Articles by "ΠΑΙΔΕΙΑ"
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΠΑΙΔΕΙΑ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Δημοσιεύθηκαν στη σελίδα του Δήμου Καλαμαριάς προκηρύξεις για την εκμίσθωση των κυλικείων σε αρκετά σχολεία του Δήμου.

Μπορείτε να ανατρέξετε και να ενημερωθείτε για τους όρους, τις προθεσμίες και τα αναγκαία δικαιολογητικά που απαιτούνται:


Προκήρυξη για την μίσθωση του κυλικείου του 18ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς επί της οδού Σαράφη 32 – Αθωνίτη

Προκήρυξη για την μίσθωση του κυλικείου του 5ο – 13ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς επί της οδού Αδραμυτίου 2

Προκήρυξη για την μίσθωση του κυλικείου του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμαριάς επί της οδού Παπάγου – Καλλίδου.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Με εξαιρετικά ενθαρρυντικά αποτελέσματα ολοκληρώθηκε η πρώτη φάση της πειραματικής καλλιέργειας μαρουλιών, το πότισμα των οποίων έγινε με χρήση… νανοφυσαλίδων. Η ανάπτυξη των φυτών ήταν σημαντικά καλύτερη σε σύγκριση με εκείνη που ποτίζονταν συμβατικά. Η εφαρμογή του πειράματος πραγματοποιήθηκε στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή, στο πλαίσιο σχετικού ερευνητικού προγράμματος που γίνεται σε συνεργασία με το ΕΚΕΦΕ «Δημόκριτος» και το ΤΕΙ Καβάλας. Τα αποτελέσματα παρουσιάστηκαν σε ειδική εκδήλωση την Παρασκευή 17 Μαΐου.

Η «σύλληψη» της ιδέας για την κατασκευή ειδικής μηχανής που θα μπορεί να ποτίζει καλλιέργειες με τη χρήση νανοφυσαλίδων ανήκει στον κύριο ερευνητή του Ινστιτούτου Νανοεπιστήμης και Νανοτεχνολογίας του Εθνικού Κέντρου Έρευνας Φυσικών Επιστημών "Δημόκριτος", Δρ. Ευάγγελο Φάββα. Μιλώντας στην εκδήλωση τόνισε ότι ο όρος surface nanobubbles χρησιμοποιείται για να περιγράψει σφαιρικού σχήματος κοιλότητες αερίου σε επιφάνειες, το ύψος των οποίων βρίσκεται στο εύρος μεταξύ 10 και 100 nm, ενώ η ακτίνα της γωνίας επαφής μεταξύ των τριών φάσεων (στερεό, υγρό, αέριο) μεταξύ 50 και 500 nm. Οι bulk nanobubbles ορίζονται σφαιρικές κοιλότητες αερίου, με τη μορφή φυσαλίδων διεσπαρμένων σε υγρή φάση, με διάμετρο μικρότερη των 1000 nm (ISO/ TC281). Ο Δρ. Φάββας έκανε ειδική αναφορά στη συμβολή των νανοφυσαλίδων ατμοσφαιρικού αέρα και επικαλέστηκε μελέτη των Liu et al., σύμφωνα με την οποία η ανάπτυξη της βλάστης σπόρων κριθαριού αυξήθηκε κατά 15%-25%. «Θέλαμε να σχεδιάσουμε μία γεννήτρια νανοφυσαλίδων νέου τύπου, η οποία θα μπορεί να παρέχει μεγάλη ποσότητα για το πότισμα των φυτών και να λειτουργεί σε πιέσεις 3-5 bar, να δίνει ικανοποιητική παροχή εμπλουτισμένου σε νανοφυσαλίδες νερού και να είναι μικρών διαστάσεων και μάζας, εύκολη στη λειτουργία της. Το δύσκολο εγχείρημα ανέλαβε να κάνει πράξη το ΤΕΙ Καβάλας», είπε και πρόσθεσε όλο το πρότζεκτ χρηματοδοτείται από το Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος.


Το μηχάνημα μεταφέρθηκε στις εγκαταστάσεις της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής και το περασμένο φθινόπωρο ξεκίνησαν τα πειράματα στα οποία συμμετείχαν τέσσερις μαθητές του Γενικού Λυκείου (Κ.Ακριτίδου, Ε.Βουδούρη, Δ.Σαμπατάκος και Σ.Σαπαντζή) και η σπουδάστρια του Perrotis College Μ.Χατζηαθανασίου, κάτω από την επίβλεψη και την καθοδήγηση του υπευθύνου κατάρτισης της Σχολής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κωνσταντίνου Ζουκίδη. Οι μαθητές και η σπουδάστρια παρουσίασαν τα αποτελέσματα του πειράματος με τίτλο: «Η επίδραση της τεχνολογίας εμπλουτισμού νανοφυσαλίδων στην ανάπτυξη λαχανοκομικών ειδών». Η εφαρμογή του πειράματος των μαθητών έγινε στο έδαφος σε τρία διαφορετικά είδη μαρουλιών. Κατά μέσο όρο η φυτική μάζα των μαρουλιών που ποτίζονταν με νανοφυσαλίδες αυξήθηκε 30% περισσότερο σε σχέση με εκείνη που ποτίζονταν με συμβατικό νερό. Συγκεκριμένα: 20% αύξηση στο κατσαρό κεφαλωτό, 55% αύξηση στην ποικιλία Κως και 16% αύξηση στο Lollo Rosso.

Η σπουδάστρια του Perrotis College, Μ.Χατζηαθανασίου, παρουσίασε τα αποτελέσματα της δικής της μελέτης. Τρία είδη μαρουλιών φυτεύτηκαν:

• σε γλάστρες με διαφορετικά είδη εδάφους (αργιλοπηλώδες, αμμώδες και τύρφη-περλίτη)

• σε επιπλέοντες δίσκους

• και σε υδροπονικό σύστημα εύκαμπτων σάκων ανάπτυξης με υπόστρωμα από κοκοφοίνικα με ελαφρόπετρα.

Ο διευθυντής της Σχολής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, Δρ. Ευάγγελος Βέργος, αναφέρθηκε στη σπουδαιότητα των πειραμάτων και τα ενθαρρυντικά αποτελέσματα και πρότεινε να εξεταστεί το ενδεχόμενο επέκτασης της συνεργασίας των τριών ιδρυμάτων και σε άλλους τομείς της αγροτικής παραγωγής, πάντα με επίκεντρο την νανοτεχνολογία.





Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Από την Ινδία και το Ντουμπάι μέχρι την Κίνα, τη Σιγκαπούρη, 
το Μεξικό και σε πολλές άλλες χώρες ταξίδεψε, μέσα σε μία 
μόλις χρονιά, ο Επίκ. Καθηγητής Βασικής Ιατρικής 
Διατροφολογίας Μιχάλης Χουρδάκης για να μεταλαμπαδεύσει 
την επιστημονική γνώση πραγματοποιώντας 22 εισηγήσεις 
σε Διεθνή Επιστημονικά Συνέδρια και θα του απονεμηθεί 
το Βραβείο Αριστείας Διδακτικής Ικανότητας 
& Προσφοράς Εκπαιδευτικού Έργου.

Ο δικός μας Μιχάλης Χουρδάκης, 
 υποψήφιος Ευρωβουλευτής 
με την Πλεύση Ελευθερίας

Τελετή Απονομής Βραβείων Αριστείας της Κοσμητείας της Σχολής Επιστημών Υγείας του ΑΠΘ θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 17 Μαΐου 2019 και ώρα 19.30, στην Αίθουσα Τελετών της παλαιάς Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ.

Στόχος είναι η ανάδειξη της αριστείας στο παραγόμενο εκπαιδευτικό και ερευνητικό έργο, στην καινοτομία μεθόδων και τεχνικών, η επιβράβευση καθηγητών με αναγνώριση και επιρροή πανελλήνιας και διεθνούς εμβέλειας, όπως επίσης και στελεχών της Σχολής με πολύπλευρο ιατρο-κοινωνικό έργο και προσφορά. Τα Βραβεία Αριστείας θα απονεμηθούν σε στελέχη των Τμημάτων της Ιατρικής, Κτηνιατρικής, Φαρμακευτικής και Οδοντιατρικής και εμπίπτουν στις εξής κατηγορίες:

1. Βραβεία Διακεκριμένων Επιδόσεων, παράλληλα, σε πολλούς τομείς

2. Βραβεία Διδακτικής Ικανότητας & Προσφοράς Εκπαιδευτικού Έργου

3. Βραβεία Έρευνας

4. Βραβεία Κλινικο-εργαστηριακού Έργου & Εφαρμογής Καινοτόμων Μεθόδων και Τεχνικών

5. Βραβεία Αναγνώρισης & Επιρροής

6. Βραβεία Ιατρο-κοινωνικού Έργου& Προσφοράς

7. Βραβεία Διακεκριμένων Επιδόσεων Φοιτητών και Νέων Επιστημόνων

8. Βραβεία Ποιότητας Παροχής Υπηρεσιών

Η διαδικασία ανέδειξε αρκετές περιπτώσεις εξαιρετικά υψηλών επιδόσεων. Για άλλη μια χρονιά, αγαπημένη Καθηγήτρια των φοιτητών εξελέγη η Επίκ. Καθηγήτρια Ιστολογίας-Εμβρυολογίας του Τμήματος Ιατρικής του ΑΠΘ Μαρία-Ελένη Μάνθου, που συγκέντρωσε τον μεγαλύτερο βαθμό αξιολόγησης (96,2) από προπτυχιακούς φοιτητές και θα της απονεμηθεί το Βραβείο Αριστείας Διδακτικής Ικανότητας & Προσφοράς Εκπαιδευτικού Έργου.

Από την Ινδία και το Ντουμπάι μέχρι την Κίνα, τη Σιγκαπούρη, το Μεξικό και σε πολλές άλλες χώρες ταξίδεψε, μέσα σε μία μόλις χρονιά, ο Επίκ. Καθηγητής Βασικής Ιατρικής Διατροφολογίας Μιχάλης Χουρδάκης για να μεταλαμπαδεύσει την επιστημονική γνώση πραγματοποιώντας 22 εισηγήσεις σε Διεθνή Επιστημονικά Συνέδρια και θα του απονεμηθεί το Βραβείο Αριστείας Διδακτικής Ικανότητας & Προσφοράς Εκπαιδευτικού Έργου.

Η προσέλκυση και διαχείριση από έναν μόνο Καθηγητή ερευνητικών κονδυλίων 963.929,77 ευρώ, ποσό που υπερβαίνει εκείνο που διαχειρίστηκαν συνολικά, την ίδια περίοδο, ολόκληρες Σχολές του ΑΠΘ, κατατάσσει τον Αν. Καθηγητή Πληροφορικής στην Ιατρική Εκπαίδευση Παναγιώτη Μπαμίδη στην πρώτη, με μεγάλη διαφορά, θέση, στην έρευνα. Ταυτόχρονα, ανέπτυξε πλούσια δραστηριότητα καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς και θα του απονεμηθεί Βραβείο Αριστείας Διακεκριμένων Επιδόσεων, παράλληλα, σε πολλούς τομείς

Η δημοσίευση σε διάστημα ενός μόνο έτους και από έναν μόνο Καθηγητή εργασιών σε διεθνή περιοδικά, με αθροιστικό δείκτη εμβέλειας (I.F. 306,382) πολύ μεγαλύτερο εκείνου πολλών μελών ΔΕΠ για το σύνολο της ακαδημαϊκής τους πορείας κατατάσσει τον Αν. Καθηγητή Ενδοκρινολογίας της Αναπαραγωγής Δημήτριο Γουλή στην πρώτη θέση των στελεχών με κριτήριο την απήχηση των περιοδικών στα οποία δημοσιεύθηκαν οι εργασίες τους και θα του απονεμηθεί το Βραβείο Αριστείας στην Έρευνα.

Αναδείχθηκαν πολλοί Kαθηγητές με σημαντικό κλινικό-εργαστηριακό έργο που εφάρμοσαν, για πρώτη φορά στην Ελλάδα, καινοτόμες μεθόδους και τεχνικές, όπως ο Επίκ. Καθηγητής Γενικής Χειρουργικής, Θεοδόσιος Παπαβραμίδης με τους ακαδημαϊκούς υποτρόφους Ι. Πλιάκο και Σ. Πανίδη και την υποψήφια διδάκτορα Α. Χόρτη (Εφαρμογή για πρώτη φορά στην Ελλάδα της επέμβασης “Total Endoscopic Thyroidectomy Vestibular Aproach” για τοξικό αδένωμα θυροειδή), ο Επίκ. Καθηγητής Γενικής Χειρουργικής, Γρηγόριος Χατζημαυρουδής (Εφαρμογή για πρώτη φορά στην Ελλάδα της καινοτόμου χειρουργικής τεχνικής του οπισθίου διαχωρισμού των στοιχείων των κοιλιακών τοιχωμάτων με διατομή του εγκαρσίου κοιλιακού μυός για την αντιμετώπιση μεγάλων ή περίπλοκων κοιλιοκηλών) κ.ά.

Παράλληλα, πολλοί καθηγητές μέσω των εκλογών τους σε διοικητικά συμβούλια και επιτροπές διεθνών εταιρειών και οργανώσεων ή ως στελέχη διεθνών οργανισμών και φορέων ασκούν σημαντική επιρροή στο διεθνές επιστημονικό γίγνεσθαι. Για τον λόγο αυτό, θα τους απονεμηθεί Βραβείο Αριστείας στην Αναγνώριση και Επιρροή.

Ενδεικτικά, αναφέρονται ο Αν. Καθηγητής Παθολογίας Βασίλειος Κώτσης (Πρόεδρος του «European Society of Hypertensian Working Group on Obesity, Diabetes and the High-Risk Patients»), η Αν. Καθηγήτρια Δερματολογίας-Αφροδισιολογίας Ελισάβετ Λαζαρίδου (Μέλος του Δ.Σ. της “International Dermoscopy Society”), ο Αν. Καθηγητής Νεφρολογίας Βασίλης Λιακόπουλος (Μέλος της “World Kidney Day Steering Committee” ως Εκπρόσωπος της “International Society of Nephrology”), ο Αν. Καθηγητής Πληροφορικής στην Ιατρική Εκπαίδευση Παναγιώτης Μπαμίδης (Πρόεδρος της «Society of Applied Neuroscience – SAN» και Μέλος της Ομάδας Διεθνών Συνεργατών στο «Words in the World Partnered Research Initiative»), ο Καθηγητής Περιγραφικής Ανατομικής Κωνσταντίνος Νάτσης (Μέλος του Δ.Σ. του “International Federation of Sports Medicine”), η Καθηγήτρια Ιατρικής Μικροβιολογίας Άννα Παπά-Κονιδάρη (Πρόεδρος της “International Society on Crimean - Congo Hemorrhagic Fever”), η Καθηγήτρια Φαρμακολογίας Παρασκευή Παπαϊωαννίδου (α. Μέλος του Δ.Σ. της “European Drug Utilization Re-search Group”), ο Αν. Καθηγητής Γενικής Χειρουργικής Γεώργιος Τσουλφάς (Αν. Πρόεδρος της “International Relations Committee of the American College of Surgeons”), η Επίκ. Καθηγήτρια Μοριακής Μικροβιολογίας-Ιολογίας Αγγελική Μελίδου (Expert in Influenza στο “European Centre for Disease Prevention and Control”), καθώς και ο Αν. Καθηγητής Υγιεινής και Τεχνολογίας του Γάλακτος και των Προϊόντων του Τμήματος Κτηνιατρικής Απόστολος Αγγελίδης (Contractor του “European Food Safety Authority” με ευθύνη την επικύρωση και ανάλυση δεδομένων χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης σχετικά με τον επιπολασμό της Listeria monocytogenes στα τρόφιμα).

Επίσης, το Βραβείο Αναγνώρισης και Επιρροής θα απονεμηθεί στον Αν. Καθηγητή Νεφρολογίας Βασίλη Λιακόπουλο, καθώς αναγνωρίστηκε το 2018, ότι ανήκει στο 1% παγκοσμίως των κριτών εργασιών στον τομέα της Κλινικής Ιατρικής, σύμφωνα με τη βάση δεδομένων Publons Reviews.

Η εκδήλωση θα ξεκινήσει με την προσφώνηση του Κοσμήτορα της Σχολής Επιστημών Υγείας του ΑΠΘ, Καθηγητή Θεόδωρου Ι. Δαρδαβέση. Την εκδήλωση θα χαιρετίσουν ο Πρόεδρος του Τμήματος Ιατρικής, Καθηγητής Αστέριος Καραγιάννης, ο Πρόεδρος του Τμήματος Κτηνιατρικής, Καθηγητής Νίκος Παπαϊωάννου, η Πρόεδρος του Τμήματος Φαρμακευτικής, Καθηγήτρια Δήμητρα Χατζηπαύλου-Λίτινα, ο Πρόεδρος του Τμήματος Οδοντιατρικής, Καθηγητής Λάμπρος Ζουλούμης και ο Υποστράτηγος, Διοικητής της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (ΣΣΑΣ), Γεώργιος Μαντζουράνης, ενώ την έναρξη της Τελετής θα κηρύξει ο Πρύτανης του ΑΠΘ, Καθηγητής Περικλής Μήτκας. Η εκδήλωση θα πλαισιωθεί μουσικά από τη Χορωδία μαθητών της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων.

πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ολοκληρώθηκαν σήμερα οι προγραμματισμένες εργασίες  από την Πρωτοβάθμια Σχολική Επιτροπή του Δήμου Θερμαϊκού σε τέσσερα Νηπιαγωγεία της Νέας Μηχανιώνας και της Κερασιάς.


Αντώνης Ζαβέρκος
Ο δραστήριος, λιγόλογος και επιτυχημένος Πρόεδρος της Πρωτοβάθμιας Σχολικής Επιτροπής Αντώνης Ζαβέρκος δείχνει να συνεχίζει με επιτυχία τις παρεμβάσεις του με την απαραίτητη και αναγκαία συνεργασία με τους διευθυντές των σχολικών μονάδων.

Οι αύλειοι χώροι τεσσάρων Νηπιαγωγείων μας "ντύθηκαν" με τάπητες ασφαλείας και συνθετικό ειδικό χλοοτάπητα ώστε   να μπορούν να παίζουν τα παιδιά μας με άνεση και ασφάλεια.

Πρόκειται για παρεμβάσεις στο 2ο Νηπιαγωγείο Μηχανιώνας, 3ο Νηπιαγωγείο Μηχανιώνας, Νηπιαγωγείο Κερασιάς και Ειδικό Σχολείο Κερασιάς.

Να σημειώσουμε για τον φίλο Πρόεδρο Αντώνη Ζαβέρκο πως η δουλειά που έχει να επιδείξει είναι διαχρονική και συστηματική και ΑΜΙΣΘΗ, φροντίζοντας για την αναβάθμιση των σχολικών μονάδων και κερδίζοντας την εμπιστοσύνη των διευθυντών των Σχολείων.




Ο Αντώνης είναι  γνωστός φιλόζωος της περιοχής μας, με καθημερινή παροχή τροφής σε αδέσποτα



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Με στόχο την ενεργοποίηση μέσω της οργάνωσης και υλοποίησης δράσεων ανάδειξης του τόπου και τελικό σκοπό τη συνειδητοποίηση της ατομικής ευθύνης καθενός για το δημόσιο χώρο, για ακόμα μία χρονιά μαθητές σχολικών μονάδων του Δήμου, με «όπλα» τις ιδέες, το όραμα και τη συνεργασία, συμμετείχαν στο τοπικό δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης «Δρω για τον τόπο μου».

Ένα δίκτυο που ιδρύθηκε (αρ. πρ. 438/11-01-2018) και λειτούργησε χάρη στη συντονισμένη δουλειά της Διοίκησης του Δήμου Θερμαϊκού και της Αντιδημαρχίας Παιδείας, με το ρόλο του συντονιστικού φορέα να διατηρεί η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης.

Στο πλαίσιο αυτό υλοποιείται σε υπαίθριο χώρο στην ιχθυόσκαλα της Νέας Μηχανιώνας, την Τετάρτη 15 Μαΐου 2019 και ώρα 9.00 - 13.00, εκδήλωση με τίτλο: «Αν θα μπορούσα τον κόσμο να άλλαζα, θα …», όπου παρουσιάζονται οι εργασίες των μαθητικών ομάδων που είναι ενταγμένες στο τοπικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δήμου Θερμαϊκού «Δρω για τον τόπο μου» 2018 – 19.

Τα σχολεία που συμμετέχουν είναι το 1ο και 2ο Γυμνάσιο Ν. Μηχανιώνας, το 2ο Γυμνάσιο Περαίας και τα Γυμνάσιο Επανομής και Ν. Επιβατών.

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, συμμετέχουν με επιτόπια δράση, ζωγραφίζοντας και εξωραΐζοντας τμήμα του τοίχου στο θαλάσσιο μέτωπο της Ν. Μηχανιώνας, συνεχίζοντας την περσινή δράση της περιβαλλοντικής ομάδας του 1ου Γυμνασίου του οικισμού και αφήνοντας στην περιοχή το στίγμα και τη δημιουργικότητά τους με τα περιβαλλοντικά τους μηνύματα.

Το πρόγραμμα ξεκινάει με την προσέλευση και υποδοχή των σχολικών περιβαλλοντικών ομάδων, ενώ περιλαμβάνει παράλληλες δράσεις, όπως έκθεση με έργα και φωτογραφίες των μαθητών, χορό και μουσική από μαθητικές ομάδες των σχολείων, κεράσματα, με τους μαθητές να αναλαμβάνουν ρόλο μικρών «σεφ», ενημέρωση των κατοίκων κ.ά.

Τη διοργάνωση, η οποία υλοποιείται με την υποστήριξη του Δήμου Θερμαϊκού και του 1ου Γυμνασίου Μηχανιώνας, έχει αναλάβει η συντονιστική επιτροπή του δικτύου (Αντωνία Δαρδιώτη, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΔΔΕ Αν. Θεσσαλονίκης, Νικόλαος Γαλάνης, Εκπαιδευτικός – 2ο Γυμνάσιο Περαίας, Τριανταφυλλιά Τοκαλάκη, Εκπαιδευτικός – 1ο Γυμνάσιο Ν. Μηχανιώνας, Αικατερίνη Χατζηχριστοφή, Αντιδήμαρχος Οικονομικών Δήμου Θερμαϊκού, Ευαγγελία Παπαθανασίου, Συντονίστρια Εκπαίδευσης για την Αειφορία - 1ο ΠΕΚΕΣ).

Την καλλιτεχνική επιμέλεια της εικαστικής παρέμβασης έχει η εκπαιδευτικός-εικαστικός του 1ου Γυμνασίου Μηχανιώνας, αξιοποιώντας έργα των μαθητών των Γυμνασίων: 1ου Μηχανιώνας, 2ου Περαίας και Ν. Επιβατών, ενώ το γενικό συντονισμό έχουν αναλάβει οι εκπαιδευτικοί ΠΕ08 των σχολείων του Δήμου με την υποστήριξη της Ελένης Κάρτσακα - Συντονίστριας Εκπαιδευτικού Έργου κλάδου ΠΕ 08 Καλλιτεχνικών Μαθημάτων.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Με τη χαρά και τα χαμόγελα των παιδιών να φωτίζουν την εκδήλωση πραγματοποιήθηκαν τα επίσημα εγκαίνια του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Θερμαϊκού στη Ν. Κερασιά, το πρωί της Παρασκευής 19 Απριλίου. Έργου που από την έναρξη λειτουργίας του το Δεκέμβρη του 2018, καλύπτει ένα μεγάλο εκπαιδευτικό κενό, συμβολίζοντας τη διάνοιξη δρόμου για μια κοινωνία φιλόξενη προς όλους, δίχως αποκλεισμούς και προστατευτική υπέρ του θεμελιώδους ανθρώπινου δικαιώματος, της εκπαίδευσης.

Στην τελετή, την οποία συντόνιζε η Προϊσταμένη του Σχολείου, κα. Μαρία Φαλακίδου, παρόντες ήταν ο Δήμαρχος Θερμαϊκού, κ. Γιάννης Μαυρομάτης, μέλη της Δημοτικής Αρχής και εκπρόσωποι του στρατού και του λιμενικού. Επίσης, τίμησαν με την παρουσία τους οι κκ. Πάλλας - Αντιπεριφερειάρχης Μεταφορών & Επικοινωνιών, Κόπτσης - Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης, Ασημακοπούλου - Διευθύντρια Α’βάθμιας Εκπαίδευσης Αν. Θεσσαλονίκης, Ευκαρπίδης - Συντονιστής εκπαιδευτικού έργου, ειδικής αγωγής & ενταξιακής εκπαίδευσης, Γιαννούλης - υποψήφιος Περιφερειάρχης Κεντρικής Μακεδονίας, Κουζινόπουλος - υποψήφιος Περιφερειακός Σύμβουλος και αρκετός κόσμος.



Κατά τη διάρκεια των χαιρετισμών ιδιαίτερη μνεία έγινε στη σημασία της νέας σχολικής μονάδας για την κοινωνία του Δήμου Θερμαϊκού, καθώς και όμορων δήμων, που πλέον μπορούν να απολαμβάνουν τις υπηρεσίες ενός σύγχρονου ειδικού σχολείου, σε έναν κατάλληλα διαμορφωμένο και εξοπλισμένο χώρο, στελεχωμένο με εξειδικευμένο προσωπικό.

Τη εκδήλωση πλαισίωσαν μουσικοχορευτικά δρώμενα από τους μαθητές και από μέλη του Σωματείου ΑΜΕΑ «Παναγία Φανερωμένη», υπό τη συνοδεία γονέων και εκπαιδευτικών, που χειροκροτήθηκαν από τους παρευρισκόμενους.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Συσκευασμένα τρόφιμα βιβλία και παιχνίδια για τα παιδιά των ωφελούμενων οικογενειών του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δήμου Θέρμης ενόψει Πάσχα, προσέφεραν για μία ακόμη φορά σήμερα Τετάρτη 17 Απριλίου 2019 τα παιδιά της 1ης Λυκείου του Ελληνικού Κολεγίου, συνοδευόμενα από τους καθηγητές τους.

Ειδικότερα, σήμερα νωρίς το πρωί η πρώτη τάξη του Λυκείου του Ελληνικού Κολεγίου, επισκέφτηκε το χώρο του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δήμου Θέρμης και ενόψει Πάσχα παρέδωσε συσκευασμένα τρόφιμα, βιβλία και παιχνίδια για τους ωφελούμενους του κοινωνικού παντοπωλείου. Με μεγάλη χαρά εργαζόμενοι και εθελοντές στο Κοινωνικό μας Παντοπωλείου υποδέχτηκαν 100 περίπου παιδιά του Κολεγίου συνοδευόμενα από τους καθηγητές τους, τα οποία εκτός των τροφίμων των παιχνιδιών αλλά και των βιβλίων που συγκέντρωσαν και πρόσφεραν, μετέφεραν σε όλους το κέφι και την ζωντάνια τους και ενημερώθηκαν για το έργο της κοινωνικής αυτής δομής του Δήμου μας, τις δράσεις μας και την αξία του εθελοντισμού και τις προσφοράς στον συνάνθρωπο.
Σε συνεργασία με τους καθηγητές το ανθρώπινο δυναμικό του Κοινωνικού Παντοπωλείου Θέρμης, παρότρυνε τα παιδιά να αναλάβουν και νέες εθελοντικές δράσεις.

Αξίζουν θερμά συγχαρητήρια στο εκπαιδευτικό προσωπικό του Κολεγίου που κατανοώντας την επιδείνωση της καθημερινότητας για αρκετούς συνδημότες μας σήμερα, διδάσκουν στα παιδιά τις αξίες της προσφοράς και της αγάπης προς το συνάνθρωπο.
Από το σχολείο παίρνουμε τη γνώση για το μέλλον, αλλά μαθαίνουμε και πώς να αγαπάμε και να βοηθάμε τους συνανθρώπους μας. Ευχαριστούμε από καρδιάς για την προσφορά των παιδιών προς τις ωφελούμενες οικογένειες του Κοινωνικού Παντοπωλείου Θέρμης. Ένα μεγάλο ευχαριστώ επίσης ανήκει και στις οικογένειες όλων των παιδιών για αυτή τη γενναία προσφορά, που θα δώσει χαρά στα παιδιά των 400 περίπου ωφελούμενων του Κοινωνικού μας Παντοπωλείου.

Υπενθυμίζουμε ότι τα τελευταία 10 περίπου χρόνια ολοένα και πιο έντονα, μέσω του Κοινωνικού μας Παντοπωλείου, επιδιώκουμε να συμβάλουμε όσο το δυνατόν περισσότερο ως δήμος, στη μερική άρση των συνεπειών της φτώχειας, της ανεργίας, του κοινωνικού αποκλεισμού και της περιθωριοποίησης των συνδημοτών μας που έχουν ανάγκη. Η σημερινή προσφορά αγάπης των παιδιών της πρώτης Λυκείου του Ελληνικού Κολεγίου, είναι μία εξαιρετική πρωτοβουλία και αποτελεί παράδειγμα κινητοποίησης και ευαισθητοποίησης για τους συμπολίτες μας, ώστε να συνδράμουν στην προσπάθεια στήριξης και αλληλεγγύης προς οικονομικά αδύναμες και ευπαθείς κατηγορίες του κοινωνικού ιστού του Δήμου μας.

Επίσης, να σημειωθεί πως και το Μedia mark προσέφερε σήμερα στο Κοινωνικό Παντοπωλείο Θέρμης κούτες και σακούλες με ρούχα και παπούτσια που συγκέντρωσαν οι εργαζόμενοί του.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Ακόμη έξι μαθητές του Γενικού Λυκείου της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής προστέθηκαν στη μακρά λίστα επιτυχιών του προγράμματος "Study USA" και από τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά θα συνεχίσουν τις σπουδές τους με πλήρη υποτροφία σε Αμερικανικά πανεπιστήμια. Μάλιστα, η Κατερίνα Καργιώτη κατάφερε να εξασφαλίσει πλήρη υποτροφία από το YaleUniversityκαι ετοιμάζει ήδη τις βαλίτσες της για τις Η.Π.Α. Και οι έξι μαθητές θα φοιτήσουν στα πανεπιστήμια με πλήρη υποτροφία του ποσού που αιτήθηκαν ενώ τρεις από αυτούς κάθισαν στα θρανία του ΓΕΛ έχοντας λάβει -μετά από σχετική διαγωνιστική διαδικασία- την «Υποτροφία Προέδρου» της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής. Το συνολικό ύψος των υποτροφιών που εξασφαλίστηκε από τα πανεπιστήμια των Η.Π.Α. ξεπερνά το 1,5 εκατ. δολάρια.



Οι πέντε μαθητές της Γ’ τάξης του Γενικού Λυκείου που εξασφάλισαν υποτροφία σε πανεπιστήμια των ΗΠΑ είναι: Κατερίνα Καργιώτη, Μελίνα Κωφοκώτσιου, Μαρισέλ Μερολλάρι, Αθανασία Κυτούδη και Γιώργος Γκολόης, ενώ η έκτη μαθήτρια είναι η Ελευθερία Βογιατζόγλου, η οποία αποφοίτησε από το ΓΕΛ το 2018.



«Η χαρά μου δεν περιγράφεται. Δεν έχω λόγια για να ευχαριστήσω την Αμερικανική Γεωργική Σχολή για όσα μου έχει προσφέρει. Έκατσα στα θρανία του ΓΕΛ με πλήρη υποτροφία και με τη βοήθεια των στελεχών της Σχολής αλλά και διάβασμα κατάφερα να περάσω στο… Yale», δήλωσε εμφανώς συγκινημένη η Κατερίνα Καργιώτη, από το Ζευγολατιό Σερρών.

Η Μελίνα Κωφοκώτσιου εξασφάλισε υποτροφία από το Pomona College της νότιας Καλιφόρνιας, όπου θα σπουδάσει πληροφορική. «Διάλεξα το ΓΕΛ της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, γιατί είχα στόχο να σπουδάσω στην άλλη πλευρά του Ατλαντικού», είπε. Ο Μαρισέλ Μερολλάρι κατάγεται από την Κορυτσά αλλά τα τελευταία οκτώ χρόνια ζει μόνιμα στα Νέα Σίλατα Χαλκιδικής. Έγινε δεκτός από το Bowdoin College στο Μέιν και θέλει να γίνει μηχανικός. Κάλεσε όσα παιδιά σκέφτονται να σπουδάσουν σε πανεπιστήμια των Η.Π.Α. «να έρθουν στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή» και να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα ‘Study USA’, το οποίο χαρακτήρισε «απαιτητικό αλλά όχι δύσκολο». Η Καργιώτη, η Κωφοκότσιου και ο Μερολλάρι παρακολουθούν τα μαθήματα του Γενικού Λυκείου με «Υποτροφία Προέδρου».

Η Αθανασία Κυτούδη, από τα Τρίκαλα Ημαθίας, έγινε δεκτή από το Union College της Πολιτείας της Νέας Υόρκης, χωρίς ακόμη να έχει ξεκαθαρίσει με τι θα ασχοληθεί. «Η σχέση της οικογένειάς μου με την Σχολή είναι πολύχρονη. Ο πατέρας μου είναι απόφοιτος, ενώ πέρσι αποφοίτησε η αδελφή του, Ελένη, η οποία πλέον σπουδάζει με υποτροφία στο Franklin & Marshall College της Πενσυλβάνιας», είπε. Από την πλευρά του, ο Γιώργος Γκολόης από τον Πολύγυρο θα σπουδάσει βιολογία στο Kalamazoo College του Μίσιγκαν. Δήλωσε ενθουσιασμένος από το επίπεδο της εκπαίδευσης της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής και ανυπομονεί για τη στιγμή που θα περάσει το κατώφλι του Αμερικανικού πανεπιστημίου στο οποίο έγινε δεκτός. Τέλος, η Ελευθερία Βογιατζόγλου από τα Γιαννιτσά εξασφάλισε πλήρη υποτροφία από το MountHolyokeCollege της Μασαχουσέτης. «Αποφοίτησα πέρυσι από το Λύκειο. Δεν το έβαλα κάτω. Προετοιμάστηκα καλά κατά τη διάρκεια της χρονιάς και φέτος τα κατάφερα. Είμαι πολύ χαρούμενη», είπε. Σκέφτεται να σπουδάσει νευροεπιστήμη γιατί της αρέσει η βιολογία και η ψυχολογία.

Οι γνώσεις που παρείχε το ΓΕΛ και στους έξι μαθητές, τους έδωσαν τη δυνατότητα να διευρύνουν ακόμη περισσότερο τους ορίζοντές τους και να ατενίζουν με αισιοδοξία το ακαδημαϊκό μέλλον τους. Να σημειωθεί ότι οι υπόλοιποι μαθητές της Γ’ τάξης έχουν επικεντρώσει το ενδιαφέρον τους είτε στη συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, είτε στη συνέχιση των σπουδών τους στο Perrotis College της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής, διεκδικώντας το δικαίωμά τους να κάνουν πράξη τα όνειρά τους. Μέσω του προγράμματος "Study USA" που υλοποιεί η Σχολή, τα τελευταία επτά χρόνια 48 μαθητές -μέχρι στιγμής- συνέχισαν με υποτροφία τις σπουδές τους στις Η.Π.Α.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Το επιστέγασμα μιας αποφασιστικής προσπάθειας – προεκλογική δέσμευση της Δημοτικής Αρχής – για ενίσχυση της εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή, που περιλαμβάνει την ίδρυση, την εκπόνηση μελέτης, την αποπεράτωση του έργου και την έναρξη λειτουργίας του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Θερμαϊκού, έρχεται και επίσημα πλέον με την τελετή εγκαινίων, την Παρασκευή 19 Απριλίου, στις 10.00 π.μ.

Η σχολική μονάδα, που στεγάζεται στην οδό Δαγκλή 2 του οικισμού της Ν. Κερασιάς, ξεκίνησε τη λειτουργία της, υποδεχόμενη τους πρώτους μαθητές, το Δεκέμβρη του 2018, δίνοντας επιτέλους «σάρκα και οστά» σε ένα όνειρο πολλών χρόνων και ικανοποιώντας ένα διακαές αίτημα της τοπικής κοινωνίας και της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Το «προικοδότημα» της σημερινής Διοίκησης στον τόπο κατάφερε να διανοίξει δρόμο για ομαλότερη και ευκολότερη ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία και να ξεπεράσει σημαντικές υφιστάμενες δυσκολίες, με τις οποίες μέχρι πρότινος αναγκάζονταν να έρχονται αντιμέτωποι τόσο οι μαθητές όσο και οι γονείς τους, διασφαλίζοντας την ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση.

Επιπρόσθετα, αποτελεί σημείο αναφοράς μεταξύ σειράς ενεργειών με στόχο την άμβλυνση των ανισοτήτων και την άρση κάθε μορφής αποκλεισμού, που περιλαμβάνει:
  • Δημιουργία τουριστικών προσβάσιμων θαλάσσιων προορισμών σε παραλίες του Δήμου, με προμήθεια και εγκατάσταση κατάλληλων υποδομών/εξοπλισμού.
  • Μείωση των δημοτικών τελών κατά 50% και αναπροσαρμογή του ποσοστού αναπηρίας από το 80% στο 67%.
  • Διοργάνωση σεμιναρίων επαγγελματικής κατάρτισης.
  • Κατασκευή νέων και πλήρης ανακατασκευή υφιστάμενων ραμπών πρόσβασης σε σχολικές μονάδες του Δήμου, παρεμβάσεις προβλεπόμενες στο πλαίσιο του έργου «Επισκευή-συντήρηση σχολικών κτιρίων & αύλειων χώρων», που εντάχθηκε στο χρηματοδοτικό πρόγραμμα «Φιλόδημος» του Υπ. Εσωτερικών.

Πρωτοβουλίες, μία προς μία, που αγκαλιάζουν την ευαίσθητη κοινωνική ομάδα των ατόμων με αναπηρίες (AMEA) και βάζουν το δικό τους λιθαράκι στην αναβάθμιση της ποιότητας ζωής τους.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Οι 23χρονοι φοιτητές του τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του ΑΠΘ, ο Θωμάς Μπίκιας, ο Ρόνι Λέσι και η Αγγελική Παπαθανασίου, δημιούργησαν το Tremor FreeMe, μια start-up επιχείρηση που επικεντρώνεται στη Νόσο του Πάρκινσον στοχεύοντας στη μείωση ή ακόμα και εξαφάνιση του συμπτώματος του τρέμουλου στους ασθενείς.

Πρόκειται, λοιπόν, για μια συσκευή που θα φοριέται στο χέρι σαν ρολόι και θα σταματάει το τρέμουλο βοηθώντας τους ασθενείς με Πάρκινσον, Ιδιοπαθή τρόμο ή οποιαδήποτε άλλη μορφή τρόμου (τρέμουλο) να αποκτήσουν ξανά την καθημερινότητα τους και τη χαμένη τους αυτοπεποίθηση. Η συσκευή αυτή επιτυγχάνει τη μείωση του τρόμου καταλαβαίνοντας ποιος μυς ενεργοποιείται ακούσια, λόγω της πάθησης, και ενεργοποιώντας τον αντίθετο, παρέχοντας έτσι μια «αντικίνηση» που σταθεροποιεί το χέρι.

«Ζώντας με τον παππού μου που έχει Πάρκινσον έβλεπα πόσες πρακτικές δυσκολίες αντιμετώπιζε καθημερινά και πόσο τον επηρέαζε και σε ψυχολογικό επίπεδο» λέει ο Θωμάς Μπίκιας στην Athens Voice. «Αυτό, σε συνδυασμό με τη συναναστροφή μας με το εργαστήριο Βιοϊατρικής τεχνολογίας του ΑΠΘ οδήγησαν στην έρευνα ενός τρόπου ώστε να βοηθήσουμε αυτούς τους ανθρώπους και να προσφέρουμε, εάν γίνεται, μια λύση πέρα από τα ακριβά και με έντονες παρενέργειες φάρμακα και εγχειρήσεις. Έτσι, σταδιάκα και ύστερα από την επιβεβαίωση από τον καθηγητή μας, κ. Χατζηλεοντιάδη, ότι κάτι τέτοιο μπορεί να δουλέψει, οδηγηθήκαμε στο Tremor FreeMe».

Η καινοτομία πάνω σε αυτό εντοπίζεται σε πολλά σημεία. Τα παιδιά προτείνουν μια ολοκληρωτική λύση στο πρόβλημα καθώς, πέρα από τη σταθεροποίηση του χεριού μέσω μιας συσκευής που θα είναι κομψή και δε θα διακριτοποιεί τον ασθενή, έχουν αναπτύξει και μια εφαρμογή που επικοινωνεί μαζί της. Μέσω της εφαρμογής κάθε συσκευή προσαρμόζεται στις ανάγκες του εκάστοτε ασθενή ξεχωριστά, μέσω μεθόδων τεχνητής νοημοσύνης, παρέχοντας εξατομικευμένη φροντίδα που αυξάνει το ποσοστό μείωσης του τρόμου.

Σύμφωνα με τον Θωμά, τα ελληνικά πανεπιστήμια παρέχουν πολύ υψηλό γνωστικό επίπεδο που επιτρέπει τη σύλληψη και υλοποίηση κάποιας ιδέας. «Οι δυσκολίες όμως που υπάρχουν είναι πολλές, που κυρίως προκύπτουν από οικονομικούς, συμβουλευτικούς, γραφειοκρατικούς παράγοντες, και τις συναντάς όταν φτάνεις στο σημείο να θες να βγάλεις την ιδέα σου στην αγορά. Δυστυχώς, η οικονομία της Ελλάδας δε διευκολύνει την κατάσταση, ωστόσο αυτό δεν πιστεύω ότι είναι απαγορευτικό καθώς όλα αντιμετωπίζονται δουλεύοντας πολλές ώρες και ζητώντας βοήθεια από τους κατάλληλους ανθρώπους».

Το ξεκίνημα, εκ των πραγμάτων, δεν είναι ποτέ εύκολο αλλά η αφοσίωση στο όραμα και το κίνητρο για δημιουργία είναι ένα καλό σημάδι ότι υπάρχει προοπτική. Άλλωστε η καθημερινότητα στην Ελλάδα, όπως είναι δομημένη το 2018, δείχνει ότι ακόμα και μέσα στην κρίση μια πρωτότυπη ιδέα μπορεί να βοηθήσει πολύ κόσμο αλλά και να εξελιχθεί σε επικερδή επιχείρηση.

«Για μένα, σαν μηχανικός, το «επιχειρώ» σημαίνει ότι μια πολύ καλή ιδέα που σκέφτηκα και έφτιαξα μπορεί να φύγει από το εργαστήριο και να φτάσει σε σημείο να χρησιμοποιείται από πολλούς ανθρώπους. Κι αυτός είναι και ο στόχος για τη συσκευή που αναπτύσσουμε. Να μπορέσει, δηλαδή, να εξυπηρετήσει όσους περισσότερους την έχουν ανάγκη σε παγκόσμιο επίπεδο».



To Πάρκινσον είναι ένα λεπτό θέμα, όπως όλα τα προβλήματα υγείας εξάλλου, που κατά καιρούς έχει αποτελέσει ταμπού και επηρεάζει πολύ τους ασθενείς ψυχολογικά. «Κάποια συμπτώματα όπως π.χ. η δυσκολία στο βάδισμα ή στην ομιλία και το τρέμουλο στο χέρι είναι αυτά που κακώς αποξενώνουν τον μέσο άνθρωπο, που δεν ξέρει από τι προέρχονται, από τον ασθενή» λέει ο Θωμάς.

Αυτή τη στιγμή η συσκευή βρίσκεται σε στάδιο εργαστηριακού πρωτοτύπου που έχει δοκιμαστεί σε ασθενείς σε νοσοκομεία στη Θεσσαλονίκη και έχει θετικά αποτελέσματα. Ταυτόχρονα συνεχίζεται η δουλειά για την ολοκλήρωση της τεχνολογίας και τη δημιουργία προϊόντος που θα μπορεί να φτάσει στον ασθενή το συντομότερο δυνατό. Η ομάδα συνεργάζεται με δύο γιατρούς σε νοσοκομεία στη Θεσσαλονίκη, ενώ έχει και την τεχνολογική υποστήριξη του εργαστήριου Βιοϊατρικής Τεχνολογίας του ΑΠΘ.

Τα παιδιά, μάλιστα, με αυτήν την τεχνολογία κατέκτησαν την πρώτη θέση στο διαγωνισμό καινοτομίας Cosmote Hackathon 2018 και πρόσφατα επιλέχτηκαν στο OK!Thess, ένα πρόγραμμα επιχειρηματικής επιτάχυνσης στη Θεσσαλονίκη για εκπαίδευση και mentoring.

πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Τον 1ο Διαγωνισμό Ελληνικής Γλώσσας και Ορθογραφίας προκηρύσσει η Αντιδημαρχία Παιδείας, δια Βίου Μάθησης, Πολιτισμού, Νέας Γενιάς και Κοινωνικής Προστασίας, του Δήμου Θέρμης, της Πόλης που Μαθαίνει.

Στο διαγωνισμό που θα πραγματοποιηθεί την Κυριακή 7 Απριλίου, στις 10:30 στο Πολιτιστικό Κέντρο της Θέρμης, μπορούν να πάρουν μέρος αποκλειστικά μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ τάξης Γυμνάσιου δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων του Δήμου Θέρμης. Η διαδικασία του διαγωνισμού είναι ανοιχτή και μπορούν να την παρακολουθήσουν μαθητές, γονείς και καθηγητές.
Οι ερωτήσεις που υποβάλλονται στους μαθητές/μαθήτριες σχετίζονται με τη γραμματική αναγνώριση της λέξης που τους δίνεται κάθε φορά, με την ετυμολογία, την ορθογραφία, τη σημασία της και την ένταξή της σε μια περίοδο πλήρους νοήματος. Οι λέξεις επιλέγονται από τα σχολικά βιβλία των τριών τάξεων του Γυμνάσιου και η ορθογραφία της λέξης είναι σύμφωνη με αυτή της Νεοελληνικής Γραμματικής που διδάσκεται στο σχολείο.

Όλοι οι διαγωνιζόμενοι, ανεξαρτήτως σειράς, θα λάβουν τιμητική διάκριση και ένα λεξικό της νέας ελληνικής γλώσσας, ενώ οι τρεις πρώτοι θα λάβουν ειδικά βραβεία.

Ο διαγωνισμός, αυτός πραγματοποιείται στη μνήμη της Αναστασίας Γαβριήλογλου – Φιλιπποπούλου, εμπνεύστριας και εμψυχώτριας του Διαγωνισμού Ελληνικής Γλώσσας και Ορθογραφίας επί σειρά ετών.

Λίγα λόγια για ένα μεγάλο έργο:
Η Αναστασία Γαβριήλογλου Φιλιπποπούλου, κόρη προσφυγικής οικογένειας, γεννήθηκε και μεγάλωσε στη Θεσσαλονίκη. Σπούδασε στο ΑΠΘ στη σχολή της Γαλλικής Φιλολογίας. Υπηρέτησε σε διάφορα σχολεία της ελληνικής επικράτειας και ως μορφωτική ακόλουθος στο ελληνικό προξενείο στο Μόντρεαλ του Καναδά. Υπήρξε πρόεδρος των Φίλων του Ιστορικού Αρχείου Του Προσφυγικού Ελληνισμού, του Δήμου Καλαμαριάς και εξέδιδε το περιοδικό «το προσφυγάκι», ενώ αργότερα συνέγραψε ένα βιβλίο με τίτλο « Αλέξανδρος ο Μέγας. Η εκστρατεία στην Ασία 334 – 323 π.Χ.».
Υπήρξε, επίσης, πρόεδρος των Φίλων του Αλεξάνδρειου Ιδρύματος που διοργάνωσαν, σε συνεργασία με τον «Φιλόλογο», τον 1ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ελληνικής Γλώσσας και Ορθογραφίας το 2000. Το διαγωνισμό αυτόν υπηρέτησε με όλες της τις δυνάμεις επί 13 συνεχή χρόνια γιατί πίστευε ότι αποτελεί μια πρόκληση για τα παιδιά με στόχο τη βαθύτερη γνώση του πλούτου και της ποιότητας της ελληνικής γλώσσας.
Στο πλαίσιο του γενικότερου κοινωνικού της οράματος δώρισε σημαντικό μέρος της περιουσίας της στο «Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών» του ΑΠΘ καθώς και εμπλούτισε με 2500 βιβλία τη δημοτική βιβλιοθήκη της Θέρμης.


Πληροφορίες για τη διαδικασία του διαγωνισμού:

Όπως ειπώθηκε και παραπάνω υποβάλλονται ερωτήσεις στους μαθητές/μαθήτριες οι οποίες σχετίζονται με τη γραμματική αναγνώριση της λέξης που τους δίνεται κάθε φορά, με την ετυμολογία, την ορθογραφία, τη σημασία της και την ένταξή της σε μια περίοδο πλήρους νοήματος. Οι λέξεις επιλέγονται από τα σχολικά βιβλία των τριών τάξεων του Γυμνάσιου και η ορθογραφία της λέξης είναι σύμφωνη με αυτή της Νεοελληνικής Γραμματικής που διδάσκεται στο σχολείο. Η λέξη-θέμα καθορίζεται με κλήρωση (επιλέγεται από κληρωτίδα από τον ίδιο τον διαγωνιζόμενο). Οι απαντήσεις δίνονται μέσα σε τρία λεπτά προφορικά και με αναγραφή της λέξης στον πίνακα. Οι διαγωνιζόμενοι αξιολογούνται από επιτροπή φιλολόγων και η απόφαση δεν επιδέχεται ένσταση.
Στο πρώτο μέρος του διαγωνισμού επιλέγονται οι είκοσι με την υψηλότερη βαθμολογία, οι οποίοι προκρίνονται στο δεύτερο κύκλο εξέτασης. Τελικά, επιλέγονται δέκα διαγωνιζόμενοι από τους οποίους θα διακριθούν οι τρεις πρώτοι.

Κάθε Γυμνάσιο μπορεί να αντιπροσωπευθεί από πέντε μόνο μαθητές/μαθήτριες της Γ΄ τάξης.

Καλό είναι στα σχολεία όπου εκδηλώνουν ενδιαφέρον περισσότεροι από πέντε μαθητές, να γίνεται ένας προκριματικός ενδοσχολικός διαγωνισμός από τους φιλολόγους του σχολείου.
Η αίτηση συμμετοχής μπορεί να γίνει ηλεκτρονικά μόνο από το σχολείο που προτείνει τους μαθητές που θα το εκπροσωπήσουν και όχι μεμονωμένα.
Απαιτείται βεβαίωση από του σχολείου και στοιχείο πιστοποίησης της ταυτότητας του συμμετέχοντος (αστυνομική ταυτότητα), τα οποία θα έχει μαζί του ο συμμετέχων/συμμετέχουσα την ημέρα του διαγωνισμού. Οι διαγωνιζόμενοι πρέπει να βρίσκονται στην αίθουσα του διαγωνισμού στις 10:00 π.μ. το αργότερο και να δηλώσουν εγκαίρως την παρουσία τους στα μέλη της επιτροπής επιδεικνύοντας την ταυτότητά τους και τη βεβαίωση του σχολείου τους.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Σε θέσεις μάχης βρίσκονται οι ενδιαφερόμενοι για τις θέσεις που ανοίγουν στο Λιμενικό Σώμα. Η προκήρυξη για την πρόσληψη περίπου 200 ατόμων βρίσκεται σε φάση επεξεργασίας και θα αφορά λιμενοφύλακες και δόκιμους σημαιοφόρους. Το ενδιαφέρον εστιάζεται στο ότι, όπως είχε γράψει η aftodioikisi.gr, η συγκεκριμένη προκήρυξη θα προβλέπει προσλήψεις μονίμων χωρίς Πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά με μοριοδότηση ενώ κατά πάσα πιθανότητα θα προϋποθέτει αθλητική δοκιμασία και τουλάχιστον τη γνώση μιας ξένης γλώσσας.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Ανακοίνωση εξέδωσε ο Τομέας Παιδείας του ΕΠΑΜ για το νέο σύστημα εξετάσεων και το Λύκειο.
Σ' αυτήν ανατρέπει  με επιχειρήματα  τις αλλαγές του Υπουργείου για την "ακυρωμένη Γ' Λυκείου, για το "χτύπημα" της παραπαιδείας και το κόστος της "ελεύθερης πρόσβασης" (ΤΕΠ).
Η ανακοίνωση:

Οι θέσεις του Υπουργείου Παιδείας, «Η νέα Γ΄ Γενικού Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση»
αποτελούν μία αντι-μεταρρύθμιση, ένα χτίσιμο αρνητικών αλλαγών αρχίζοντας μάλιστα από τα κεραμίδια. Αυτό, γιατί δεν ενδιαφέρει τη μνημονιακή κατοχή η αναβάθμιση της παιδείας (πώς θα μπορούσε άλλωστε!). Την ενδιαφέρει το πόσο κρυφός θα είναι ο κόφτης της εισαγωγής των παιδιών μας στα Πανεπιστήμια και το πώς επικοινωνιακά θα παραπλανήσει, ενόψει και των εκλογών. Εξάλλου και όλες οι προηγούμενες κυβερνήσεις, ειδικά από 2010 και μετά, ποτέ δεν είχαν ασχοληθεί με μια μεταρρύθμιση που να προέκυπτε από ουσιαστικό δημόσιο διάλογο, όπως έγινε και με την κατάργηση της τεχνολογικής εκπαίδευσης, των ΤΕΙ, και ένταξή της στο γνωστό καθηγητικό κατεστημένο των ΑΕΙ για ψηφοθηρικούς λόγους. Έτσι προβάλλει τρία επιχειρήματα:
α. Η Γ΄ Λυκείου είναι σήμερα ακυρωμένη ως τάξη του Λυκείου, λόγω του βάρους που ρίχνουν οι μαθητές στην προετοιμασία για τις Πανελλαδικές εξετάσεις,
β. Το νέο νομοσχέδιο πλήττει την παραπαιδεία,
γ. Δίνεται η δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης στα Παν/μια.

α. Ακύρωση της Γ΄ Λυκείου ως τάξης της ενιαίας εκπαίδευσης.


Χωρίς να ενδιαφέρεται για το περιεχόμενο σπουδών, το διδακτικό προσωπικό και τα μύρια όσα προβλήματα των σχολείων, το νομοσχέδιο θεσμοθετεί την αποκοπή της Γ΄ τάξης από το Λύκειο, εντείνοντας την εξειδίκευση με τεχνοκρατικό περιεχόμενο. Ό,τι συμβαίνει τώρα στην Γ΄ Λυκείου θα μεταφερθεί στην Β΄ Λυκείου, ως αντίστοιχη προετοιμασία.

Οι μαθητές θα αναγκαστούν, από τη Β΄ Λυκείου, να δώσουν έμφαση στα ειδικά μαθήματα, τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα. Η ύλη της Γ΄ Λυκείου δεν αποτελεί λογική εξέλιξη της ήδη διδαχθείσας ύλης των προηγούμενων τάξεων, καθώς η ύλη των προηγούμενων τάξεων είναι αποσπασματική.
Καλούνται γονείς και μαθητές να αποφασίσουν νωρίτερα για ένα μέλλον που διαβλέπουν ακόμη πιο αβέβαιο, χωρίς να διαθέτουν τα απαραίτητα κριτήρια επιλογής. Ενισχύεται η παρεμβατικότητα των ενηλίκων στις επαγγελματικές επιλογές των νέων, αλλά και οι κατευθυνόμενες επιλογές από ομάδες οικονομικών συμφερόντων.

Το νέο νομοσχέδιο αυξάνει την κρίσιμη ύλη των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων, αναγκάζοντας τον μαθητή να επικεντρώνεται μόνο στην αποκλειστική προετοιμασία αυτών των μαθημάτων, ενώ εξαφανίζει την ύλη και τις ώρες των μαθημάτων Γενικής Παιδείας. Καταργεί στην Γ΄ Λυκείου την Γενική Παιδεία! Η Γενική Παιδεία προσφέρεται μέχρι την Β΄ Λυκείου με αποσπασματικό τρόπο και εκεί κόβεται αυθαίρετα, αλλά το απολυτήριο παρέχεται στην Γ΄ Λυκείου.

β. Πλήττεται η παραπαιδεία;


Η αύξηση της κρίσιμης ύλης για τις Πανελλαδικές εξετάσεις, σε συνδυασμό με την εγκατάλειψη του δημόσιου σχολείου, αυξάνει την ανάγκη γονέων και παιδιών για εξωσχολική βοήθεια, με μεγαλύτερο προφανώς κόστος. Ενισχύεται, δεν πλήττεται, η παραπαιδεία. Αυτό, η αύξηση δηλαδή της κρίσιμης ύλης και των απαιτήσεων, είναι το αρχικό στάδιο του κόφτη. Η ελληνική οικογένεια πιέζεται είτε να εγκαταλείψει τον πόθο της για σπουδές των παιδιών της, ή σπρώχνεται στον ιδιωτικό τομέα ως λύση ανάγκης. Πόσο υποκριτικά το Υπουργείο Παιδείας προβάλλει την μείωση των μαθημάτων ως πλήγμα της παραπαιδείας, με στόχο την παραπλάνηση της ελληνικής κοινωνίας!

Παράλληλα, εκτός από τις Πανελλαδικές εξετάσεις, οι εξετάσεις Απολυτηρίου, με το πρόσχημα κατοχύρωσης της αντικειμενικότητας και της ποιότητας, προβλέπεται να διεξάγονται σε επίπεδο Ομάδας Σχολείων. Αυτή η ομαδοποίηση των σχολείων θα γίνει μάλλον ανά γεωγραφική περιοχή. Ανοίγει έτσι ο δρόμος για διάκριση και περιφερειοποίηση του εκπαιδευτικού χάρτη της χώρας. Από την ως τώρα εμπειρία μας για τους στόχους και τις αρμοδιότητες της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, εύλογα μπορούμε να υποθέσουμε ότι προσπαθούν να εντάξουν την εκπαίδευση στη λογική του Καλλικράτη.

Ο κόφτης λοιπόν συνεχίζεται, με εντατικοποίηση των εξετάσεων. Με εξετάσεις και σπουδές αυτού του περιεχόμενου, οι μαθητές μετατρέπονται σε είλωτες. Σε διαφορετική περίπτωση οδηγούνται σε εγκατάλειψη της προσπάθειας, είτε για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είτε ακόμη και για απόκτηση του απολυτηρίου. Προβάλλει όμως το Υπουργείο Παιδείας την δήθεν αναβάθμιση του απολυτηρίου μπροστά στην ουσιαστικά ανύπαρκτη προοπτική εργασίας, ενώ στην πραγματικότητα ακολουθεί πιστά τις οδηγίες-εντολές του ΟΟΣΑ.
(Το σύστημα των Πανελλαδικών εξετάσεων πρέπει να αναμορφωθεί πλήρως. Προτείνονται συνεχείς αποτιμήσεις διαφορετικών επιπέδων κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μέσα στο σχολείο.
Έκθεση του ΟΟΣΑ με τίτλο: «Εκπαίδευση για ένα Λαμπρό Μέλλον στην Ελλάδα», Απρίλιος 2018.)

Ο κόφτης τελικά στηρίζεται σε εξετάσεις δύο επιπέδων, η μια πανελλαδική για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο, η άλλη «περιφερειακή» με μια μορφή (τοπικής;) Τράπεζας Θεμάτων, για την απόκτηση του απολυτηρίου. Δεδομένου ότι οι διατάξεις του νόμου είναι ασαφείς και γενικές, και θα ειδικευτούν με νέες υπουργικές αποφάσεις, δεν αποκλείεται το ενδεχόμενο σε μελλοντική φάση να καταργηθεί ο «Εθνικός» χαρακτήρας του απολυτηρίου Λυκείου, καταργώντας το ενιαίο της Παιδείας.

Παίρνοντας υπόψη τα κοινωνικο-ταξικά χαρακτηριστικά περιοχών, θα δημιουργήσει απολυτήρια πολλών ταχυτήτων. Αναγκαστικά, τα θέματα των απολυτηρίων εξετάσεων επηρεάζονται από το τι και πώς έχει διδαχθεί στα σχολεία της κάθε περιοχής. Και αυτό, ενόψει της προσμέτρησης του βαθμού απολυτηρίου για την εισαγωγή σε σχολές, δεν δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές. Αν και το “ίσες ευκαιρίες” είναι συζητήσιμο...
«Δεν υπάρχει τίποτα πιο άνισο από την ίση αντιμετώπιση των άνισων.» Αριστοτέλης.
Και προς αυτήν την κατεύθυνση το Υπουργείο τηρεί νεκρική σιγή.

γ. Ελεύθερη πρόσβαση σε Πανεπιστήμια;


Το απολυτήριο θα δίνει θεωρητικά τη δυνατότητα σε μαθητές που δεν θέλουν ή δεν μπορούν να δώσουν Πανελλαδικές, να εισάγονται στα Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης – ΤΕΠ. Δηλαδή, τμήματα σχολών, για τα οποία ο αριθμός των υποψηφίων φοιτητών που θα τα προτιμήσουν θα είναι μικρότερος (ή ίσος)  από τις θέσεις που διαθέτουν.

Η παραπλάνηση που επιδιώκει το Υπουργείο Παιδείας με την δήθεν δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης στα ΤΕΠ, συνεχίζεται. Πρόκειται για μια άθλια τακτική, που μπορεί από πρώτη άποψη να φαίνεται ευνοϊκή για όποιον δεν μπορεί, για διαφόρους λόγους, να δώσει Πανελλαδικές, τελικά όμως θα μπερδέψει μαθητές και γονείς στον προγραμματισμό τους και θα τους βλάψει.

Ένας μαθητής για να έχει “ελεύθερη” πρόσβαση πρέπει να κάνει εκπτώσεις σε αυτό που θέλει να σπουδάσει και με αμφίβολο αποτέλεσμα. Αν οι ανάγκες, οικονομικές ή άλλες, τον ωθούν σε μια μορφή εξασφάλισης των σπουδών του, όπως λέγεται, πρέπει στην αρχική δήλωση να βάλει και τμήματα πολύ χαμηλής ζήτησης και μάλιστα απομακρυσμένα. Και αν δηλώσουν πολλοί αυτά τα τμήματα, η “ελεύθερη” πρόσβαση “πέταξε”. Την επόμενη χρονιά τα ΤΕΠ, που ενδεχομένως προκύψουν τώρα, μπορεί να είναι άλλα. Συνεπώς, τι προγραμματισμό μπορεί να κάνει η οικογένεια και το παιδί από την Β΄ Λυκείου; Θα σπουδάσει τελικά αυτό που θέλει χωρίς εξετάσεις;

Θεσμοποιείται, λοιπόν, η λογική του τζόγου στον σχεδιασμό των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών επιλογών. Θεσμοποιούνται επίσης οι διακρίσεις στη μέθοδο εισαγωγής στια Πανεπιστήμια. Επιπλέον, στην πράξη υποβαθμίζεται το πτυχίο των Τμημάτων που θα υπάγονται στα ΤΕΠ. Δηλαδή θεσμοθετούνται τμήματα δύο ταχυτήτων. Εφόσον το κράτος οδηγεί σε υπολειτουργία τμήματα περιζήτητα, θα επιδείξει καμιά μέριμνα για τα ΤΕΠ; Μήπως με τον τρόπο αυτό ανοίγει ο δρόμος για ιδιωτικοποίηση των Πανεπιστημίων, σε συνδυασμό με την συνεχιζόμενη υποχρηματοδότησή τους;

Σημειωτέον ότι για όσους εισαχθούν στα ΤΕΠ δεν προβλέπεται καμία δυνατότητα μετεγγραφής, ακόμα και λόγω προβλημάτων υγείας ή άλλων δυσμενών καταστάσεων. Παρόλα αυτά, τo Υπουργείο αφήνει να εννοηθεί ότι όποιος θέλει μπορεί να εισαχθεί σε Πανεπιστήμιο χωρίς εξετάσεις! Ένα ακόμη προεκλογικό δόλωμα!

Φαίνεται καθαρά ότι, αν ως κοινωνία δεν απελευθερωθούμε από την ξένη κατοχή, ούτε και το θέμα της Παιδείας, που την κατάντησαν τυπική εκπαίδευση, δεν πρόκειται να τεθεί στις σωστές του βάσεις και προς όφελος του λαού μας.



Αθήνα, 29 Μαρτίου 2019
Ο Τομέας Παιδείας του ΕΠΑΜ



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Θα φιλοξενήσει μαθητές από το Ν.Ρύσιο και τους Ταγαράδες

Με ικανοποιητικούς ρυθμούς προχωράει η κατασκευή του 2ου Γυμνασίου Θέρμης στο Νέο Ρύσιο. Την Τρίτη 19.3.2019 επισκέφθηκαν το κτίριο τα μέλη της Επιτροπής παρακολούθησης της Προγραμματικής Σύμβασης, που έχει συναφθεί μεταξύ της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας και του Δήμου Θέρμης, κ.κ. Ρίλκα Πετκόβα-Γούδα και Ελευθερία Σχοινά καθώς και ο Αντιδήμαρχος Τεχνικών Υπηρεσιών κ. Απόστολος Τσολάκης, μαζί με τον εκπρόσωπο της αναδόχου κατασκευαστικής εταιρείας, προκειμένου να επιθεωρήσουν τη γενική πορεία του έργου.

Το έργο κατασκευάζεται στη Δημοτική Κοινότητα Νέου Ρυσίου, σε αγροτεμάχιο που ανήκει κατά κυριότητα στο Δήμο Θέρμης, δίπλα στο κλειστό Γυμναστήριο. Το σχολείο θα φιλοξενήσει τους μαθητές του Νέου Ρυσίου και των Ταγαράδων, που σήμερα στεγάζονται σε μισθωμένο κτίριο, με πολλά προβλήματα.

Υπενθυμίζεται ότι η κατασκευή του έργου, συνολικού προϋπολογισμού 4,0 εκ. ευρώ, άρχισε το 2010 από την πρώην Νομαρχία Θεσσαλονίκης, αλλά η σύμβαση διακόπηκε εξαιτίας έλλειψης χρηματοδότησης για την ολοκλήρωση της. Έτσι, το έργο εντάχθηκε, τον Αύγουστο του 2018, στο Περιφερειακό Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Κεντρικής Μακεδονίας, με ποσό χρηματοδότησης για τις υπολειπόμενες εργασίες ύψους περίπου 3,0 εκ. ευρώ.

Για την προώθηση της εκτέλεσης του έργου, η Τεχνική Υπηρεσία του Δήμου Θέρμης συνέδραμε τις Υπηρεσίες της Περιφέρειας σε όλη τη διαδικασία προετοιμασίας του φακέλου και υποβολής της πρότασης στο χρηματοδοτικό πρόγραμμα. Συγκεκριμένα, με ενέργειες του Δήμου εγκρίθηκε το Κτιριολογικό Πρόγραμμα του έργου, και εκδόθηκαν οι απαιτούμενες γνωμοδοτήσεις Υπηρεσιών. Με συνεργασία των υπηρεσιών επικαιροποιήθηκαν και εγκρίθηκαν οι μελέτες του έργου και υποβλήθηκε ο φάκελος αιτήματος χρηματοδότησης.

Το έργο περιλαμβάνει οικοδομικές και ηλεκτρομηχανολογικές εργασίες, καθώς και εργασίες διαμόρφωσης του αύλειου χώρου. Στο ισόγειο του κτιρίου θα υπάρχουν αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, γυμναστήριο, στεγασμένος χώρος συνάθροισης κοινού και αίθουσες διδασκαλίας. Στον όροφο του κτιρίου θα λειτουργού εργαστήρια φυσικής και χημείας, αίθουσες πληροφορικής και εικαστικών, αίθουσες διδασκαλίας, καθώς και γραφεία των καθηγητών.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Η νεανική ιδιοπαθής αρθρίτιδα (ΝΙΑ), αποτελεί το τρίτο συχνότερο χρόνιο νόσημα της παιδικής ηλικίας μετά την επιληψία και τις παθήσεις του θυρεοειδούς αδένα. Πρόκειται για νόσημα με βασικό σύμπτωμα την ανάπτυξη φλεγμονής των αρθρώσεων. Νεανική σημαίνει ότι η πάθηση αφορά ασθενείς ηλικίας κάτω των 16 ετών.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Νεανικών Ρευματικών Νοσημάτων, που ορίζεται για πρώτη φορά φέτος τη Δευτέρα 18 Μαρτίου 2019 και ώρα 11.00 διοργανώνεται Ημερίδα με θέμα: «ΝΙΑζομαι για τον μαθητή με Νεανική Αρθρίτιδα» στο Συνεδριακό Κέντρο του ΝΟΗΣΙΣ.

Η ημερίδα διοργανώνεται από την Περιφερειακή διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, σε συνεργασία με τον «Σύλλογο Φίλων των Παιδιών με Χρόνιες Ρευματοπάθειες», ο οποίος στις 18 Μαρτίου 2019 γιορτάζει τα 30 χρόνια κοινωνικής προσφοράς του.

Ακολουθεί το Πρόγραμμα της Εκδήλωσης.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Δευτέρα 18 Μαρτίου 2019 ώρες 11:00 – 13:00
Kέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας ΝΟΗΣΙΣ
Συνεδριακό Κέντρο Νίκος Οικονόμου.
 
1. Χαιρετισμοί από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης κ. Παναγιώτη Ανανιάδη, τον Διευθυντή του ΝΟΗΣΙΣ κ. Αθανάσιο Κοντονικολάουκαι από την Πρόεδρο του Συλλόγου Φίλων των Παιδιών με Χρόνιες Ρευματοπάθειες Δρ Πολυξένη Πρατσίδου - Γκέρτση
2. Νεανική Ιδιοπαθής Αρθρίτιδα 2019: ΄Οσα χρειάζεται να ξέρει ο εκπαιδευτικός. Δρ Πολυξένη Πρατσίδου-Γκέρτση, Παιδίατρος, Πρόεδρος Συλλόγου Φίλων των Παιδιών με Χρόνιες Ρευματοπάθειες
3. Συνέπειες της Νεανικής Ιδιοπαθούς Αρθρίτιδας στη σχολική συμπεριφορά του μαθητή: παρέμβαση του εκπαιδευτικού. Φλωρεντία Κανακούδη-Τσακαλίδου, Ομότιμη Καθηγήτρια Παιδιατρικής / Παιδιατρικής Ανοσολογίας ΑΠΘ, Ιδρύτρια του Παιδικού Αντιρευματικού Αγώνα, Αντιπρόεδρος Συλλόγου Φίλων των Παιδιών με Χρόνιες Ρευματοπάθειες.
4. Ψυχολογικές και κοινωνικές επιπτώσεις της ΝΙΑ στο σχολείο: που και πως μπορεί να παρέμβει ο εκπαιδευτικός. Κάλλια Φόρογλου, Κλινικός Ψυχολόγος - Ψυχολόγος Ειδικής Αγωγής - Προσωποκεντρικός Σύμβουλος.

Ηλεκτρονική δήλωση συμμετοχής στην Διεύθυνση: http://www.registration.kmaked.eu
Ζωντανή Μετάδοση της Εκδήλωσης στο link: http://www.webtv.kmaked.eu
Μετά το πέρας της ημερίδας θα δοθούν Βεβαιώσεις Παρακολούθησης.


Περιφερειακή Διεύθυνση Π/θμιας& Δ/θμιας ΕκπαίδευσηςΚεντρικής Μακεδονίας




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Στη δημοσιότητα δόθηκε από το υπουργείο Παιδείας το τελικό σχέδιο για το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Το σχέδιο αποτελεί παρέμβαση στη δομή και το πρόγραμμα της Γ΄ Λυκείου, στον τρόπο κτήσης του απολυτηρίου αλλά και στον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στην προοπτική σταδιακής καθιέρωσης της ελεύθερης πρόσβασης.

Σύμφωνα με το ΑΠΕ-ΜΠΕ, οι αλλαγές, όπως αναφέρει το υπουργείο, εντάσσονται σε ένα γενικότερο σχέδιο ευρείας μεταρρύθμισης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης «που θα ενισχύει τον μορφωτικό ρόλο του Λυκείου με ολοκλήρωση της βασικής μόρφωσης στο πλαίσιο της καθιέρωσης της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης αλλά συγχρόνως είναι και στενά συνυφασμένες με τις μεταρρυθμίσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης».

Μείωση των μαθημάτων Γενικής Παιδείας

Με το νέο σύστημα μειώνονται τα μαθήματα Γενικής Παιδείας. Τα μαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας (6 ώρες), Θρησκευτικά (1 ώρα), Φυσική Αγωγή (2 ώρες) και ένα μάθημα επιλογής (2 ώρες) γίνονται υποχρεωτικά για όλους. Επίσης, από το 2020-21, θα εξορθολογιστεί το πρόγραμμα της Α΄και Β΄ Λυκείου και θα καταργηθεί ο διαχωρισμός σε Ομάδες Προσανατολισμού στη Β΄ Λυκείου, που υποχρεώνει σήμερα τους μαθητές να αποφασίζουν πρόωρα για το επαγγελματικό τους μέλλον. Οι μαθητές θα κάνουν την επιλογή τους με την προαγωγή τους στη Γ΄ ΓΕΛ, σύμφωνα με τις κλίσεις και τις προτιμήσεις τους.

Περιορισμός των μαθημάτων Ομάδων Προσανατολισμού

Σήμερα, κάθε Ομάδα προσανατολισμού περιλαμβάνει μαθήματα που εξετάζονται στις πανελλαδικές αλλά και μαθήματα που δεν εξετάζονται. Το νέο σύστημα κρατάει μόνο αυτά που εξετάζονται. Έχει έτσι τη δυνατότητα να προσφέρει στους μαθητές/υποψηφίους μια λιτή δομή που τους επιτρέπει να ασχολούνται αποκλειστικά με τα μαθήματα με τα οποία στην πραγματικότητα ασχολούνται λόγω των πανελλαδικών. Και να ασχολούνται περισσότερες ώρες.

Αύξηση της ύλης

Σε μαθήματα προσανατολισμού, στα οποία οι ώρες διδασκαλίας αυξάνονται σημαντικά, υπάρχει και σχετική αύξηση της ύλης, η οποία "δεν είναι αναλογική", όπως σημειώνει το υπουργείο.

Έτσι, στην Γ΄ Λυκείου ο κάθε μαθητής θα έχει την ευκαιρία να σκεφθεί και να εμβαθύνει πάνω στη γνώση. "Με το νέο σύστημα δίνεται στον κάθε μαθητή η δυνατότητα να μάθει να εμβαθύνει και να κρίνει τη γνώση και την επιστήμη στα αντικείμενα τα οποία θα τον απασχολήσουν στη συνέχεια της σταδιοδρομίας του", επισημαίνει το υπουργείο.

Αλλάζουν Ομάδες Προσανατολισμού

Σήμερα υπάρχουν τρεις ομάδες Προσανατολισμού και τέσσερα επιστημονικά πεδία. Το νέο σύστημα θα έχει τέσσερις Ομάδες Προσανατολισμού, κάθε μία σε απόλυτη αντιστοίχιση με ένα επιστημονικό πεδίο. Βέβαια, υπάρχουν Πανεπιστημιακά Τμήματα η πρόσβαση στα οποία μπορεί να γίνει από περισσότερες της μιας Ομάδες Προσανατολισμού, από περισσότερα του ενός επιστημονικά πεδία. Αυτό που καταργείται είναι η δυνατότητα με ένα μάθημα Γενικής Παιδείας να ανοίγει η πρόσβαση σε άλλο επιστημονικό πεδίο. "Το νέο σύστημα προτρέπει τους υποψηφίους να κατευθυνθούν στα τμήματα που πραγματικά θέλουν και όχι απλά να «πετύχουν κάπου». Αντίληψη του ΥΠ.Π.Ε.Θ. είναι ότι το σημαντικό δεν είναι να γίνει κάποιος φοιτητής όπου να 'ναι αλλά να σκεφθεί ότι η επιλογή του θα καθορίσει όλη την υπόλοιπη επαγγελματική του ζωή", σχολιάζει το υπουργείο.

Τι θα ισχύσει για το απολυτήριο

Με το νέο σύστημα, οι εξετάσεις για το απολυτήριο απλοποιούνται, αφού οι μαθητές θα εξεταστούν στα ίδια ακριβώς μαθήματα, τόσο για το απολυτήριο όσο και για τις πανελλαδικές. Συγκεκριμένα:

Για την αναβάθμιση των ενδοσχολικών εξετάσεων, προκρίνεται η λύση της συνεργατικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, η οποία όχι μόνο δεν αποστερεί από τα σχολεία την αυτονομία τους για τις ενδοσχολικές εξετάσεις, αλλά αποτελεί και ένα πρώτο στάδιο για την εμπέδωση πνεύματος συνεργασίας των σχολικών μονάδων, το οποίο δεν πρέπει να περιοριστεί μόνο στο ζήτημα των εξετάσεων.

Τα σχολεία θα χωριστούν σε ομάδες, ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Τα θέματα σε κάθε εξεταζόμενο μάθημα θα προετοιμάζονται από ομάδα διδασκόντων όλων των σχολείων ανά ομάδα και το τελικό διαγώνισμα θα προκύπτει μετά από κλήρωση ομάδας θεμάτων μέσα από ένα μεγαλύτερο πλήθος. Τα θέματα θα στέλνονται ηλεκτρονικά στους μαθητές των σχολείων της συγκεκριμένης ομάδας στις 10:30 και οι μαθητές θα ξεκινούν στις 11:00 τη δίωρη γραπτή εξέταση. Επιτηρητές θα είναι καθηγητές άλλων σχολείων και διαφορετικής ειδικότητας από την ειδικότητα των καθηγητών του εξεταζόμενου μαθήματος. Στα ιδιωτικά σχολεία οι επιτηρητές θα είναι ένας από το Δημόσιο σχολείο και ένας από το ιδιωτικό σχολείο. Τα γραπτά των μαθητών, αφού καλυφθούν τα ονόματα, θα βαθμολογούνται από καθηγητή άλλου σχολείου.

Σε ό,τι αφορά στη διαμόρφωση του βαθμού του απολυτηρίου, με το νέο σύστημα ισχύουν τα εξής:
Βαθμός προαγωγής παραμένει το 9,5
Για τα μαθήματα που εξετάζονται και γραπτά, ο Μ.Ο. διαμορφώνεται κατά 60% από τον Μ.Ο. των δύο τετραμήνων και κατά 40% από τον βαθμό της γραπτής απολυτήριας εξέτασης
Για τα υπόλοιπα μαθήματα, ο βαθμός είναι ο Μ.Ο. των δύο τετραμήνων
Στη διαμόρφωση του Γενικού Μ.Ο. (τελικού βαθμού) συμμετέχουν ισότιμα όλα τα μαθήματα πλην της Φυσικής Αγωγής.

Εξάλλου, το υπουργείο τονίζει ότι οι απολυτήριες εξετάσεις "σε καμία περίπτωση δεν είναι επιπλέον πανελλαδικές". "Εκτός από το ότι τα θέματα θα είναι από εκπαιδευτικούς της περιοχής τους, το σημαντικότερο είναι ότι οι απολυτήριες εξετάσεις δεν είναι ανταγωνιστικές, δεν περνάει όποιος πήρε καλύτερο βαθμό από ανθυποψηφίους του αλλά απλά όποιος πήρε βαθμό απόλυσης (9,5)", επισημαίνει το υπουργείο.

Σε επόμενα σχολικά έτη ο βαθμός απολυτηρίου θα συνυπολογίζεται και στη διαμόρφωση του βαθμού πρόσβασης των πανελλαδικών εξετάσεων.

Με την ενίσχυση της αξιοπιστίας του απολυτηρίου επιτυγχάνεται και η ισότιμη αντιμετώπιση των αποφοίτων των ΓΕΛ στην αγορά εργασίας, αφού είναι προσόν διορισμού μέσω ΑΣΕΠ.

Τι θα γίνει με τα εσπερινά Γενικά Λύκεια

Σήμερα οι απόφοιτοι των εσπερινών ΓΕΛ έχουν ένα επιπλέον ποσοστό 1% για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Για να το εξασφαλίσουν πρέπει να έχουν κάνει συγκεκριμένο χρόνο σε εσπερινά λύκεια (διετία στο παλιό τετραετές, τριετία στο νέο τριετές). Σε διαφορετική περίπτωση, δεν έχουν καν το δικαίωμα να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις ούτε καν με τους αποφοίτους των ημερησίων ΓΕΛ, διότι δεν έχουν την ίδια ύλη. Με το νέο σύστημα, η Δ΄ Λυκείου τετραετούς και η Γ΄ Λυκείου τριετούς εσπερινού ΓΕΛ διατηρούν το δικαίωμα του 1%, με τους ίδιους όρους που ισχύει και σήμερα. Το πρόγραμμά τους προσαρμόζεται στα νέα δεδομένα, δηλαδή: 6 ώρες Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, 1 ώρα Θρησκευτικά και τρία μαθήματα ανά Ομάδα Προσανατολισμού, καθένα με 6 ώρες. Η ύλη θα εξομοιωθεί με εκείνη των ημερησίων λυκείων και όσοι δεν πληρούν τις προϋποθέσεις για το 1% θα έχουν το δικαίωμα να δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις την ίδια χρονιά, μαζί με τους αποφοίτους των ημερησίων ΓΕΛ.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Κατηγορίες σε βάρος δεκάδων προσώπων που βοηθούσαν εύπορους Αμερικανούς να αγοράζουν θέσεις για τα παιδιά τους σε σχολές της ελίτ, μεταξύ των οποίων τα πανεπιστήμια Γέηλ, Στάνφορντ και Τζορτζτάουν, σε μια πλεκτάνη ύψους 25 εκατομμυρίων δολαρίων, απήγγειλαν σήμερα αμερικανοί ομοσπονδιακοί εισαγγελείς.

Στο επίκεντρο των εισαγγελικών κατηγοριών βρίσκεται ο Ουίλιαμ «Ρικ» Σίνγκερ, 58 ετών, ως επικεφαλής της κομπίνας μέσω του δικτύου του, Edge College & Career Network, το οποίο εξυπηρετεί έναν κατάλογο πελατών που περιλαμβάνει διευθύνοντες συμβούλους μεγάλων εταιρειών και ηθοποιούς.

Σύμφωνα με τους εισαγγελείς, η επιχείρηση του Σίνγκερ κανόνιζε ώστε τις εισαγωγικές εξετάσεις στα πανεπιστήμια να τις δίνουν άλλοι στη θέση των παιδιών των πελατών της και σε μερικές περιπτώσεις φρόντισε ώστε υποψήφιοι για εισαγωγή να καταγραφούν ως επιλεγμένοι αθλητές, παρόλο που δεν είχαν καμιά αθλητική ικανότητα.

Ο Σίνγκερ αναμένεται να αποδεχθεί την ενοχή του σήμερα στο ομοσπονδιακό δικαστήριο της Βοστώνης για καταγγελίες που περιλαμβάνουν απάτη, ξέπλυμα χρημάτων και παρεμπόδιση της δικαιοσύνης, σύμφωνα με τα δικαστικά έγγραφα.

Έχουν απαγγελθεί κατηγορίες σε βάρος τουλάχιστον 33 γονέων, ανάμεσα στους οποίους οι ηθοποιοί του Χόλιγουντ Φελίσιτι Χάφμαν και Λόρι Λάφλιν, καθώς και σε 12 προπονητές και συνεργάτες της επιχείρησης του Σίνγκερ.

Σε τηλεφωνική επικοινωνία του μ' έναν εύπορο γονιό, λένε οι εισαγγελείς, ο Σίνγκερ συνόψισε την επιχείρησή του ως εξής: «Αυτό που κάνουμε είναι να βοηθούμε τις πιο εύπορες οικογένειες στις ΗΠΑ να βάλουν τα παιδιά τους στη σχολή ... οι οικογένειές μου θέλουν μια εγγύηση».

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Αρκετά παιδιά και έφηβοι στην Ελλάδα δεν τρώνε πρωινό, με συνέπεια να έχουν ένα πιο ανθυγιεινό «προφίλ» ζωής, σύμφωνα με έρευνα Ελλήνων επιστημόνων.

Η μελέτη, που έγινε σε 177.091 παιδιά οκτώ έως 17 ετών, δείχνει ότι σχεδόν ένα στα τέσσερα (το 22,4% των αγοριών και το 23,1% των κοριτσιών) δεν τρώνε πρωινό για διάφορους λόγους.

Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον καθηγητή του Τμήματος Επιστήμης Διαιτολογίας-Διατροφής του Χαροκόπειου Πανεπιστημίου Αθηνών, Λάμπρο Συντώση, έκαναν τη σχετική δημοσίευση στο περιοδικό «Nutrition & Dietetics». Στη μελέτη συμμετείχαν, επίσης, ο αναπληρωτής καθηγητής Κωνσταντίνος Τάμπαλης, ο καθηγητής Δημοσθένης Παναγιωτάκος και η καθηγήτρια Γλυκερία Ψαρρά.

Οι επιστήμονες διαπίστωσαν ότι τα παιδιά που αποφεύγουν το πρωινό, είναι συνήθως εκείνα που είναι μεγαλύτερης ηλικίας, τείνουν να είναι υπέρβαρα ή παχύσαρκα, κάνουν γενικότερα χειρότερη διατροφή, δεν ασκούνται επαρκώς σωματικά, ούτε κοιμούνται όσο πρέπει (λιγότερες από οκτώ ώρες), ενώ περνάνε περισσότερες από δύο ώρες καθημερινά μπροστά από μια οθόνη.
Οι κακές διατροφικές συνήθειες, ο ανεπαρκής ύπνος και η αυξημένη χρήση οθονών αυξάνουν την πιθανότητα ένα παιδί να μη φάει πρωινό, κατά 80%, 23% και 22,5% αντίστοιχα.

Οι ερευνητές επισήμαναν την ανάγκη να προωθηθούν στην Ελλάδα πολιτικές που θα ενθαρρύνουν την κατανάλωση πρωινού από τους μαθητές.


πηγή


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Η ομιλία - συζήτηση θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 13 Μαρτίου στο biscotto coffee+ (Mediterranean Cosmos) με είσοδος ελεύθερη.
Ο ομιλητής, καθηγητής ΓΕΩΡΓΙΟΣ Θ. ΠΑΥΛΙΔΗΣ, θα αναφερθεί στα συμπτώματα, στα αίτια και στην αντιμετώπιση των προβλημάτων συμπεριφοράς που συνδέονται με τη Διάσπαση Προσοχής, Υπερκινητικότητα και κυρίως με την Παρορμητικότητα, η οποία όταν δεν ελέγχεται συχνά οδηγεί σε εκρήξεις θυμού, οργής, σε παραβατικές συμπεριφορές και εξαρτήσεις.

Επίσης, θα αναλυθεί η σχέση τους με τις Μαθησιακές Δυσκολίες και ιδιαιτέρως με τη Δυσλεξία και πώς όλα αυτά συνδέονται στον Εγκέφαλο με ντοπαμίνη και με τις κάθε είδους Εξαρτήσεις (αλκοόλ, ναρκωτικά, κάπνισμα, πάχος, τζόγος, έρωτας, κλπ).

Πώς μαθαίνει καλύτερα ο Εγκέφαλός μας; Γιατί δεν Συμπεριφερόμαστε Σωστά, μολονότι γνωρίζουμε το Σωστό; Τι, πώς και γιατί γινόμαστε επιτυχημένοι, υγιείς και ευτυχισμένοι;

Στη διάλεξη θα χρησιμοποιηθεί πολύ οπτικο-ακουστικό υλικό και παραδείγματα από την καθημερινή ζωή μας, που θα βοηθήσουν τους ακροατές να παρακολουθήσουν ακόμη πιο εύκολα την πολύ ενδιαφέρουσα διάλεξη.

Είναι διεθνώς γνωστή η υψηλή διδακτική ικανότητα του Καθηγητή Παυλίδη να παρουσιάζει ακόμη και τα πιο περίπλοκα θέματα με απλότητα, κατανοητά σε όλους, ασχέτως μορφωτικού επιπέδου.

Θα ακολουθήσει ανοιχτή συζήτηση με τη συμμετοχή των ακροατών.

Παρουσίαση: Καθηγητής ΓΕΩΡΓΙΟΣ Θ. ΠΑΥΛΙΔΗΣ- ΕΦΕΥΡΕΤΗΣ

*Κάντε εγκαίρως την κράτησή σας τηλεφωνικά στο 2310 253878 ή ηλεκτρονικά παρακάτω.

Κάντε την κράτησή σας εδώ



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου