχωση της εκπαίδευσης προϋποθέτει σταδιακή αύξηση των δημοσίων κονδυλίων, που την τελευταία πενταετία έχουν μειωθεί κατά 35%. Η αύξηση θα έχει ως στόχο τη μεσοπρόθεσμη σύγκλιση των δημοσίων δαπανών, με το μέσο όρο της Ε.Ε.» (Ν. Φίλης, Υπουργός Παιδείας, Γενάρης 2016)

Τον Ιούνιο του 2016 ο υπουργός Παιδείας, Ν. Φίλης δηλώνει ότι οι μόνιμοι διορισμοί δεν προφταίνουν να γίνουν μέσα στο 2016 «γιατί καθυστέρησε η αξιολόγηση της ελληνικής οικονομίας από τους θεσμούς». Στην ίδια αυτή δήλωσή του υπόσχεται ότι «από το 2017 θα υπάρξουν προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών».

Ο Κ. Γαβρόγλου: Διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών – Τέλος στο καθεστώς των αναπληρωτών!

«Οι διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών σηματοδοτούν την αρχή μιας νέας πορείας, δύσκολης αλλά και ελπιδοφόρας. Οι διορισμοί δηλώνουν την αρχή του τέλους ενός απαράδεκτου καθεστώτος στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση που ολοένα και περισσότερο βασίζεται σε αναπληρωτές καθηγητές, των οποίων την προσφορά θα πρέπει να αναγνωρίσουμε με τον πιο γενναιόδωρο τρόπο» (2- 1- 2017)

Την Τετάρτη (4/1) σε συνέντευξη του στην ΕΡΑ της Τρίπολης ο υπουργός Επικρατείας Χριστόφορος Βερναρδάκης δήλωσε σχετικά με τις προσλήψεις εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση: «Την ερχόμενη εβδομάδα θα βγει προκήρυξη για μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών».

Κ. Γαβρόγλου: 15.000 διορισμοί σε βάθος τριετίας από τις επόμενες κυβερνήσεις!
..............................................
Στη συνάντηση που είχε ο Υπουργός Παιδείας με την ΔΟΕ και την ΟΛΜΕ, στις 25 – 9 – 2018 εξήγγειλε επίσημα στις ομοσπονδίες, πως το Υπουργείο Παιδείας προχωράει σε 15.000 διορισμούς την επόμενη τριετία.

«Τέλος στα 11 «πέτρινα χρόνια» της αδιοριστίας στη δημόσια εκπαίδευση δίνει η ανακοίνωση από τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου, του αριθμού διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.» σημειώνει το Υπουργείο Παιδείας σε ανακοίνωσή του.

Ειδικότερα και σύμφωνα με τον προγραμματισμό, θα γίνονταν μόνιμοι διορισμοί:
4.500 εκπαιδευτικών στην Ειδική Εκπαίδευση, την επόμενη σχολική χρονιά 2019 – 2020, όπως έχει ήδη ανακοινωθεί από τον Πρωθυπουργό,
5.250 εκπαιδευτικών, τη σχολική χρονιά 2020 – 2021,
5.250 εκπαιδευτικών, τη σχολική χρονιά 2021 – 2022

Πρόκειται για εξαγγελίες μόνιμων διορισμών για…μετά τη λήξη της θητείας της Κυβέρνησης το…2020/21και… το 2021/22! Την ίδια στιγμή ο υπουργός Παιδείας αρνήθηκε να δεσμευθεί σε συγκεκριμένα μέτρα που θα δείχνουν ότι και αυτή η εξαγγελλία δε θα έχει την τύχη των 20.000 – 25.000 διορισμών που εξήγγειλαν οι προκάτοχοί του της ίδιας κυβέρνησης, Μπαλτάς, Κουράκης, Φίλης. Δε δεσμεύτηκε οι διορισμοί αυτοί να περιληφθούν σε νόμο ή να εξαγγελθούν σε μια προκήρυξη ώστε να δεσμεύουν όλες τις επόμενες κυβερνήσεις –μιας και είναι προεκλογική περίοδος-, ούτε στην απαίτηση οι δαπάνες για τους διορισμούς του 2019-2020 να περιληφθούν στον προϋπολογισμό του 2019.


Μηδενικοί διορισμοί και διάλυση του δημόσιου δωρεάν σχολείου

Τα τελευταία χρόνια ψηφίστηκαν αντιεκπαιδευτικά μέτρα και ρυθμίσεις που διαλύουν δομές του δημόσιου σχολείου και επιδεινώνουν τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών και μόρφωσης των μαθητών:
συγχωνεύσεις και το κλείσιμο σχολείων (πάνω από 2.000 σχολεία εξαφανίστηκαν από τον χάρτη την περίοδο 2010-2014)
αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα (27-30)
αύξηση του ωραρίου των καθηγητών
κατάργηση ειδικοτήτων και τομέων με ταυτόχρονη συρρίκνωση των ολιγομελών τμημάτων στην Επαγγελματική Εκπαίδευση
αυστηροποίηση των προϋποθέσεων για τη δημιουργία τμημάτων ειδικοτήτων και ομάδων προσανατολισμού στα γενικά Λύκεια
θεσμοθέτηση Γ΄ ανάθεσης μαθημάτων σε αρκετές ειδικότητες
παρεμβάσεις σε Νηπιαγωγεία (διπλασιασμός των μαθητών ανά τμήμα) και στα Δημοτικά σχολεία (μείωση ωρών)

Όλες οι παρεμβάσεις που έγιναν την περίοδο 2011-2018, σύμφωνα με τους τότε υπουργούς Παιδείας, έγιναν «για παιδαγωγικούς και εκπαιδευτικούς λόγους» και είχαν στόχο την «ποιοτικότερη εκπαίδευση».

Είναι φανερό ότι οι αλλαγές στη σχολική εκπαίδευση από το 2011 και μετά βασικό στόχο είχαν και έχουν τις περικοπές προσωπικού.

Η σημερινή κυβέρνηση και ηγεσία του ΥΠΑΙΘ σε αυτή την κατεύθυνση βρίσκονται. Πανηγυρίζουν για τους 11.700 διορισμούς, όταν τα κενά ξεπερνούν τις 40.000 και πλήττουν με αλλεπάλληλα κτυπήματα- νόμους συρρικνώνοντας τη δημόσια εκαπίδευση.


Εντατικοποίηση – ελαστικές σχέσεις εργασίας – εργασιακή ομηρία – γερασμένοι εκπαιδευτικοί

Η πολιτική των μηδενικών διορισμών συνδέεται άρρηκτα με την εντατικοποίηση και απαξίωση των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών. Υπολογίζεται ότι περίπου 1 στους 3 εκπαιδευτικούς αναγκάζεται να μετακινείται σε περισσότερα από ένα σχολεία σε συνθήκες ελαστικής εργασίας, ειδικότερα με αναπληρωτές σε ομηρία, με αυξημένο ωράριο εργασίας από το 2012 με σοβαρές επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία και τη μόρφωση των μαθητών.

Το πιο μεγάλο θύμα των μνημονιακών περικοπών είναι ο κόσμος της ελαστικής εργασίας, οι αναπληρωτές κι οι αναπληρώτριες, ο κόσμος της αδιοριστίας, οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί που δεν βρίσκουν δουλειά, λόγω των περικοπών ή και απολύονται ευρισκόμενοι στους δρόμους της ανεργίας. Όμως η αδιοριστία και η ελαστική απασχόληση δεν αφορά μόνο τους αναπληρωτές συναδέλφους, γιατί η συνέχιση της αδιοριστίας και των ελαστικών μορφών εργασίας οδηγεί με μαθηματική ακρίβεια στην υπονόμευση των εργασιακών δικαιωμάτων και των μόνιμων εκπαιδευτικών.

Τόσο η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ της προηγούμενης περιόδου, όσο και η σημερινή της ΝΔ εφαρμόζουν τα σκονάκια ΕΕ, ΟΟΣΑ, ΣΕΒ συμφωνώντας με μοχλό την περίφημη «αυτονομία της σχολικής μονάδας» και τη λεγόμενη «αποκέντρωση» να εισέλθουμε σε μια νέα περίοδο εργασιακού μεσαίωνα με ακόμα πιο βάρβαρες μορφές ελαστικής απασχόλησης (πεντάμηνα, κοινωφελή εργασία, voucher κλπ). Χρόνια τώρα όλες οι κυβερνήσεις επιμένουν να χρησιμοποιούν αναπληρωτές και ωρομισθίους όχι μόνο για να καλύψουν έκτακτες ανάγκες, αλλά και για την κάλυψη οργανικών και λειτουργικών κενών.

Το 2018 επί κυβερνήσεων ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί ανέρχονται σε 66.538 Το σχολικό έτος 2008-2009 ο αριθμός των υπηρετούντων ήταν 103.247 εκπαιδευτικοί. Έχουμε συνεπώς μια μείωση των εκπαιδευτικών από το 2008 κατά 36.709 που αντιστοιχεί σε ποσοστό μείωσης 35,8%!

Συνολικά στη δημόσια εκπαίδευση το σχολικό έτος 2008/9 είχαμε 185.917 εκπαιδευτικούς και το σχολικό έτος 2016 – 17 142.088. Έχουμε συνεπώς μια συνολική μείωση των εκπαιδευτικών από το 2008 κατά 43.829 που αντιστοιχεί σε ποσοστό μείωσης 23,6%!
Από το φτωχό - εξεταστικοκεντρικό σχολείο της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ στις υποσχέσεις για ελεύθερη πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Όσον αφορά την υπόσχεση του Α. Τσίπρα για «ελεύθερη πρόσβαση στο Πανεπιστήμιο με μόνο το απολυτήριο» ναθυμίσουμε ότι η εκπαιδευτική πολιτική της αριστεροδεξιάς συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ διατήρησε αναλλοίωτο το εξεταστικοκεντρικό σχολείο και τις πανελλαδικές εξετάσεις αναπαράγοντας και διευρύντας τις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες.

Θεσμικά άφησε άθικτη ακόμα και την Τράπεζα Θεμάτων που στην πράξη δεν αφαρμόστηκε. Απόδειξε ότι το … όραμα του ΣΥΡΙΖΑ για το σχολείο δεν υπερβαίνει το σημερινό ταξικό εξεταστικοκεντρικό σχολείο. Για αυτό και ανακύκλωναν τα συστήματα εξετάσεων για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του παρελθόντος. Το ταξικό σχολείο της φτώχειας και των περικοπών που αναπαράγει τις κοινωνικές ανισότητες εδραίωσε η κυβερνητική πολιτική του ΣΥΡΙΖΑ.

Διατήρησε το διπλό σχολικό δίκτυο Γενικό Λύκειο και ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ υποβαθμίζοντας την Τεχνική Εκπαίδευση και εισάγοντας τον μεσαιωνικό θεσμό της μαθητείας, δηλαδή της απλήρωτης εργασίας.





* Ο Γιώργος Καββαδίας γεννήθηκε το 1960 στην Κέρκυρα και σπούδασε στη Φιλοσοφική Σχολή του ΕΚΠΑ. Από το 1985 εργάζεται στη μέση εκπαίδευση. Είναι συντάκτης του περιοδικού Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, επιστημονικός συνεργάτης των εφημερίδων Έθνος και Ημερησία. Αρθρογραφεί τακτικά για ζητήματα εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό site alfavita.gr

Επίσης είναι υποψήφιος διδάκτωρ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ιδιαίτερη μέρα η σημερινή για την εκπαιδευτική κοινότητα του Δήμου Θερμαϊκού, αφού παραδόθηκε από τον Δήμαρχο, Γιώργο Τσαμασλή, το 9ο Νηπιαγωγείο Περαίας.

Πρόκειται για ένα υπερσύγχρονο προκατασκευασμένο κτίσμα 267 τ.μ., στο οποίο στεγάζονται δυο αίθουσες διδασκαλίας, ένας πολυδύναμος χώρος, τραπεζαρία, κουζίνα, wc (νηπιαγωγών, νηπίων και ατόμων με αναπηρία), ένα γραφείο νηπιαγωγών και μια αποθήκη.Ταυτόχρονα, ο αύλειος χώρος είναι ανεξάρτητος και λειτουργικός, γεγονός που προάγει την αυτενέργεια του μαθητή και το ελεύθερο πνεύμα του.

Μετά το πέρας των εγκαινίων και του Αγιασμού, έγινε η ανάκρουση του Εθνικού Ύμνου και η έπαρση της Σημαίας μας, η οποία εφεξής θα κυματίζει στο νέο σχολικό κτίριο, που σχεδιάστηκε και δημοπρατήθηκε από προηγούμενες Διοικήσεις, αλλά ολοκληρώθηκε από τη Διοίκηση Τσαμασλή.


Το έργο αυτό είναι προϋπολογισμού 590.000,00 ευρώ και η χρηματοδότησή του προήλθε από το νέο ΕΣΠΑ (ΣΕΣ 2014 – 2020).

«Πρόκειται για ένα σύγχρονο και δημιουργικό δημόσιο σχολείο, που θα καλύπτει τις εκπαιδευτικές ανάγκες του κάθε λιλιπούτειου μαθητή στην αρχή της σχολικής διαδρομής του με εξελιγμένα τεχνολογικά μέσα που μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα του μαθήματος», επισημαίνει ο Δήμαρχος.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου