Articles by "Νεολαία"


Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Νεολαία. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Αυλαία έπεσε για τις Πανελλαδικές 2022 για τους υποψήφιους και τις υποψήφιες των ΓΕΛ και όλοι τώρα πλέον, κάνουν τις εκτιμήσεις και τις προβλέψεις τους για τις βάσεις, υπολογίζοντας μόρια και σχολές.

Ο σύμβουλος σταδιοδρομίας, Στράτος Στρατηγάκης, μίλησε στην ΕΡΤ, και παρουσίασε τα μέχρι τώρα δεδομένα από τις εξετάσεις, ενώ έκανε και μια πρώτη εκτίμηση για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής 2022.

Όπως είπε χαρακτηριστικά για το τέταρτο επιστημονικό πεδίο:

«Θα πέσει η ελάχιστη βάση εισαγωγής και δεν θα είναι τόσο τραγικά τα πράγματα».

Ο κ. Στρατηγάκης ανέλυσε περαιτέρω τα θέματα στα Μαθηματικά για τους υποψηφίους των ΓΕΛ, λέγοντας, μεταξύ άλλων, πως ήταν «δύσκολα τα μαθηματικά για τα παιδιά του τέταρτου πεδίου που είναι και πιο αδύνατοι μαθητές». Σημείωσε δε ότι ο μέσος όρος βαθμολογίας είναι το 6,9 στα 20. Αντίθετα, ο μέσος όρος της βαθμολογίας στα Μαθηματικά του δεύτερου πεδίου είναι 12,5. Επισήμανε μάλιστα πως «ο βαθμός 10 θεωρείται πολύ μεγάλη επιτυχία».

Και πρόσθεσε: «Αυτοί οι οποίοι γράφουν κάτω από 5 ελπίζουν να γράψουν καλά στις αρχές οικονομικής θεωρίας, γράφουν έναν αξιοπρεπή βαθμό στην πληροφορική και στην έκθεση και κάπου περνούν. Συμβαίνει χρόνια τώρα. Όσοι γράφουν δέκα (10) στα μαθηματικά περνούν στις καλύτερες σχολές οικονομικών του τέταρτου πεδίου». Όπως εξήγησε, «τα παιδιά δεν ξέρουν αυτά που θα έπρεπε να ξέρουν. Τα μαθηματικά αποτελούν μία αλυσίδα. Αν μια χρονιά σπάσει αυτή η αλυσίδα πολύ δύσκολα αποκαθίσταται».

Σύμφωνα με τον κ. Στρατηγάκη, «τα Μαθηματικά που απαιτούνται για τις οικονομικές σπουδές είναι διαφορετικά από τα μαθηματικά που απαιτούνται για το πολυτεχνείο. H μαθηματική παιδεία μας πάσχει εδώ και χρόνια και κανείς δεν κάνει τίποτα».

Τέλος, ο ίδιος κάλεσε τα παιδιά που δίνουν Πανελλήνιες εξετάσεις να μην απογοητεύονται αν δεν έγραψαν καλά σε κάποιο μάθημα και να τα αντιμετωπίζουν ως κάτι διαφορετικό.

Από τι θα εξαρτηθούν, όμως, οι βάσεις εισαγωγής;

Το πού θα κυμανθούν οι βάσεις κάθε χρόνο εξαρτάται από τέσσερις σημαντικούς παράγοντες και συγκεκριμένα:

Ο «βαθμός δυσκολίας-ευκολίας» που θα κρίνει και τις επιδόσεις των μαθητών
Ο αριθμός των υποψηφίων σε σχέση με τον αριθμό των εισακτέων,
Η σχέση ζήτησης-προσφοράς θέσεων
Με ενδιαφέρον αναμένεται και η εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής για δεύτερη χρονιά δεδομένου μάλιστα ότι επηρεάζει τις βάσεις.


Πέρσι, 29 τμήματα είχαν λιγότερους από 30 εισακτέους, ενώ παρατηρήθηκαν και αρκετές αστοχίες, με κάποια τμήματα να έχουν μηδενικό αριθμό εισακτέων, λόγω επιλογής υψηλού συντελεστή ΕΒΕ.

Η ελάχιστη βάση εισαγωγής και οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων

Φέτος, δόθηκε η ευκαιρία στα πανεπιστημιακά τμήματα να προχωρήσουν σε βελτιωτικές κινήσεις, αν και πάλι παρατηρήθηκε η τάση κάποια από αυτά να ανεβάσουν τον συντελεστή θέτοντας πιο ψηλά τον πήχη δυσκολίας για τους υποψηφίους.

Τα αποτελέσματα της φετινής χρονιάς αναμένεται να δώσουν μια πιο καθαρή εικόνα για τις επιπτώσεις της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής στην εισαγωγή των υποψηφίων, αλλά και στη ζήτηση των περιφερειακών ιδρυμάτων.

Οι αστοχίες της περσινής χρονιάς, που εντοπίστηκαν, κυρίως, στα ειδικά μαθήματα, έχουν αποφευχθεί και πλέον η ζήτηση από τους υποψηφίους με βαθμολογίες άνω του κατώτατου ορίου που θέτει η ΕΒΕ θα αναδείξει ποια τμήματα «κερδίζουν» το ενδιαφέρον των μαθητών.

Οι τάσεις των βάσεων εισαγωγής δείχνουν ότι ο ανταγωνισμός θα είναι μεγάλος στις περιζήτητες σχολές.

Και αυτό γιατί, προτού καν εφαρμοστεί η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι οι εισακτέοι θα είναι λιγότεροι κατά 9.021. Υπενθυμίζεται πως, πέρσι, ο συνολικός αριθμός εισακτέων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, στην ΑΣΠΑΙΤΕ και στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 ανήλθε σε 77.415. Στη συνέχεια, μάλιστα, πάνω από 20.000 υποψήφιοι δεν είχαν δικαίωμα να συμπληρώσουν μηχανογραφικό δελτίο.

Ο αριθμός των εισακτέων ανέρχεται φέτος σε 68.394, στους οποίους θα προστεθούν και οι εισακτέοι στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές και στις Ακαδημίες της Πυροσβεστικής, του Εμπορικού Ναυτικού και του Λιμενικού Σώματος.

Για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά οι εισακτέοι θα είναι κατά 9.021 λιγότεροι, καθώς πέρυσι για το 2020 – 2021 ο συνολικός αριθμός ήταν 77.415.


Ο ορισμός και η κατανομή του αριθμού στα επιμέρους Τμήματα έλαβε υπ’ όψη της και τα ακόλουθα κριτήρια με στόχο την αναβάθμιση της ποιότητας των παρεχόμενων σπουδών:

Τις εισηγήσεις των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων για τον αριθμό των εισακτέων, υπό το πρίσμα και του ισχύοντος θεσμικού πλαισίου των μετεγγραφών.
Τον εξορθολογισμό του συστήματος κατανομής εισακτέων μετά την εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
Τη στήριξη σπουδών σε Τμήματα Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων εκεί όπου υπάρχουν δυνατότητες περαιτέρω ανάπτυξης, αλλά και με μέριμνα για τις ακριτικές περιοχές (πχ. το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας έχουν μεγαλύτερο μερίδιο εκεί όπου αυξήθηκαν οι θέσεις).
Τη σύνδεση της ανώτατης εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας σε συνδυασμό με γεωγραφικούς αναπτυξιακούς στόχους για τμήματα με σημαντικές δυνατότητες απορρόφησης των αποφοίτων τους.

Το φετινό Μηχανογραφικό περιλαμβάνει ένα τμήμα λιγότερο από πέρυσι.

Το μοναδικό τμήμα από το 4ο επιστημονικό πεδίο που είχε φέτος μηδενικό αριθμό εισακτέων είναι το Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, το οποίο αναμένεται να συγχωνευτεί.
Παράλληλα, δεν δεχτούν υποψήφιους και δύο τμήματα των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Σχολών. Συγκεκριμένα τα Τμήματα Διαχείρισης Εκκλησιαστικών Κειμηλίων Αθήνας και Κρήτης.

Πόσοι μένουν “εκτός”

Η δεύτερη χρονιά εφαρμογής της ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, καθιερώνει ένα σύστημα το οποίο αφήνει έξω από την διαδικασία συμπλήρωσης μηχανογραφικού δελτίου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση το 1/3 των μαθητών του Γενικού λυκείου.

«Σκεφτείτε ότι πρόπερσι το ποσοστό επιτυχίας στα Πανεπιστήμια για τους αποφοίτους του Γενικού λυκείου ήταν 87,5%, πέρσι κατήλθε στο 66%. Κάτι ανάλογο αναμένεται να συμβεί και φέτος και βεβαίως αφορά με έναν παρόμοιο τρόπο και το 50% των διαγωνιζομένων από τα Επαγγελματικά λύκεια στις πανελλαδικές εξετάσεις», αναφέρει και συνεχίζει:

«Συνεπώς, δεν περιμένουμε κάποιες εντυπωσιακές μεταβολές σε ότι αφορά τον ανταγωνισμό, δεν θα γίνουν ξαφνικά πολύ πιο προσιτές ούτε οι νομικές ούτε οι ψυχολογίες, ούτε τα Πολυτεχνεία ή ιατρικές σχολές. Όμως υπάρχει ένας εξορθολογισμός καθώς ορισμένα μαθήματα στα οποία είναι δύσκολο να φθάσει κανένας στη βαθμολογική περιοχή 18-20 όπως για παράδειγμα η νεοελληνική γλώσσα ή λογοτεχνία, έχει μεγαλύτερη βαρύτητα από το παρελθόν και αυτό αναμένεται να εξορθολογήσει κάπως τις πολύ υψηλές βαθμολογίες που είχαμε χωρίς όμως να αλλάζει την ουσία του ανταγωνισμού».

«Να σημειώσουμε επίσης ότι με βάση την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής τα πάντα είναι δεδομένα, δεν έχουμε κάτι να φοβηθούμε ότι οι πιο χαμηλές επιδόσεις των υποψηφίων θα αφήσουν περισσότερο κόσμο εκτός σχολών. Ο αριθμός των εισακτέων δεν μεταβάλλεται. Η αλλαγή του ποσοστού επιτυχίας οφείλεται αποκλειστικά και μόνο στην καθιέρωση της ΕΒΕ που όπως είπαμε θα αφήσει κάποιους εκτός των ΑΕΙ και θα τους δώσει τη δυνατότητα της συμπλήρωσης μόνο του β΄μηχανογραφικού δελτίου που αφορά τα ΙΕΚ στα οποία καθένας θα κριθεί με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου».

«Οι μέσες επιδόσεις ανά μάθημα οι οποίες θα καθορίσουν ουσιαστικά και τις ΕΒΕ στις σχολές θα είναι γνωστές στις 24 Ιουνίου, τότε που θα ανακοινωθούν και οι βαθμολογίες των υποψηφίων», αναφέρει.

Σταθεροί οι υποψήφιοι σε Νομικές, Πολυτεχνεία και Ιατρικές
Σταθερός παραμένει ο αριθμός σε Ιατρικές και Νομικές, ενώ στις Πολυτεχνικές εμφανίζονται μικρές αυξομειώσεις, με τη μείωση να είναι μεγαλύτερη στα τμήματα Πολιτικών Μηχανικών των περιφερειακών Ιδρυμάτων, αλλά και σε κάποια τμήματα Μηχανικών στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής.

Ο μεγάλος «χαμένος»

Μεγάλος «χαμένος» είναι οι σχολές που υπάγονται στα Γεωπονικά, με κάποιες από αυτές να «χάνουν» ακόμα και 150 θέσεις.

Τα τμήματα Φυσικής και Μαθηματικών έχουν υποστεί σχεδόν στο σύνολό τους μειώσεις, τα τμήματα Πληροφορικής παραμένουν σταθερά μετά την περσινή αύξηση, ενώ τα Οικονομικά τμήματα καταγράφουν πολύ μικρές απώλειες. Εξαίρεση το τμήμα Διοίκησης, που σε κάποιες περιπτώσεις σε περιφερειακά Ιδρύματα χάνει και 180 θέσεις εισακτέων.

Ωστόσο, η πορεία των βάσεων 2022 θα εξαρτηθεί και από άλλους παράγοντες. Σημαντικό ρόλο θα παίξει ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων, οι επιλογές των υποψηφίων στο μηχανογραφικό, ενώ οι συντελεστές βαρύτητας και για τα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα, θα ανεβάσουν μάλλον τον πήχη του ανταγωνισμού για αρκετές σχολές.

Πώς υπολογίζονται τα μόρια

Για τη μεγάλη αλλαγή στις φετινές εξετάσεις, ο κ. Στρατηγάκης εξήγησε πως φέτος κάθε τμήμα ορίζει συντελεστή βαρύτητας ανά μάθημα, προσθέτοντας:

«Ο βαθμός στο μάθημα με άριστα το 20 επί τον συντελεστή του μαθήματος που είναι ποσοστό μας δίνει τα μόρια για το μάθημα».

Πιο αναλυτικά, ο γραπτός βαθμός σε καθένα από τα τέσσερα μαθήματα θα πολλαπλασιάζεται με τον αντίστοιχο συντελεστή βαρύτητας όπως αυτός καθορίστηκε με απόφαση της Συγκλήτου του οικείου ΑΕΙ για κάθε σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση τμήματος. Αυτά τα τέσσερα γινόμενα προστίθενται και το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται επί 1.000 για να προκύψει ο συνολικός αριθμός μορίων κάθε υποψηφίου.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Δημοσιεύοντας το άρθρο που είχε γράψει όταν η ίδια ήταν στην Τρίτη Λυκείου, η Ζωή Κωνσταντοπούλου έστειλε σήμερα νωρίς το πρωί τις ευχές της στα παιδιά για τις Εξετάσεις που ήδη ξεκίνησαν.

Ολόκληρη η ανάρτηση της Ζωής Κωνσταντοπούλου:

«Καλή επιτυχία σε όλα τα παιδιά που ξεκινούν σήμερα τις εξετάσεις!

Το αποτέλεσμα είναι σημαντικό, ακόμη πιο σημαντική όμως είναι η προσπάθεια, η διεκδίκηση του στόχου, με πείσμα κι αισιοδοξία!

Να θυμάστε ότι κάθε στόχο σας μπορείτε να τον κατακτήσετε, αρκεί να μην πάψετε να προσπαθείτε. Και στην προσπάθειά σας, να καθρεφτίζεται ο εαυτός σας.

Από την πλευρά μου, σας αφιερώνω μια γλυκιά ανάμνηση της Τρίτης Λυκείου, το άρθρο που έγραψα στο σχολικό μας περιοδικό, το Καμίνι, λίγους μήνες πριν τις Πανελλαδικές, το 1994, και δημοσιεύθηκε ξανά στην Ελευθεροτυπία ένα χρόνο αργότερα, όταν πια ήμουν φοιτήτρια Νομικής…

ΖΚ»

Zωή δέσμια

Η Παιδεία και χρόνου μακρού και κόπου ου σμικρού και τύχης δείται λαμπράς…

Έτσι μου έλεγε ο παππούς μου, Θεός σχωρέσ’ τον, κάθε φορά που μ’ έβλεπε, παιδάκι ακόμη, να τυραννιέμαι με τα βιβλία…

Πού ‘σαι, παππούλη, να με δεις τώρα, να δεις το χρόνο και τον κόπο και να πεις «ποια παιδεία και ποια τύχη λαμπρά;»

Κι όχι μόνο εμένα, παππού μου! Πού να δεις όλα τα παιδάκια της ηλικίας μου πώς βασανίζονται στο σχολείο, στο φροντιστήριο, στο σπίτι… κι όχι βέβαια για την Παιδεία, όχι! Βασανίζονται να μάθουν απ’ έξω το βιβλίο της Φυσικής ή της Πολιτικής Οικονομίας ή της Βιολογίας, ανάλογα με τη Δέσμη στην οποία το καθένα ανήκει…

Δέσμες είναι οι ομάδες που μας έχουν κατατάξει, ανάλογα με τον «προσανατολισμό» μας. Για να σου δώσω να καταλάβεις, τα παιδιά που θέλουν να γίνουν μαθηματικοί ή αρχιτέκτονες και τέτοια πάνε στην πρώτη δέσμη. Όσοι φιλοδοξούν να γίνουν γιατροί, σαν κι εσένα, πάνε στη δεύτερη, ενώ οι μέλλοντες κοινωνιολόγοι και οικονομολόγοι στην τέταρτη.

Η δική μου η δέσμη είναι η τρίτη. Τη λένε αλλιώς και «φυτοδέσμη», όχι άδικα, κατά τη γνώμη μου. Αλλά φυτοδέσμες είναι όλες οι δέσμες, παππού μου, μην κοροϊδευόμαστε. Γιατί σ’ όποια δέσμη και να είσαι, πρέπει να γίνεις φυτό, άνευρο, δηλαδή, ον, που παπαγαλίζει μηχανικά, εάν θέλεις ν’ ανταποκριθείς στις απαιτήσεις των περιβόητων ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ!

Λοιπόν, τα παιδιά της τρίτης Δέσμης, σαν κι εμένα, θέλουν τα περισσότερα να γίνουν δικηγόροι, φιλόλογοι, δάσκαλοι ή δημοσιογράφοι. «Έτσι μου είστε;», μας λέει το Σύστημα. «Τώρα θα δείτε!». Και μας βάζει να μάθουμε 140 σελίδες πετσοκομμένης ιστορίας, κομμένης αλλά όχι ραμμένης, ασυνάρτητης, απ’ έξω! Απ’ έξω, παππού! Με το νι και με το σίγμα! Με την τελεία και με το θαυμαστικό! Και με τα λάθη, ακριβώς όπως είναι μέσα! Παπαγαλία! Και νομίζουν, παππού μου, πως εμείς δεν το καταλαβαίνουμε που παπαγαλίζουμε και που τρώμε τα νιάτα μας σε «άρρητα ρήματα, κουκιά μαγειρεμένα», όπως θα ‘λεγες κι εσύ, επειδή βρήκαν πιο εύηχη λέξη για την παπαγαλία και τη βαφτίσανε «αποστήθιση». Αυτή η Ιστορία, στοιχειό έχει καταντήσει! Μας κυνηγάει παντού. Στις συζητήσεις μας μάς έρχονται συνειρμικά φράσεις στο νου: «Κάτω από την απατηλή αυτή επίφαση, πραγματικός νικητής παρέμενε ο Καποδίστριας»… Ο φίλος μου ο Γιώργος προχθές ήταν άρρωστος, παραμιλούσε στον ύπνο του και ξέρεις τι έλεγε; Μη φανταστείς πως περιέγραφε τίποτε ονειρεμένους τόπους ή νησιά, όχι: την Ιστορία απ’ έξω έλεγε.

Δεν είναι μόνο η Ιστορία, μη νομίζεις. Και τα άλλα μαθήματα τα ίδια είναι. Στα Λατινικά, ιδιαίτερα, μία φοβερή πρόκληση περιμένει τον μαθητή. Βέβαια! Γιατί δεν έχει μόνο να μελετήσει κείμενα υψηλού περιεχομένου, που τιτλοφορούνται «ο ύπατος Αιμίλιος Παύλος και το σκυλάκι του», ή «ο Αύγουστος και η φιλαρέσκεια της κόρης του Ιουλίας» -αυτά στο κάτω κάτω έχουν και το χιούμορ τους και σε ψυχαγωγούν, τουλάχιστον σε κάποιο βαθμό.

Καλείται ακόμη ο μαθητής να αποφασίσει τι Λατινικά θα μάθει, του Σαββαντίδη ή του Τζάρτζανου; Γιατί άλλα Λατινικά διδάσκει η πράσινη Γραμματική του Τζάρτζανου, άλλα το άσπρο το βιβλίο με τα κείμενα, και επειδή οι αρμόδιοι δεν έχουν αποφασίσει ακόμη ποια είναι τα σωστά, αφήνουμε το δύσμοιρο το μαθητάκο να αμφιταλαντεύεται και να αγωνιά.

«Τι χολοσκάς, Ζωίτσα, για την Ιστορία και τα Λατινικά! Αφού έχεις τ’ Αρχαία και την Έκθεση!». Έτσι δεν θα μού ‘λεγες; Έλα όμως που δεν είναι έτσι. Γιατί ούτε στα Αρχαία απαλλασσόμαστε από την αποστήθιση… Απ’ έξω ο Θουκυδίδης που «καταγόταν από δήμο Αλιμούντα και ο πατέρας του λεγόταν Όλορος», απ’ έξω και ο Σοφοκλής. Και η μετάφραση πρέπει να είναι σχολική, ήτοι πιστή στο συντακτικό, έστω κι αν το τελικό αποτέλεσμα δεν είναι νέα ελληνικά…

Αμ’ αυτή η Έκθεση; Πού να στα λέω τι έχω τραβήξει. Η Έκθεση, παππού, δεν είναι πια δημιουργική. Ή μάλλον δεν είναι «έκθεση», όπως εσύ αντιλαμβανόσουν τη λέξη. Τώρα έκθεση σημαίνει τουλάχιστον τέσσερις σελίδες χαμένο μελάνι, στις οποίες προσπαθείς να δικαιολογήσεις και να αποδείξεις το αυτονόητο ή να δώσεις σωτήριες για την ανθρωπότητα λύσεις: «πώς θα διατηρήσει ο άνθρωπος την αξιοπρέπειά του στη σημερινή εποχή του τεχνολογικού θριάμβου;». Και δεν φτάνει που αναθέτουν σ’ εσένα το δεκαεφτάχρονο να σηκώσεις στους ώμους σου το βάρος της ανθρωπότητας και να αποφανθείς, εισπράττεις και χαρακτηρισμούς όπως «διανοουμενίστικο» ή «σιδερωμένος δοκιμιακός λόγος», ή απ’ την άλλη «λογοτεχνίζον».

Μα τι θέλουν επιτέλους; Να σου πω τι θέλουν: «Γλώσσα Εκθεσιακή», που σημαίνει: λέξεις και φράσεις τετριμμένες, χιλιοειπωμένες, άχρωμες, άοσμες, άνευ νοήματος και ουσίας.

Και ξέρεις τι θα πούνε τώρα μερικοί, παππού μου, που σου τα λέω αυτά κάπως χιουμοριστικά, κάπως με ελαφριά καρδιά: Πως δεν είμαι… «συνειδητοποιημένη» υποψήφια. Γιατί πρέπει εμείς τα τριτολυκειάκια να είμαστε και… «συνειδητοποιημένα» τρομάρα μας!

Ξέρεις τι θα πει αυτό; Πώς πρέπει να τρέμουμε από το άγχος από το πρωί ως το βράδυ, να αναλογιζόμαστε κάθε στιγμή το στόχο μας, τις εξετάσεις. Να μην κάνουμε πλάκα, γιατί κινδυνεύουμε να κατηγορηθούμε για ασυνειδησία.

Δεν φτάνει, δηλαδή, παππού, που σινεμά πια δεν πηγαίνω και το Σάββατό μου έχει καταντήσει η χειρότερη μέρα, γεμάτη Φροντιστήρια, πρέπει και το πρόσωπό μου να ακτινοβολεί από «συνειδητοποίηση»!

Δεν φτάνει που ανεβοκατεβαίνω στην Αθήνα για Φροντιστήριο και αγχώνομαι –προλαβαίνω; Αν μ’ εξετάσει σ’ αυτό που δεν πρόλαβα να διαβάσω; Αν αργοπορήσω; Θα βάλει πολλά για αύριο; Πρέπει και καθημερινά να αποδεικνύω πως όντως αγχώνομαι, να τους πείσω πως αγχώνομαι, για να καθησυχαστούν αυτοί. Ποιοι; Να, όλοι αυτοί που νομίζουν πως συμπάσχουν, πως υποφέρουν εξίσου ή και περισσότερο από ‘μένα…

Δεν είναι λίγοι οι καθηγητές που πιστεύουν πως ενδιαφέρονται πιο πολύ από ‘μένα για την επιτυχία μου. Αλλά ακόμη και η μαμά, η κόρη σου, παππού, νομίζει πως καταπιέζεται όσο κι εγώ, όταν καμιά φορά της λέω την Ιστορία απ’ έξω.

Άλλες φορές, πάλι, «δεν διαβάζεις» μου λέει, «κοροϊδεύεις την κοινωνία!».

Εγώ κοροϊδεύω την κοινωνία ή η κοινωνία εμένα, υποβάλλοντάς με σ’ όλη αυτή τη δοκιμασία; Πες μου, παππού, άδικο έχω; Το ξέρω πως εσύ θα μου ‘λεγες πως έχω δίκιο κι όλοι γύρω μου αυτό μου λένε, όμως δεν βλέπω να κάνει κάτι κανείς για να βελτιωθεί η κατάσταση… Όλοι κατανοούν… και εφησυχάζουν.

Θυμάσαι, παππούλη, τα καλοκαίρια πώς μ’ άρεσε να κοιμάμαι και να ξεκουράζομαι με τις ώρες; Που μου ‘λεγες «γλυκός ο ύπνος την αυγή, γυμνός ο κ… τη Λαμπρή;» Πού τέτοια τώρα! Ούτε γλυκός ο ύπνος την αυγή, κι όσο για Λαμπρή, διαβάζοντας θα την περάσω φέτος. Κι ούτε στην Αιδηψό θα έρθω –πρώτη φορά τόσα χρόνια. Έτσι μέσα στο άγχος τα πέρασα και τα Χριστούγεννα και δεν πήρα μυρουδιά ούτε από γιορτινή ατμόσφαιρα, ούτε τίποτε.

Κι η Μελίζα τα ίδια… Κι όλα τα παιδιά! Όχι πως διαβάσαμε και τίποτα σπουδαίο, μόνο που αγχωνόμασταν καθημερινά γιατί έπρεπε να διαβάσουμε. Με τον Αντρέα είχαμε βάλει στόχο την πρώτη μέρα να κάνουμε επανάληψη τον Ευρωπαϊκό Διαφωτισμό.

Τελικά προτιμήσαμε να χαζολογήσουμε και μας έτρωγαν οι τύψεις για μέρες. Μέχρι και την Βασιάννα έμπλεξα, παππού, αναζητώντας κάποια συμπαράσταση, και 10 χρόνων μόμολο μου κράταγε το βιβλίο να της λέω την «τελική ρύθμιση των Συνόρων»…

Είπα για όλους τους άλλους, παππού, κι άφησα τελευταίο να σου πω και για μένα που ήμουνα που ήμουνα –τώρα παραέχω καταντήσει μιγιάγγιχτη, «αστέρω και υστέρω», που λέει και η μαμά.

Πού να δεις την εγγονή σου στα πρόθυρα νευρικής κρίσης, να ωρύεται και να τα βάζει με όποιον βρει μπροστά της και να μην την αναγνωρίσεις… Αφού και η ίδια δεν αναγνωρίζω τον εαυτό μου.

Στα ‘πα, παππούκο μου, και ξαλάφρωσα. Δεν πειράζει που δεν την άκουσα την απάντησή σου. Ξέρω τι θα ‘λεγες γι’ αυτήν την καθημερινή αλλοτρίωση του χρόνου, της σκέψης και της φαντασίας μας…

Θα ‘λεγες πως η ζωή είναι πέλαγος.


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Της Δρ. Αναστασίας-Νατάσσας Πιπεροπούλου*

Εδώ και πολλές δεκαετίες όλοι μας, μικροί και μεγάλοι, ακούμε, διαβάζουμε και επίσης αναφερόμαστε πολύ συχνά σε μια έννοια, έναν ξενόφερτο όρο, που προφανώς έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος της καθημερινότητας που βιώνουμε: αυτή η έννοια, αυτός ο όρος λέγεται ΣΤΡΕΣ (Stress)…

Δεν συνιστά καινοτόμο διαπίστωση η θέση μου ότι οι περισσότεροι θεωρούμε το ΣΤΡΕΣ ως μια αρνητική κατάσταση για την ψυχική μας υγεία που συνοδεύεται από συγκεκριμένα και επώδυνα σωματικά συμπτώματα, δηλαδή ως έναν «εχθρό» μας, ως κάτι που πρέπει να βρούμε τρόπους και τεχνικές με την εφαρμογή των οποίων να μπορέσουμε να το αποβάλουμε, να το διώξουμε από τη ζωή μας.

Η πραγματικότητα όμως είναι διαφορετική, καθώς ουσιαστικά το ΣΤΡΕΣ είναι μια πολύ χρήσιμη, παραγωγικά ορθή ψυχοσωματική αντίδραση στην αντιμετώπιση απροσδόκητων πιέσεων και προβλημάτων ή ακόμη και προσώπων που μας επηρεάζουν δυσμενώς.

Μόλις αντιληφθούμε και συνειδητοποιήσουμε κάποιον κίνδυνο ως αντικειμενική ή συμβολική πραγματικότητα (π.χ. ο φόβος αποτυχίας στις Πανελλήνιες), μόλις αισθανθούμε μια απροσδόκητη πίεση που μας προκαλεί ένα άλλο πρόσωπο, για τα παιδιά μας ένας συμμαθητής ή μια συμμαθήτρια και για εμάς τους ώριμους στην ηλικία ένας συνάδελφος ή ένας προϊστάμενος, άμεσα ενεργοποιείται το Αυτόνομο Νευρικό μας Σύστημα.

Το Αυτόνομο Νευρικό Σύστημα διαδραματίζει άμεσο και καθοριστικό ρόλο στη φυσική-σωματική μας αντίδραση στο στρες. Το Α.Ν.Σ. χωρίζεται στο Συμπαθητικό Νευρικό Σύστημα (Σ.Ν.Σ.) και στο Παρασυμπαθητικό Νευρικό Σύστημα (Π.Ν.Σ.). Όταν διεγερθούμε απότομα ψυχολογικά και το σώμα μας βρεθεί σε κατάσταση στρες το Σ.Ν.Σ. συμβάλλει σε αυτό που είναι γνωστό ως η αντίδραση «πάλης ή φυγής» (fightorflight) από επικίνδυνες καταστάσεις και άτομα που μας διεγείρουν αρνητικά.

Με τη διαπίστωση «επικινδυνότητας» το Σ.Ν.Σ. ενεργοποιεί τα επινεφρίδια, δύο μικρούς σε μέγεθος αλλά σημαντικούς αδένες που βρίσκονται στα νεφρά μας και είναι ειδικά όργανα που εκκρίνουν αυξημένη ποσότητα αδρεναλίνης στο αίμα μας και έτσι προκύπτει το ΣΤΡΕΣ, που είναι απαραίτητο για να διαχειριστούμε με επιτυχία ανεπιθύμητες και ίσως επικίνδυνες, για τη σωματική και ψυχική μας υγεία καταστάσεις.

Μόλις κυκλοφορήσει η αδρεναλίνη στο αίμα μας αυξάνονται οι παλμοί της καρδιάς μας και μαζί ο ρυθμός της αναπνοής/εκπνοής μας και αισθανόμαστε ότι «σφίγγουν» οι διάφοροι μυς του σώματός μας ενεργοποιώντας το σύνδρομο «φυγής ή πάλης»…

Αυτό το σύνδρομο ήταν και συνεχίζει να είναι μέρος της σωματικής και ψυχικής μας οντότητας και το χρησιμοποιούμε όταν βρισκόμαστε αντιμέτωποι με κινδύνους για να κρίνουμε εάν πρέπει να επιλέξουμε την «φυγή» (δηλαδή να το βάλουμε στα πόδια και να απομακρυνθούμε από τον κίνδυνο) ή την «πάλη» (δηλαδή να μείνουμε και να πολεμήσουμε εφόσον κρίνουμε ότι μπορούμε να τα βγάλουμε πέρα ή απλά δεν έχουμε την πολυτέλεια της φυγής…)

Εδώ χρειάζεται να σημειώσουμε ότι υπάρχουν τρεις τύποι ΣΤΡΕΣ που ο καθένας και η καθεμιά μας μπορεί να αισθανθεί και συγκεκριμένα:

Το ΣΤΡΕΣ της καθημερινότητας είναι αυτό που αισθανόμαστε σχεδόν κάθε μέρα και έχει να κάνει με το σχολείο ή την εργασία μας, με συμμαθητές/συμμαθήτριες ή συναδέλφους και προϊσταμένους, όπως και με κάθε άλλου είδους υποχρεώσεις μας και καταστάσεις.

Το προσθετικό ή συσσωρευόμενο ΣΤΡΕΣ είναι το άθροισμα στρεσσογόνων καταστάσεων που δεν τις χειρισθήκαμε σωστά ή τις αμελήσαμε με αποτέλεσμα να αυξηθούν και να γιγαντωθούν.

Το ΣΤΡΕΣ που προκαλείται από κάποιο απροσδόκητο γεγονός και έχει μεγάλη ένταση όπως για παράδειγμα ένας καυγάς με συμμαθητή ή συμμαθήτρια, με συνάδελφο ή με προϊστάμενο, μια ξαφνική σοβαρή ασθένεια ή και ατύχημα με τραυματισμό ενός συγγενικού μας προσώπου, ή κάποιο αναπάντεχο οικονομικό πρόβλημα.

Όπως διαπιστώσαμε μικροί και μεγάλοι, όχι μόνο στην Πατρίδα μας αλλά σε όλη την Υφήλιο η πανδημία covid-19 που αναστάτωσε για δύο χρόνια την καθημερινότητά μας είναι ένα τέτοιο παράδειγμα που αύξησε σε δυσθεώρητα ύψη τα επίπεδα του ΣΤΡΕΣ όπως και του συναισθήματος του θυμού στο οποίο αναφέρθηκα σε σχετικό άρθρο μου με τίτλο «Η πανδημία επιδείνωσε το αίσθημα του θυμού» που φιλοξενήθηκε εδώ.

Στο σημερινό μου άρθρο παρουσιάζω μερικές συγκεκριμένες «Τεχνικές Μυϊκής Χαλάρωσης» οι οποίες είναι πάντα χρήσιμες σε όλους μας, αλλά πιστεύω ότι είναι μια ιδιαίτερη προσφορά στα παιδιά μας που σύντομα θα υποβληθούν στις πάντα στρεσογόνες Πανελλήνιες (Πανελλαδικές) εξετάσεις για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Για εφαρμογή των τεχνικών συνιστώ μη ξαπλώσετε στο κρεβάτι σας αλλά σε κάποιο σημείο του δαπέδου του διαμερίσματός σας ή του δωματίου σας για να κάνετε τις παρακάτω τεχνικές χαλάρωσης ΣΤΡΕΣ:

1/ Όπως είμαστε ξαπλωμένοι ανάσκελα παίρνουμε μια βαθιά εισπνοή από τη μύτη και κάνουμε μια βαθιά εκπνοή από το στόμα. Το επαναλαμβάνουμε αργά τρεις έως πέντε φορές.

2/ Σφίγγουμε και τεντώνουμε τους μυς του αριστερού μας χεριού, από την παλάμη μέχρι την ωμοπλάτη μας ενώ ταυτόχρονα παίρνουμε μια βαθιά εισπνοή. Χαλαρώνουμε αργά τους μυς του αριστερού μας χεριού ενώ ταυτόχρονα κάνουμε μια βαθιά εκπνοή.

3/ Σφίγγουμε και τεντώνουμε τους μυς του δεξιού μας χεριού, από την παλάμη μέχρι την ωμοπλάτη μας ενώ ταυτόχρονα παίρνουμε μια βαθιά εισπνοή. Χαλαρώνουμε αργά τους μυς του δεξιού μας χεριού ενώ ταυτόχρονα κάνουμε μια βαθιά εκπνοή.

4/ Σφίγγουμε και τεντώνουμε τους μυς του αριστερού μας ποδιού και ταυτόχρονα παίρνουμε βαθιά εισπνοή. Χαλαρώνουμε αργά τους μυς του αριστερού μας ποδιού ενώ ταυτόχρονα κάνουμε μια βαθιά εκπνοή.

5/ Σφίγγουμε και τεντώνουμε τους μυς του δεξιού ποδιού και ταυτόχρονα παίρνουμε μια βαθιά εισπνοή. Χαλαρώνουμε αργά τους μυς του δεξιού μας ποδιού ενώ ταυτόχρονα κάνουμε βαθιά εκπνοή.

6/ Σφίγγουμε τους μυς στις ωμοπλάτες μας και παίρνουμε μια βαθιά εισπνοή. Χαλαρώνουμε αργά τους μυς της ωμοπλάτης μας ενώ ταυτόχρονα κάνουμε βαθιά εκπνοή.

Επαναλαμβάνουμε και τις 6 παραπάνω τεχνικές τρεις φορές. Χαλαρώνουμε και στη συνέχεια με κλειστά τα μάτια αφήνουμε τη φαντασία μας να μας πάει σε κάποιο μέρος όπου είχαμε αισθανθεί ωραία και μένουμε εκεί για μερικά λεπτά, όσο αισθανόμαστε τα ευχάριστα συναισθήματα της χαλάρωσης, σε συνδυασμό με τις ευχάριστες μνήμες που έχουμε φέρει στο νου μας.

Χρησιμοποιείστε αυτές τις τεχνικές χαλάρωσης για να μειωθεί το επίπεδο του ΣΤΡΕΣ που θα βιώσετε αυτή την εποχή των Πανελληνίων (Πανελλαδικών) εξετάσεων κάθε φορά που υποκειμενικά θα αισθανθείτε ότι έχει αυξηθεί το επίπεδο του ΣΤΡΕΣ σας.

Παιδιά ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!...

-----------------------------------------------------

*Η Δρ. Αναστασία-Νατάσσα Πιπεροπούλου είναι Ψυχολόγος, τακτικό μέλος της Βρετανικής Ψυχολογικής Εταιρίας και εργάζεται ως Ψυχολόγος με οργανική θέση σε Σχολική Μονάδα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.)



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ένα "ύποπτο" βίντεο κυκλοφορεί τις τελευταίες ώρες στο διαδίκτυο σχετικά με το πώς ξεκίνησαν τα επεισόδια στο ΑΠΘ. Δύο συλλήψεις ανακοίνωσε η αστυνομία, για προβοκάτσια μιλούν οι φοιτητές.

Σοβαρά επεισόδια ξέσπασαν το μεσημέρι της Τρίτης μεταξύ διαδηλωτών που βρίσκονταν συγκεντρωμένοι στο χώρο του ΑΠΘ και της αστυνομίας.

Κατά τα επεισόδια καταγράφηκε βίαιη προσαγωγή νεαρού, η οποία προκάλεσε αντιδράσεις.

Η διαμαρτυρία φοιτητών ξεκίνησε μπροστά από τη Σχολή Θετικών Επιστημών και τα πνεύματα οξύνθηκαν. Η παρουσία ΜΑΤ στο χώρο του Πανεπιστημίου και ανδρών της Ασφάλειας στο χώρο κατασκευής της βιβλιοθήκης πυροδότησε νέες εντάσεις, με τις δύο πλευρές να συγκρούονται μπροστά από τη ΣΘΕ.

Στο παρακάτω βίντεο καταγράφεται η αρχή της έντασης έξω από το Κτίριο Διοίκησης του ΑΠΘ. Όπως θα δείτε, όλα ξεκινούν όταν ένας άνδρας προκαλεί τα ΜΑΤ, και δείχνει σαν να προσπαθεί να αποσπάσει εξοπλισμό ενός ενστόλου. Μέσα στις γενικευμένες αντεγκλήσεις, ξεκινά η έφοδος της αστυνομίας, με την πλευρά των διαδηλωτών να κάνει λόγο για άγρια και αναίτια καταστολή.

Σύμφωνα με το ΑΠΕ-ΜΠΕ το οποίο μετέδωσε τις πληροφορίες της Αστυνομίας, ο εν λόγω 48χρονος συνελήφθη.

"Πρόκειται για έναν 48χρονο, ο οποίος, σύμφωνα με την Αστυνομία, επιτέθηκε φραστικά προς τις δυνάμεις των ΜΑΤ, μπροστά από το Κτίριο Διοίκησης του ΑΠΘ, και στη συνέχεια επιχείρησε να χειροδικήσει εναντίον αστυνομικού, ο οποίος αντέδρασε και τον απώθησε, με αποτέλεσμα να προκληθεί ένταση", ανακοινώθηκε σχετικά.

Παρόλα αυτά, τα παρακάτω βιντεοληπτικά ντοκουμέντα, μάλλον δεν επιβεβαιώνουν σύλληψη ή προσαγωγή, προκαλώντας εύλογες απορίες για την ταυτότητα του άνδρα.

Συγκεκριμένα, στο τέλος του παρακάτω βίντεο, φαίνεται ο ίδιος άνδρας να μιλάει στο τηλέφωνο, έχοντας τη πλάτη του προς την αστυνομία που επιχειρεί με χημικά και κρότου - λάμψης.

Τα πλάνα μεταδόθηκαν και από το 902.gr.

Επίσης, στα παρακάτω πλάνα, καταγράφεται πάλι να φεύγει μαζί με άλλους αστυνομικούς από τον χώρο, χωρίς οι εικόνες να αιτιολογούν μια πιθανή προσαγωγή του.

Οι φοιτητές καταγγέλλουν ότι δέχτηκαν άγρια και αναίτια επίθεση από τους αστυνομικούς και καταγγέλλουν προβοκάτσια αφού κάνεις, όπως υποστηρίζουν, δε γνωρίζει τον άνδρα από τον οποίο ξεκίνησε το επεισόδιο.

Νωρίτερα, είχε ανακοινωθεί η σύλληψη 24χρονου, ο οποίος είχε προσαχθεί κατά την διάρκεια των πρώτων επεισοδίων έξω από την Σχολή Θετικών Επιστημών.

Σε ανακοίνωση της Γενικής Αστυνομικής Διεύθυνσης Θεσσαλονίκης επισημαίνεται για την ακρίβεια, ότι "μεσημβρινές ώρες σήμερα (10-05-2022) και ενώ βρίσκονταν σε εξέλιξη αστυνομικά μέτρα για την περιφρούρηση οικοδομικών εργασιών σε ισόγειο χώρο της Σχολής Θετικών Επιστημών του Α.Π.Θ., ομάδα ατόμων με καλυμμένα τα χαρακτηριστικά των προσώπων τους επιτέθηκαν στις αστυνομικές δυνάμεις με πέτρες και άλλα αντικείμενα".

"Προκειμένου να αποτραπεί περαιτέρω κλιμάκωση, οι αστυνομικές δυνάμεις έκαναν χρήση των ενδεδειγμένων μέσων και τεχνικών. Συνελήφθησαν δύο άτομα, ενώ προανάκριση διενεργείται από τη Διεύθυνση Ασφάλειας Θεσσαλονίκης", καταλήγει η ανακοίνωση.

πηγή

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Ο Πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής (ΔΕ) του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος (ΔΙΠΑΕ), με εισήγησή του πρότεινε (Αρ. Πρωτ. ΔΦ 2.1/6212_31/3/2022), μεταξύ άλλων, στα μέλη της ΔΕ τη συγχώνευση του Τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Συστημάτων (ΜΠΗΣ) με το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής, Υπολογιστών και Τηλεπικοινωνιών με έδρα τις Σέρρες. Η πρόταση αυτή ΑΠΟΡΡΙΦΘΗΚΕ με μεγάλη πλειοψηφία από τα μέλη της ΔΕ με ψήφους 3 υπέρ, 7 κατά, 2 επιφυλάξεις και 2 λευκά.

Θεωρούμε ότι η αδικαιολόγητη και αιφνιδιαστική αυτή πρόταση, που εκφράζει αποκλειστικά και μόνο τις προσωπικές απόψεις του Προέδρου της ΔΕ, μιας και δεν προηγήθηκε καμία διαβούλευση με το Τμήμα ΜΠΗΣ όπως και με κανένα άλλο τμήμα, δεν στηρίζεται σε κανένα απολύτως ακαδημαϊκό, επιστημονικό ή κοινωνικό κριτήριο που το Υπουργείο και η ΕΘΑΑΕ έχουν δημόσια θέσει. Σημειώνεται ότι η Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας (ΜΟΔΙΠ) του ΔΙΠΑΕ αναφέρει χαρακτηριστικά για το Τμήμα (Φεβρουάριος 2022, αρ. συν. ΜΟΔΙΠ 3/2022): “Το ΠΠΣ, μέχρι σήμερα, αξιολογείται θετικά από την ΜΟΔΙΠ καθώς φαίνεται να λειτουργεί με τρόπο που ανταποκρίνεται στις προσδοκίες και τις ανάγκες των φοιτητών, στη διαμόρφωση αξιόλογου μαθησιακού περιβάλλοντος, στην παροχή υποστηρικτικών υπηρεσιών … Η έδρα του τμήματος στη Θεσσαλονίκη δίνει συγκριτικό πλεονέκτημα σε σχέση με συναφή τμήματα της επαρχίας σε ότι αφορά την επιλογή των υποψηφίων. Επίσης, οι ισχυροί δεσμοί συνεργασίας των τμημάτων από τα οποία προέρχεται, με κοινωνικούς, πολιτιστικούς και παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς της περιοχής είναι ένα θετικό στοιχείο που το νέο τμήμα οφείλει να διατηρήσει και να ενισχύσει.”

Παρακάτω εκθέτουμε τους κύριους λόγους για τους οποίους το Τμήμα ΜΠΗΣ δεν υπάρχει κανένας απολύτως λόγος να μετακινηθεί από την Αλεξάνδρεια Πανεπιστημιούπολη της Σίνδου στην πόλη των Σερρών.

Το Τμήμα προέκυψε από την αυτόβουλη συγχώνευση των Τμημάτων Ηλεκτρονικών Μηχανικών και Μηχανικών Πληροφορικής, με συνδυασμένη ιστορία 40 ετών, συμβάλλοντας με τον τρόπο αυτό στον εξορθολογισμό του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας. Συνιστά δυναμικό συνδυασμό των επιστημών της Ηλεκτρονικής και της Πληροφορικής, στο πλαίσιο των αντίστοιχων εμπειριών και συστάσεων σε διεθνές (ACM/IEEE Curricula) και εθνικό επίπεδο (Παρατηρητήριο Ψηφιακού Μετασχηματισμού του ΣΕΒ, αρθρογραφία εκδόσεων του ΙΟΒΕ και της Τραπέζης της Ελλάδος).
Στο Τμήμα υπηρετούν 28 μέλη ΔΕΠ ενώ οι 4.000 φοιτητές του παρακολουθούν ένα σύγχρονο Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) καθώς και 3 Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών. 
Διαθέτει 4 θεσμοθετημένα ερευνητικά εργαστήρια ενώ σε αυτό εκπονούνται 19 διδακτορικές διατριβές. Μέσα σε 3 έτη η βάση εισαγωγής έχει αυξηθεί πλέον των 2000 μορίων, φθάνοντας τα 13.996 μόρια το 2021 και υπερκαλύπτει σταθερά τις προσφερόμενες θέσεις πρωτοετών φοιτητών.
Το Τμήμα διαθέτει 9 αίθουσες διδασκαλίας, 2 αμφιθέατρα, Ραδιοφωνικό και Τηλεοπτικό στούντιο 400τ.μ. και 20 αίθουσες εργαστηρίων, κατασκευασμένες με ειδικές προδιαγραφές για την προστασία των φοιτητών από ατυχήματα λόγω υψηλών τάσεων. 
Επίσης, 400 Η/Υ είναι συνδεδεμένοι σε ένα σύγχρονο Data Center, ενώ τα εργαστήρια είναι εξοπλισμένα με σύγχρονο κατάλληλο επιστημονικό εξοπλισμό, ο οποίος δεν είναι δυνατό να μεταφερθεί και θα απαξιωθεί.
Τα μέλη ΔΕΠ του Τμήματος διαθέτουν ανταγωνιστικά βιογραφικά που συμπεριλαμβάνουν πατέντες ευρεσιτεχνίας, διεθνή βραβεία, δημοσιεύσεις σε υψηλής επιστημονικής επιρροής διεθνή επιστημονικά περιοδικά, συμμετοχή σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών τεκμηρίων κλπ. Η εξωστρέφεια της επιστημονικής και ερευνητικής δραστηριότητας του Τμήματος αποδεικνύεται από τις 9 συνεργασίες με Ελληνικά Α.Ε.Ι. και τις 26 συνεργασίες με πανεπιστήμια και ερευνητικά ινστιτούτα του εξωτερικού.
Το Τμήμα συνεργάζεται και διατηρεί ισχυρές σχέσεις με περισσότερες από 120 επιχειρήσεις της ευρύτερης περιοχής της Θεσσαλονίκης. Έχει δημιουργήσει ένα αξιοζήλευτο και αναγνωρίσιμο όνομα (brand name) μεταξύ των παραγωγικών φορέων, με αποτέλεσμα την υψηλή απορρόφηση των αποφοίτων από την αγορά εργασίας.
Περίπου το 70% των 4.000 φοιτητών προέρχεται από τη Θεσσαλονίκη. Η μετακίνηση που προτείνεται, σε μια εποχή έντονης παγκόσμιας και κυρίως εγχώριας οικονομικής κρίσης, θα δημιουργήσει ανυπέρβλητα εμπόδια όχι μόνο στις οικογένειες των παιδιών αυτών, αλλά και των παιδιών που σχεδιάζουν να σπουδάσουν στο μέλλον στην πόλη τους.
Το Τμήμα ΜΠΗΣ βρίσκεται σε συνεχή αλληλεπίδραση με την αγορά εργασίας και τις σύγχρονες επιστημονικές εξελίξεις, εκπαιδεύοντας τους φοιτητές του στην αιχμή της τεχνολογίας που σχετίζεται με τα ενσωματωμένα συστήματα, την τεχνητή νοημοσύνη, το Διαδίκτυο των Πραγμάτων, τη ρομποτική, τα ευρυζωνικά δίκτυα, την αναλυτική δεδομένων και την 4η βιομηχανική επανάσταση, βασικούς άξονες ανάπτυξης της ελληνικής οικονομίας (Παρατηρητήριο Ψηφιακού Μετασχηματισμού ΣΕΒ) και ειδικότερα της Θεσσαλονίκης που εξελίσσεται σε έναν ισχυρό οικονομικό, αναπτυξιακό και εξαγωγικό κόμβο. Με επίκεντρο αυτούς τους άξονες έχει σχεδιαστεί και αναπτυχθεί το πενταετές ΠΠΣ του Τμήματος που διασφαλίζει την κατανόηση και παρακολούθηση των παραπάνω ραγδαίων εξελίξεων της τεχνολογίας και την ανάπτυξη εφαρμογών της. Στο πλαίσιο αυτό, η αναγκαιότητα απασχόλησης πληθώρας μηχανικών σε επιχειρήσεις Πληροφορικής, Ηλεκτρονικής, αλλά και σύγχρονες εταιρίες και οργανισμούς της Θεσσαλονίκης που έχουν εντάξει τον ψηφιακό μετασχηματισμό στο αναπτυξιακό τους σχέδιο, ισχυροποιεί τον ρόλο των αποφοίτων του Τμήματος, ήτοι, μηχανικών που σχεδιάζουν, αναπτύσσουν, εφαρμόζουν, διαχειρίζονται, συντηρούν, επεκτείνουν/βελτιώνουν συστήματα υλικού και λογισμικού, με έμφαση στους παραπάνω άξονες.
Η απομάκρυνση του Τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Συστημάτων του ΔΙΠΑΕ από τη Θεσσαλονίκη, δεν μπορεί να θεωρηθεί αναπτυξιακή πολιτική, δεν είναι συμβατή με τη Στρατηγική Έξυπνης Εξειδίκευσης της περιφέρειας κεντρικής Μακεδονίας και μεσοπρόθεσμα θα επηρεάσει αρνητικά την αναπτυξιακή πορεία των εταιριών της Θεσσαλονίκης.

Για όλους τους παραπάνω λόγους, είμαστε βέβαιοι ότι η αξιοκρατική αξιολόγηση του Τμήματος, θα επιβεβαιώσει την αναγκαιότητα παραμονής του στη Θεσσαλονίκη καθώς και την αναγκαιότητα περαιτέρω ενίσχυσής του με τον απαραίτητο επανακαθορισμό των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων του και την υπαγωγή του ΠΠΣ σε Ενιαίο και Αδιάσπαστο Τίτλο Σπουδών Μεταπτυχιακού Επιπέδου, ώστε να συνεχίσει να υπηρετεί με επιτυχία το όραμα της τεχνολογικής και οικονομικής ανάπτυξης της περιοχής και της χώρας. Ζητάμε τη ρητή δέσμευση του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων ότι δεν τίθεται κανένα ζήτημα κατάργησης, μετακίνησης ή συγχώνευσής του Τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Συστημάτων του ΔΙΠΑΕ.

Ο Πρόεδρος και τα μέλη του Τμήματος


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Αλαλούμ επικρατεί στο Υπουργείο Παιδείας που έχει κυριολεκτικά "παγώσει" από τις αντιδράσεις της ακαδημαϊκής κοινότητας ενάντι στην "ηλίθια" εισήγηση της κομματικής Διοικούσας Επιτροπής του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδας. (#ΣΧΕΔΙΟΑΘΗΝΑ OUT)

Σύμφωνα με την πρόταση που υπογράφεται από τον Αθανάσιο Καΐση ζητείται να συγχωνευθούν δύο τμήματα ( το Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης καθώς και το τμήμα Πληροφορικής) και να μετακινηθούν στις Σέρρες 6.000 καθώς και να καταργηθεί το τμήμα Μηχανικών Περιβάλλοντος του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος.

Φοιτητές που μίλησαν σε εκπομπή της ΕΡΤ καταγγέλλουν πως πρόκειται για κατάπτυστη πρόταση καθώς αιφνιδιαστικά αλλάζει τη ζωή και τον προγραμματισμό χιλιάδων φοιτητών ενώ ειδικά για εκείνους που φοιτούν στη σχολή Μηχανικών Περιβάλλοντος που προτείνεται να καταργηθεί, το αποτέλεσμα θα είναι οδυνηρό καθώς το πτυχίο τους, όπως λένε, δεν θα έχει καμιά αξία.

Ο υφυπουργός Παιδείας Άγγελος Συρίγος φάνηκε να μην μπορεί να δώσει απαντήσεις όταν κλήθηκε στην ίδια εκπομπή, σα να μην γνώριζε, είπε ότι η πρόταση του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος έφτασε στο υπουργείο πριν από πέντε ημέρες και θα τεθεί υπόψη της Εθνικής Αρχής για την Ανώτατη Εκπαίδευση η οποία θα κάνει την εισήγηση για να τοποθετηθεί το υπουργείο Παιδείας. Ενώ όπως και η εισήγηση του Διοικητού Καΐση αποκαλύπτει πως κατ' ουσία υπακούει σε κελεύσματα περί αναδιάρθρωσης του Υπουργείου και δεν αποτελούν προτάσεις των τμημάτων του ΔΙΠΑΕ.Επίσης ο Άγγελος Συρίγος στο ερώτημα πώς είναι δυνατόν να αλλάξει αιφνιδίως η ζωή 6.000 φοιτητών που ουσιαστικά εκτοπίζονται, υποστήριξε ότι συνήθως στο τμήμα που μπήκαν οι φοιτητές θα τελειώσουν και τις σπουδές τους και οι αλλαγές θα αφορούν την επόμενη φουρνιά φοιτητών, χωρίς, όμως, να ξεκαθαρίσει πλήρως την κατάσταση υποστηρίζοντας ότι ακόμα δεν έχουν ληφθεί οι σχετικές αποφάσεις.

Όλοι οι εμπλεκόμενοι δηλώνουν αιφνιδιασμένοι από την απόφαση της Διοικούσας Επιτροπής του ΔΙΠΑΕ και αναφέρουν χαρακτηριστικά πως δεν προηγήθηκε διάλογος, αλλά ούτε και ενημέρωση, καθώς έμαθαν για την απόφαση από αναφορές στον Τύπο.

Συνεχίζονται οι κινητοποιήσεις των φοιτητών που προχώρησαν σήμερα σε συγκέντρωση με παλμό και μαχητικότητα έξω από το Υπουργείο Βόρειας Ελλάδας

Ενδιαφέρουσα η συζήτηση για το θέμα που έγινε και στο ΚΟΝΤΡΑ, χθες το βράδυ, από όπου και το βίντεο





Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου




Μαζική κινητοποίηση στη διοικητική έδρα του ΔΙΠΑΕ στη Θέρμη πραγματοποίησαν χθες φοιτητές της Σχολής Μηχανικών του ΔΙΠΑΕ, αντιδρώντας στους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας και της διοίκησης του ιδρύματος για την κατάργηση του Τμήματος Μηχανικών Περιβάλλοντος και τη μεταφορά στις Σέρρες των Τμημάτων Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης και Μηχανικών Πληροφορικής.

Με πανό όπως «Όχι Σέρρες και υποβάθμιση, μένουμε εδώ, ζητάμε αναβάθμιση» και «Λέμε όχι στην κατάργηση των Μηχανικών Περιβάλλοντος ΔΙΠΑΕ» και φωνάζοντας συνθήματα όπως «Κούλη, Κεραμέως ακούστε το καλά, οι φοιτητές της ΣΜΗ δεν πάμε πουθενά!», οι φοιτητές παρέμειναν για ώρες στην έδρα της Διοικούσας Επιτροπής, ζητώντας να τους συναντήσει εκπρόσωπος της διοίκησης.

Παρά το γεγονός ότι όλοι οι υπεύθυνοι έλλειπαν, οι φοιτητές έκαναν ξεκάθαρο πως θα συνεχίσουν τις αγωνιστικές τους κινητοποιήσεις, ενώ παράλληλα θα ενισχύσουν και την προσπάθειά τους για ίδρυση Φοιτητικού Συλλόγου στη Σχολή Μηχανικών.

Σήμερα, Τρίτη 5 Απρίλη θα προχωρήσουν σε νέα κινητοποίηση, στις 12 το μεσημέρι στο ΥΜΑΘ, ενώ επίσης έχουν αποφασίσει να συμμετάσχουν με δικό τους μπλοκ στη συγκέντρωση των Φοιτητικών Συλλόγων στις 6 Απρίλη, μέρα απεργίας, στις 10.30 π.μ. στην πλατεία Αγίας Σοφίας.

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Με μια πολιτική απόφαση της κυβέρνησης Μητσοτάκη, εκπορευόμενη από την υπουργό Παιδείας κ. Κεραμέως, επενδεδυμένη με τον δήθεν μανδύα της "αναδιάρθρωσης και του εξορθολογισμού της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης" δημιουργείται ένας σεισμός στη ζωή χιλιάδων φοιτητών, εκπαιδευτικών και οικογενειών.

Με πρόσχημα την περικοπή δαπανών ζητείται από τα Πανεπιστήμια της χώρας να καταθέσουν τυχόν προτάσεις τους για ενδεχόμενες συγχωνεύσεις τμημάτων.

Οπως προκύπτει όμως από τις απαντήσεις των περισσότερων ιδρυμάτων στο αίτημά της όχι μόνο δεν τις εισηγούνται -εκτός εξαιρέσεων- αλλά μάλιστα με προεξάρχοντα τα μεγάλα Πανεπιστήμια προτείνονται ιδρύσεις νέων τμημάτων.

Και όλα αυτά ενώ η Κεραμέως δημιουργεί ένα ακόμη πρόβλημα με την εξαγγελία της επανίδρυσης των ΤΕΙ, με τη μορφή σχολών Εφαρμοσμένων Σπουδών τριετούς διάρκειας, χωρίς να επιλύσει το ζήτημα των επαγγελματικών δικαιωμάτων δεκάδων χιλιάδων παλαιών πτυχιούχων ΤΕΙ, αλλά και αρκετών πτυχιούχων Πανεπιστημιακών Σχολών. Πτυχία που βρίσκονται κυριολεκτικά στον "αέρα" αφού δεν επιτεύχθηκε ισοτιμία επαγγελματικών δικαιωμάτων.

Τα περισσότερα τριτοβάθμια ιδρύματα απορρίπτουν τις αιτιάσεις της υπουργού για ενδεχόμενες συγχωνεύσεις, στηρίζουν τη συνέχιση λειτουργίας του συνόλου των Ακαδημαϊκών Τμημάτων ως διακριτές ακαδημαϊκές μονάδες και αντιτείνουν πως η ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών και προσφοράς γνώσεων εξαρτάται από άλλους παράγοντες όπως ο εξορθολογισμος των εισακτέων, η επαρκής χρηματοδότηση και η αναβάθμιση της φοιτητικής μέριμνας.

Υπάρχουν όμως και παραφωνίες στο γενικό κλίμα των απαντήσεων, όπως αυτή της Διοικούσας Επιτροπής του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος, που χωρίς να βασίζεται σε προτάσεις των τμημάτων αλλά στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου προτείνει:
  • Την κατάργηση του Τμήματος Φυσικής με έδρα την Καβάλα.
  • Τη μεταφορά από τη Σίνδο στις Σέρρες του Τμήματος Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης.
  • Την κατάργηση του Τμήματος Μηχανικών Περιβάλλοντος με έδρα τη Σίνδο.
  • Tη συγχώνευση του Τμήματος Μηχανικών Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Συστημάτων, με έδρα τη Σίνδο με το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής, Υπολογιστών και Τηλεπικοινωνιών, με έδρα τις Σέρρες, με λειτουργία και έδρα του συγχωνευθέντος Τμήματος τις Σέρρες.
  • Τη συγχώνευση του Τμήματος Μηχανικών Τοπογραφίας και Γεωπληροφορικής, με έδρα τις Σέρρες με το Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών, με έδρα τις Σέρρες.
  • Τη μεταφορά του Παραρτήματος του Τμήματος Νοσηλευτικής, από το Διδυμότειχο στην Αλεξανδρούπολη.
Διαβάζουμε στην πρόταση που κατά πλειοψηφία έλαβε η Διοικούσα Επιτροπή του ΔΙΠΑΕ και υπογράφεται από τον κ.Αθανάσιο Καΐση, ομότιμο καθηγητή του ΑΠΘ και Πρόεδρο της Διοικούσας Επιτροπής του ΔΙΠΑΕ:
«Δεν προκύπτουν προτάσεις αναδιάρθρωσης του ακαδημαϊκού χάρτη προερχόμενες ευθέως από τα Τμήματα του ΔΙΠΑΕ»,  αλλά  «η αναδιάρθρωση και ο εξορθολογισμός της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης είναι ζητούμενα όχι μόνο της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ, αλλά και ικανότατου αριθμού ακαδημαϊκών στελεχών του ΔΙΠΑΕ, της διοίκησης του ΔΙΠΑΕ, καθώς και υπερβάλλοντος τμήματος της ελληνικής κοινωνίας».

Κινητοποιήσεις του φοιτητικού κινήματος στο ΔΙΠΑΕ


Αναστάτωση πλέον επικρατεί στους φοιτητές του ΔΙΠΑΕ, που βλέπουν πλέον τις διαθέσεις πολιτικής ηγεσίας και Διοικούσας Επιτροπής να τους γκρεμίζουν τους δρόμους της φοιτησής τους, αφού αμφισβητούν στην πράξη το δικαίωμα επιλογής σχολής αλλά και τόπου φοίτησής τους με τις μετακινήσεις, συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων.

Έτσι παρά τις προσπάθειες της κυβερνητικής παράταξης, ΔΑΠ - ΝΔΦΚ, να τους αδρανοποιήσουν προτείνοντας "στάση αναμονής" αλλά και παρά την γενική ανυπαρξία ανεπτυγμένου έως τώρα υγιούς φοιτητικού συνδικαλισμού, όλα δείχνουν πως το φοιτητικό κίνημα οργανώνεται για να αντιδράσει δυναμικά.

Ήδη την Παρασκευή το μεσημέρι πραγματοποιήθηκε ιδρυτική συνέλευση Συλλόγου Φοιτητών, έτσι ώστε να αντιπαλέψουν συλλογικά τους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας και της διοίκησης του ιδρύματος για τη μετακίνηση Τμημάτων στις Σέρρες και την κατάργηση ενός ακόμη.

Αν και δεν τους παραχωρήθηκε το κεντρικό αμφιθέατρο για να πραγματοποιήσουν τη συνέλευσή τους και να συζητήσουν τα επόμενα βήματά τους, οι φοιτητές αποφασισμένοι να οργανωθούν, έκαναν τη γενική τους συνέλευση στο διάδρομο της Σχολής. Εκεί, συζήτησαν και αποφάσισαν να προχωρήσουν στη σύσταση επιτροπών ανά Τμήμα.

Στην απόφαση που ψηφίστηκε, οι φοιτητές απαιτούν να μην προχωρήσει καμία σκέψη για μεταφορά των τμημάτων στις Σέρρες και κλείσιμο τμήματος, ζητούν την ουσιαστική αναβάθμιση των σπουδών τους και κατοχύρωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων βάσει πτυχίου, ενώ παράλληλα καλούν τους καθηγητές τους να καταδικάσουν τα σχέδια αυτά μέσα από τις γενικές συνελεύσεις των Τμημάτων.


Οι φοιτητές θα πραγματοποιήσουν παραστάσεις διαμαρτυρίας στον πρόεδρο της Διοικούσας Επιτροπής του ΔΙΠΑΕ στη Θέρμη, τη Δευτέρα 4 Απρίλη στις 12 μ. και στο ΥΜΑΘ την Τρίτη 5 Απρίλη στις 12μ., ενώ παράλληλα αποφάσισαν να συμμετάσχουν με δικό τους μπλοκ στη συγκέντρωση των Φοιτητικών Συλλόγων στις 6 Απρίλη, μέρα απεργίας στις 10.30 π.μ. στην πλατεία Αγίας Σοφίας.

Επίσης, ωθούμενοι από την ουσιαστική ανυπαρξία των Συλλόγων Φοιτητών του πρώην ΑΤΕΙ/Θ ως αποτέλεσμα των εκφυλιστικών φαινομένων από τη χρόνια αυτοδυναμία της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, οι φοιτητές συμφώνησαν στο να προχωρήσουν αποφασιστικά στην ίδρυση Συλλόγου Φοιτητών στη Σχολή Μηχανικών του ΔΙΠΑΕ, μαζεύοντας δεκάδες υπογραφές.



Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Γράφει ο Καθηγητής Γιώργος Πιπερόπουλος*

Μάρτιος του 2022 στην Ελλάδα που με αργούς ρυθμούς «βγαiνει» από την διετία της καταστροφικής σε πολλά επίπεδα πανδημίας covid-19 και ελπίζει σε τερματισμό του πολέμου Ρωσίας Ουκρανίας σε επιστροφή στα πρό-πανδημίας επίπεδα αφίξεων τουριστών οδεύοντας προς τους καλοκαιρινούς μήνες.

Μάρτιος του 2022 στην Ελλάδα των «ΘΕΣΜΩΝ» με έναν στους δύο νέους που ΔΕΝ μετανάστευσαν άνεργους, με τα ποσοστά ανεργίας «κολλημένα» σε διψήφια ποσοστά, με τσακισμένες συντάξεις, με εγκληματικότητα και αντικοινωνική συμπεριφορά σε πρωτόγνωρη έξαρση, με φόβο για περισσότερες «μαύρες μέρες» κοινωνικής αλλοτρίωσης…

Καθημερινή η ειδησεογραφία με συζητήσεις, με συλλήψεις και κατασχέσεις κιλών ηρωίνης στην Αττική αναδεικνύοντας ξανά το τραγικό για άτομα, οικογένειες και την κοινωνία θέμα, που συμβάλλει στην έξαρση της εγκληματικότητας ενώ συσσωρεύει μυθικό πλούτο στους εμπόρους του αποκαλούμενεου «λευκού θανάτου»…

ΣΟΚΑΡΟΥΝ τα στατιστικά στοιχεία που επιβεβαιώνουν δραματικά ότι τα ελληνόπουλα καταγράφουν «πρωτιές» ανάμεσα στους Λαούς των 27 χωρών που απαρτίζουν την μεγάλη κοινότητα της Ε.Ε…

Τέτοιες «πρωτιές» δε μας κάνουν περήφανους! Το να κατέχεις την πρώτη θέση στη λίστα θανάτων από ναρκωτικά δεν είναι δυνατόν να ικανοποιεί κανέναν μας.

Επιτρέψτε μου σήμερα να αναφερθώ σε κάποιες προσωπικές εμπειρίες που μορφοποίησαν την θεωρητική και εμπειρική μου άποψη για το μεγάλο αυτό πρόβλημα καθώς η ενασχόλησή μου με άτομα εξαρτημένα από απαγορευμένες ουσίες έχει ξεπεράσει ήδη τον μισό αιώνα. Στο πέρασμα πέντε δεκαετιών οι αρχικές μου απόψεις για τα ναρκωτικά έχουν αλλάξει δραματικά.

Ήμουν για πολλά χρόνια ένθερμος υποστηρικτής και διετέλεσα διευθυντικό στέλεχος στην Αμερική σε Θεραπευτικές Κοινότητες και προγράμματα αποτοξίνωσης και επανένταξης με τη θεωρία της «απόλυτης αποχής» από εξαρτησιογόνες ουσίες.

Τώρα πια εμμένω στην άποψη ΤΗΣ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΡΟΧΗΣ υποκατάστατων όπως η μεθαδόνη για να εξαλειφθεί το κυρίαρχο στοιχείο που κινεί την μαύρη αγορά ναρκωτικών: ΤΟ ΤΕΡΑΣΤΙΟ ΒΡΩΜΙΚΟ ΚΕΡΔΟΣ!..

Την πρώτη μου επαφή με χρήστες την έκανα στη Νέα Υόρκη στις αρχές της δεκαετίας του 1960 ενώ ήμουν ακόμη φοιτητής και σπούδαζα με υποτροφία κοινωνιολογία-ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης.

Γνώρισα τον 11χρονο Jimmy, έναν πανύψηλο έφηβο νέγρο στο κέντρο νεότητας του Χάρλεμ, καθώς είχαμε επισκεφθεί την περιβόητη συνοικία της Νέας Υόρκης στο πλαίσιο ενός μαθήματος του μακαρίτη Νέγρου ψυχολόγου καθηγητή μου DrKennethClark, του πρώτου Αφρό – Αμερικανού Προέδρου της Αμερικανικής Ψυχολογικής Εταιρίας.

Εκεί είχα το θλιβερό προνόμιο να γνωρίσω από κοντά τη δυστυχία των ανθρώπων που βρίσκονται εκτός του «συστήματος», με διαφορετικό χρώμα επιδερμίδας, χαμηλά επίπεδα μόρφωσης, με υψηλά ποσοστά ανεργίας, με έντονη αντικοινωνική συμπεριφορά, μονίμως αντίπαλοι με την «έννομη τάξη», συνάνθρωποι που αποτελούσαν απλά «στατιστικά στοιχεία» στην κατηγορία των κοινωνικών προβλημάτων…

Νέοι, έφηβοι και παιδιά χωρίς μοίρα στον ήλιο της πλουσιότερης χώρας του πλανήτη μας…

Τότε πίστεψα ότι ο «ψεύτικος κόσμος της φυγής» με χρήση ναρκωτικών είναι δελεαστικά πειστικός για άτομα που αισθάνονται ότι βρίσκονται στις παρυφές του κοινωνικό-οικονομικού και πολιτισμικού γίγνεσθαι, για άτομα που ζούνε στο περιθώριο...

Λίγα χρόνια αργότερα υποχρεώθηκα να …αναθεωρήσω τις αιτιολογικές μου απόψεις για τη χρήση ναρκωτικών όταν γνώρισα, υπηρετώντας ως Γενικός Διευθυντής των ΚΕΘΕΑ SpectrumHouse της Κοινοπολιτείας της Μασαχουσέτης, την 15χρονη Jill.

Μπορεί ο Jimmy να ήταν πειστικός αιτιολογώντας την εμπλοκή του στα ναρκωτικά ως άτομο που δεν γνώρισε οικογενειακή θαλπωρή, ήταν πάμφτωχος, περιθωριακός, νέγρος σε μια χώρα πλούσια με πλειοψηφία Λευκών κατοίκων!..

Ακόμη πιο πειστική ήταν όμως, τουλάχιστον στον εαυτό της, η Jill καθώς θεωρούσε ότι αρκούσε η περιέργεια και μια κακιά παρέα για να εμπλέξει στον αδυσώπητο κόσμο των ναρκωτικών μια ωραία έφηβο, μέλος μιας ευκατάστατης οικογένειας της Βοστόνης!

Ο Jimmy χρησιμοποιούσε ναρκωτικά επειδή ΔΕΝ είχε τίποτε!..

Η Jill έμπλεξε στα ναρκωτικά επειδή είχε τα πάντα!..

Εάν θελήσουμε να πιστέψουμε τους χρήστες ουσιών, τελικά, οι αιτίες που φαίνεται να τους έχουν οδηγήσει στα ναρκωτικά είναι τόσες όσες και τα άτομα που κάνουν χρήση.

Κάθε νέος και νέα, κάθε μεγαλύτερο στην ηλικία άτομο που κάνει χρήση έχει μια σχετικά πειστική, αν όχι για γονείς, συγγενείς, φίλους και όλους εμάς τους υπόλοιπους, τουλάχιστον για τον εαυτό του ιστορία, ένα λιγότερο ή περισσότερο δραματικό σενάριο ερμηνείας της αυτοκαταστροφικής του συμπεριφοράς που τελικά συμπαρασύρει στη φθορά οικονομικά, κοινωνικά, ψυχολογικά και όλη την υπόλοιπη οικογένεια.

Πενήντα χρόνια έρευνας και προσφοράς υπηρεσιών σε εξαρτημένα άτομα στην Αμερική και την Ευρώπη με έχουν οδηγήσει στη διαπίστωση ότι η ναρκομανία είναι πολυσύνθετο και πολυεπίπεδο πρόβλημα που απαιτεί ανάλογες προσεγγίσεις για τον χειρισμό του σε θεσμικό και σε ατομικό επίπεδο.

Δεν ελέγχεται μόνο με αστυνομικές μεθόδους, δεν λύνεται μόνο με την οργανική απεξάρτηση και την ψυχοκοινωνική θεραπεία του ατόμου και δεν θα εξαλειφθεί με τη σύλληψη κάποιων μεγαλεμπόρων θανάτου καθώς τη θέση τους θα πάρουν άλλοι πρόθυμοι!…

Τα παραπάνω τα χρειαζόμαστε αλλά ταυτόχρονα χρειάζεται να ξαναθυμηθούμε, εάν το μπορέσουμε, την αξία που έχουν τα παιδιά μας, να βιώσουμε τη θεραπευτική δύναμη της αγάπης, να τα προσφέρουμε παραγωγικά νοήματα για τη ζωή…

Η σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα με έκανε να ξεχάσω τη Νέα Υόρκη και τη Μασαχουσέτη, τον Jimmy και την Jill καθώς ιστορίες καθημερινού δράματος ακούει κανείς από εφήβους όπως από τον 13χρονο Παναγιώτη στη Θεσσαλονίκη και τη 15χρονη Μαρία στην Αθήνα!..

Θεώρησα σκόπιμο, πριν κλείσω το σημερινό μου άρθρο, να αναφερθώ στο μικρού μεγέθους βιβλίο μου με τον τίτλο: «Αλκοολισμός-Ναρκωτικά – Αιώνιες μάστιγες της ανθρωπότητας» το οποίοστη διάρκεια 4 δεκαετιών κυκλοφόρησε και διανεμήθηκε ΔΩΡΕΑΝ σε πανελλήνια κλίμακα σε εκατοντάδες χιλιάδες αντίτυπα σε εκπαιδευτικούς, στελέχη των Ενόπλων Δυνάμεων, Αστυνομίας και στο ευρύτερο κοινό.

Εύχομαι ότι δεν θα παρεξηγηθώ για μικροπρεπή ή επιπόλαιο εγωισμό, πιστεύοντας ότι έχω το δικαίωμα να χαίρομαι και να είμαι περήφανος για αυτό δηλώνοντας ότι ΔΕΝ δέχτηκα αμοιβή για καμία από τις εκδόσεις και ανατυπώσεις του (χρηματοδοτήθηκαν διαδοχικά από την Εταιρεία Ελαστικών Goodyear Ελλάς, Α.Ε., την αλυσίδα σουπερμάρκετ KONSUM-ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗΣ, το Γενικό Επιτελείο Στρατού, το ΤΥΠΕΤ της Εθνικής Τράπεζας και την Συναταιριστική Τράπεζα Κοζάνης) έχοντας αποφασίσει ότι είναι μία προσωπική μου αφιλοκερδής προσφορά στο Ελληνικό κοινό.

Η αδυσώπητη τραγωδία που βιώνουν καθημερινά νέοι και ώριμοι συνάνθρωποί μας στην Πατρίδα μας Ελλάδα καθώς εμπλέκονται στα γρανάζια της καταστροφικής κερδοσκοπίας των εμπόρων του λευκού θανάτου είναι μια ΠΙΚΡΗ πραγματικότητα που τη συνθέτουν κάθε χρόνο εκατοντάδες θανάτων που αφήνουν στους εμπόρους κέρδη αμέτρητων εκατομμυρίων ευρώ…

Δυστυχως η εξάρτηση από ουσίες επιδεινώθηκε στην διάρκεια της διετίας της πανδημίας και των λόκντάουν...

 

*O Γιώργος Πιπερόπουλος, Δρ Κοινωνιολογίας Ψυχολογίας, είναι Επίτιμος Καθηγητής στο Βρετανικό Πανεπιστήμιο Durham, συνταξιούχος καθηγητής και πρώην Πρόεδρος του Τμήματος Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Μακεδονίας

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Γερμανομαθής κυρία παραδίδει ΔΩΡΕΑΝ μαθήματα Γερμανικών, πρωινές ώρες, στην οικία της στην Αγία Τριάδα.
Μπορεί να καλύψει ανάγκες αρχαρίων αλλά εξάσκησης και διαλόγου.
Τηλέφωνο επικοινωνίας: 6985759523


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Μια ακόμα επιχείρηση που αξίζει να γνωρίζουμε στην περιοχή μας.
Πρόκειται για ένα βενζινάδικο που βρίσκεται στην περιοχή του "μηδέν", λίγο πριν την διασταύρωση για Τρίλοφο με κατεύθυνση προς Περαία.


Είναι μια νοικοκυρεμένη επιχείρηση, που την διαχειρίζεται ο νεαρός φίλος Άλι, που φροντίζει εκτός από την ευγενική εξυπηρέτηση να κρατάει ίσως την χαμηλότερη τιμή στα καύσιμα σε όλη την περιοχή.
Όσοι έρχεστε από Θεσσαλονίκη με κατεύθυνση Περαία, Μπαξέ, Αγία Τριάδα, Μηχανιώνα αξίζει να φουλάρετε στο βενζινάδικο της REVOIL ή και να πλύνετε το όχημά σας΄ή να παραγγείλετε το πετρέλαιο για τον λέβητά σας, εδώ .








Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου


Εξάμηνη παράταση στο χρονικό περιθώριο για τη χρήση του Freedom Pass, δηλαδή του voucher των 150 ευρώ που εξασφάλιζε ο εμβολιασμός, αποφάσισαν τα συναρμόδια υπουργεία.

Βάσει της ισχύουσας απόφασης για το Freedom Pass, η ψηφιακή – χρεωστική κάρτα θα παρέμενε ενεργοποιημένη έως την 31η Δεκεμβρίου 2021, κάτι που θα σήμαινε ότι από την 1η Ιανουαρίου 2022, όποιος δεν είχε κάνει χρήση του ποσού θα τα έχανε και τα χρήματα θα επέστρεφαν στο Δημόσιο.

Σύμφωνα με πληροφορίες από το υπ. Ψηφιακής Διακυβέρνησης, με ΚΥΑ δόθηκε εξάμηνη παράταση, ούτως ώστε το Freedom Pass να μπορεί να χρησιμοποιηθεί έως τις 31 Ιουνίου 2022. Το χρηματικό ποσό μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποκλειστικά από το δικαιούχοι για την πραγματοποίηση αγορών ή τη λήψη υπηρεσιών από επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται στους τομείς του τουρισμού, του πολιτισμού και των μεταφορών και δεν είναι εφικτή οποιαδήποτε μεταφορά σε τρίτο πρόσωπο εκτός των ανωτέρω ή η ανάληψή του.

Υπενθυμίζεται ότι δικαιούχοι του Freedom Pass και των 150 ευρώ είναι νέοι 18 έως 25 ετών που κάνουν την πρώτη δόση του εμβολίου έως τις 31 Δεκεμβρίου 2021. Μέχρι στιγμής, δεν έχει αποφασιστεί αν θα δοθεί παράταση και στην προθεσμία για τον εμβολιασμό (*δείτε περισσότερες πληροφορίες για το Freedom Pass ΕΔΩ)

Όσα πρέπει να γνωρίζετε για το Freedom Pass

Ακολουθούν οι απαντήσεις στα 5 βασικά ερωτήματα για το Freedom Pass:

Τι είναι το Freedom Pass;
Το Freedom Pass είναι μια ψηφιακή χρεωστική κάρτα αξίας 150€ που προορίζεται για αγορές σε συγκεκριμένες ελληνικές επιχειρήσεις του τουριστικού και πολιτιστικού κλάδου. Έτσι, κάθε δικαιούχος θα μπορεί να πληρώνει για προϊόντα και υπηρεσίες απλά «σκανάροντας» στο ταμείο το κινητό του τηλέφωνο εάν πρόκειται για συναλλαγές σε φυσικά καταστήματα είτε εισάγοντας τα στοιχεία της κάρτας σε e-shop εάν πρόκειται για ηλεκτρονικές συναλλαγές.

Ποιοι είναι δικαιούχοι;

Όλοι οι νέοι 18-25 ετών, δηλαδή όσοι γεννήθηκαν από 1/1/1996 έως 31/12/2003, δικαιούνται να εκδώσουν το Freedom Pass. Μόνη προϋπόθεση είναι να έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον την πρώτη δόση του εμβολιασμού τους κατά της Covid-19.

Πώς εκδίδω το Freedom Pass;
To Freedom Pass εκδίδεται με αίτηση που υποβάλλεται ψηφιακά, μέσω του freedompass.gov.gr. Για να εισέλθετε στην πλατφόρμα θα χρειαστείτε οι κωδικοί σας στο Taxisnet. Η αίτηση πραγματοποιείται σε λίγα βήματα, εισάγοντας και επιβεβαιώνοντας τον αριθμό κινητού τηλεφώνου και το email σας. Αν κάποιος δεν διαθέτει κωδικούς Taxisnet ή απορρίπτεται η αίτηση του λόγω ασυμφωνίας στοιχείων, η διαδικασία μπορεί να ολοκληρωθεί και μέσω των Κέντρων Εξυπηρέτησης Πολιτών (ΚΕΠ). Την επόμενη ημέρα, λαμβάνετε SMS και email για την ενεργοποίηση της κάρτας και τις οδηγίες χρήσης της.

Πού και πως το χρησιμοποιώ;
Το Freedom Pass μπορεί να αξιοποιηθεί για αγορές εντός Ελλάδας σε επιχειρήσεις με το σήμα των VISA ή MasterCard που δραστηριοποιούνται στους κλάδους του τουρισμού, πολιτισμού και μεταφορών. Η χρήση της μπορεί να αφορά σε μία ή περισσότερες πληρωμές, για μέρος ή για το σύνολο του ποσού για το προϊόν ή την υπηρεσία που επιθυμεί να αποκτήσετε. Το Freedom Pass μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε για ηλεκτρονικές συναλλαγές, είτε για συναλλαγές σε φυσικά καταστήματα με χρήση ψηφιακών πορτοφολιών Apple Pay (για συσκευές iOS ) ή Google Pay (για συσκευές Android).

Είμαι επιχειρηματίας; Πως λειτουργεί ως προς την επιχείρησή μου το Freedom Pass και πότε θα λάβω τα χρήματα;
Η κάρτα Freedom Pass λειτουργεί όπως οποιαδήποτε άλλη χρεωστική κάρτα. Ως εκ τούτου, τα χρήματα λαμβάνονται απευθείας όπως κάθε άλλη συναλλαγή μέσω POS ή ηλεκτρονικής τραπεζικής.


πηγή


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου



Μετά από εννέα προσαγωγές που έκαναν οι αστυνομικές αρχές στον Θερμαϊκό, κατέληξαν στη σύλληψη δύο νεαρών, 15 και 16 ετών, που θεωρήθηκαν υπεύθυνοι για την ρίψη πέτρας σε περιπόλικό της αστυνομίας, στην Περαία.
Το περιστατικό σημειώθηκε το βράδυ της Κυριακής και σύμφωνα με πηγές της αστυνομίας, υπήρξε επίθεση νεαρών σε περιπολικό.
Οι συλληφθέντες κατηγορούνται για απείθεια και διατάραξη κοινής ειρήνης.

Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
"Όταν ένας νόμος πληγώνει παιδικές ψυχές δεν είναι καλός νόμος"

Όταν πριν από λίγο καιρό ο μεγάλος μπασκεμπολίστας Δημήτρης Παπανικολάου, αποκάλυψε ότι πάσχει από το σύνδρομο Άσπεργκερ, συγκίνησε όλη την Ελλάδα, αλλά δυστυχώς όχι κάποιους που εξακολουθούν και κρύβονται πίσω από τη γραφειοκρατία που βασανίζει την ελληνική εκπαίδευση και στερούν το όνειρο ενός 13χρονου κοριτσιού στο φάσμα του αυτισμού, να φοιτήσει στο Μουσικό Σχολείο Αλίμου!

Η αρνητική απάντηση τόσο της διεύθυνσης του σχολείου όσο και της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευση, έπεσε σαν κεραυνός στην οικογένεια: “Το σχολείο έχει τρία τμήματα των 26 παιδιών και δεν μπορούμε να δεχτούμε άλλο γιατί είναι το ανώτερο όριο που προβλέπει ο νόμος”. Υπεράνω όλων ο νόμος λοιπόν και αν τσακίζονται τα όνειρα ενός παιδιού, ποιος νοιάζεται; “Εγώ δεν θα το βάλω κάτω θα συνεχίσω να προσπαθώ όσο μπορώ για την κόρη μου, να της δώσω τη ζωή που πραγματικά της αξίζει” λέει η Κορίνα Φόνσου.

“Έχω μία κόρη 13 χρόνων στο φάσμα του αυτισμού. Έχει σύνδρομο asperger. Εγώ την φωνάζω χαρισματική! Αυτά τα παιδιά όπως ξέρουμε θέλουν τη ρουτίνα τους και μία ψυχολογία άριστη, όσο το δυνατόν, αφού κινδυνεύουν από κατάθλιψη. Η κόρη μου λοιπόν πέρασε με εξετάσεις στο μουσικό σχολείο του Βαρθολομιού (διαμέναμε στο νομό Ηλείας τελευταία). Λόγοι υγείας οικογενειακοί μας ανάγκασαν να ανέβουμε στην Αθήνα για άγνωστο χρονικό διάστημα. Εκεί ξεκινάει και το πρόβλημα. Η μεταγραφή της πρέπει να γίνει στο μουσικό σχολείο της περιοχής που μένουμε τώρα. Τηλεφωνώ λοιπόν στο μουσικό σχολείο του Αλίμου και ζητώ μεταγραφή. Μεταβαίνω την επόμενη με οδηγίες της υπεύθυνης να συμπληρώσω την αίτηση. Με διαβεβαιώνει ότι μόλις αποδεσμευτεί το παιδί από το Βαρθολομιό μπορεί και την επόμενη μέρα να ξεκινήσει μαθήματα. Άντ’ αυτου με καλούν έξι ώρες αργότερα και μου λένε ότι το σχολείο έχει τρία τμήματα των 26 παιδιών (το ανώτερο όριο που τους επιτρέπεται) δεν μπορούν να δεχτούν το παιδί μου και να πάει σε ένα γενικό σχολείο. Ένα παιδί στο φάσμα που λατρεύει τη μουσική, κάνει φίλους μέσα από αυτήν (θέματα κοινωνικοποίησης) και στο κάτω κάτω αυτό ήταν το σχολείο της και η καθημερινότητά της τον τελευταίο καιρό. Αντιδρώ φυσικά και αναφέρω όλα αυτά και επιπλέον ότι όταν γυρίσουμε πίσω το παιδί θα έχει χάσει τη θέση του στο σχολείο της!!! Παραθέτω στο διευθυντή χαρτιά της από τα ΚΕΠΑ και τα ΚΕΣΥ ώστε να πάει στον προϊστάμενο της δευτεροβάθμιας και να ζητήσει το αυτονόητο το παιδί να εγγραφεί κανονικά στο σχολείο.

Γνωρίζουμε όλοι ότι 27ο παιδί έχει μπει σε τμήμα αρκετές φορές. Σήμερα λοιπόν σχεδόν μία εβδομάδα μετά το παιδί είναι χωρίς σχολείο και καταρρακωμένη ψυχολογικά από όλα αυτά που συμβαίνουν. Το κερασάκι; ο διευθυντής μας μεταφέρει την αρνητική απάντηση της δευτεροβάθμιας. Τα δικαιώματα αυτών των παιδιών ποιος τα σέβεται λοιπόν αν το ίδιο το κράτος αδιαφορεί!!! Το ότι το παιδί μου είναι ακόμα εκτός σχολικής κοινότητας και κλαίει καθημερινά γιατί το γενικό σχολείο είναι για αυτήν βαρετό; Στο μουσικό ανήκει άλλωστε εδώ και ένα χρόνο και θέλουν να την πετάξουν έξω από αυτή την ομάδα με αυτόν τον τρόπο. Δηλαδή το παιδί μου πρέπει να επιλέξει να ζήσει στην επαρχία μόνο του χωρίς τη μητέρα του ή να πάει σε ένα σχολείο που δεν ανήκει! Επιτέλους δεν υπάρχει κανένας σεβασμός στα άτομα με αναπηρία; Γιατί ο κρατικός μηχανισμός πρέπει να παίζει με αθώες παιδικές ψυχές και να κρίνεται από αυτόν η μετέπειτα ζωή τους. Θέλουμε να λεγόμαστε ευρωπαϊκή χώρα αλλά μόνο σαν τίτλος κατά τα άλλα τίποτα”.

Πηγή: notia.gr, το είδαμε εδώ


Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου
Άλλα δύο νέα παιδιά χάθηκαν, θυσία στον Μολώχ της ασφάλτου εξαιτίας της επιπολαιότητάς τους.

Στην Κρήτη το νέο τραγικό τροχαίο που έγινε η αιτία να χάσουν τη ζωή τους ένας 21χρονος και ένας 17χρονος, οδηγός και συνεπιβάτης στην μοιραία μοτοσυκλέτα μεγάλου κυβισμού.

Οι πληροφορίες αναφέρουν ότι ο 21χρονος Έρντι, έχασε τον έλεγχο της μηχανής του, η οποία ήταν μεγάλου κυβισμού, και προσέκρουσε πάνω σε κολόνα φωτισμού. Σύμφωνα μάλιστα με το creta24.gr ο 21χρονος εργαζόταν ως διανομέας σε κατάστημα υγειονομικού ενδιαφέροντος, είχε δίπλωμα οδήγησης αυτοκινήτου, αλλά όχι μηχανής.

Η σφοδρότητα της σύγκρουσης ήταν τέτοια που η μηχανή βρέθηκε περίπου 100 μέτρα μακριά από τους δύο νεαρούς. Από το τροχαίο έχασε ακαριαία τη ζωή του ο 21χρονος Έρντι, ενώ ο 17χρονος Ματθαίος, διεκομίσθη στο Βενιζέλειο Νοσοκομείο του Ηρακλείου στην Κρήτη ωστόσο έφυγε από τη ζωή λίγο αργότερα.

Φως στις ακριβείς συνθήκες κάτω από τις οποίες σημειώθηκε το δυστύχημα αναμένεται να δώσει η Προανάκριση, ενώ θα οριστεί και πραγματογνώμονας. Παράλληλα, έχει ζητηθεί να γίνουν τοξικολογικές εξετάσεις, για να διαπιστωθεί εάν ο οδηγός ήταν υπό την επήρεια μέθης.




Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου

Ανακοινώθηκε από τον Δήμο Θερμαϊκού το πρόγραμμα αγιασμών των σχολείων που θα πραγματοποιηθούν κατά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιά την Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου 2021.

AΓΙΑΣΜΟΙ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

13/9/2021


ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

ΩΡΑ ΑΓΙΑΣΜΟΥ

1ο ΓΕΛ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

9;30

2ο ΓΕΛ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

8:30

1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

11:00

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

8:30

ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΕΠΙΒΑΤΩΝ

8:30

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:00

2ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:30

3ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:30

4ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:00

5ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10:00

ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΕΠΙΒΑΤΩΝ

9:00

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΓΙΑΣ ΤΡΙΑΔΑΣ

9:00

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

8:30

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:30

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:30

5ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

11:00

6ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10:00

7ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

10:30

8ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΡΑΙΑΣ

9:00

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΕΠΙΒΑΤΩΝ

9:30

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΕΠΙΒΑΤΩΝ

9:00


ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΤΡΙΑΔΑΣ

9:00

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10:30

1ο  ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

9:30

2ο  ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10:00

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

8:30

2ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

8:30

ΔΗΜΟΤΙΚΟ & ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΓΕΛΟΧΩΡΙΟΥ

9:00

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΕΑΣ ΚΕΡΑΣΙΑΣ

10:00

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΚΕΡΑΣΙΑΣ

9:30

1ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10:00

2ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

9:00

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

9:00

4ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΜΗΧ/ΝΑΣ

10:30

ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ

9:00

ΕΠΑΛ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:30

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:30

1ο ΓΕΛ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:00

1ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

8:30

1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:00

2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ & 2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ  ΕΠΑΝΟΜΗΣ

8:30

3ο  ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:30

3ο  ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ

9:00

ΔΗΜΟΤΙΚΟ & ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΕΣΗΜΕΡΙΟΥ

9:00





Οι απόψεις του ιστολογίου μπορεί να μην συμπίπτουν με τα περιεχόμενα του άρθρου